湯川東（越西縣逸夫小學(xué)，四川　越西　616650）

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淺談民族地區(qū)小學(xué)語文拼音教學(xué)

湯川東
（越西縣逸夫小學(xué)，四川越西616650）

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音作為學(xué)生識字與學(xué)習(xí)普通話的重要工具，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。尤其對民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生來說，學(xué)好漢語拼音，學(xué)習(xí)漢字是他們由母語即本族語過渡到漢語的重要途徑，也是他們認識大千世界的重要“窗口”。因此，本文主要結(jié)合本人生活中的實際教學(xué)，淺談一下民族地區(qū)小學(xué)語文的拼音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；民族地區(qū)；拼音教學(xué)

引言

在小學(xué)的語文教學(xué)中，拼音是幫助小學(xué)生識字、正音、學(xué)習(xí)普通話、閱讀、寫作的重要工具，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。由于小學(xué)語文拼音教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)、枯燥乏味，加之民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生不習(xí)慣于漢語表達，更傾向于母語的表達與思維，這就使得少數(shù)民族一年級學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)枯燥與新奇并存。而如何將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新奇的求知欲，就成為民族地區(qū)語文教師突破教學(xué)當(dāng)中一系列難題的重中之重。這就要求我們教師在拼音教學(xué)中，多采取一些集多樣性與趣味性一體的適合于民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生身心以及認知特點的教學(xué)方法，這樣才能充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而有效提高他們的漢語水平以及所帶班級的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，本人在拼音教學(xué)方面具有一定的心得。我認為拼音教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)那單一的教師講學(xué)生聽的教學(xué)手段，多采取一些趣味教學(xué)方法。例如，可以營造情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、可以結(jié)合生活中學(xué)生所喜聞樂見而又生動有趣的教具進行拼音教學(xué)、可以運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)生動形象地進行拼音教學(xué)、也可以以做游戲或講故事的形式將拼音的學(xué)習(xí)融入拼音教學(xué)、以及還可以加強學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固和輔導(dǎo)等?，F(xiàn)具體闡述如下：

一、營造情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

拼音學(xué)習(xí)比較單調(diào)，然而拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實踐中要善于鉆研、合理運用適當(dāng)?shù)姆绞剑箤W(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音。所以，教師在教學(xué)中首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于拼音教學(xué)效率的提高。

（一）利用教材插圖及多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教授拼音“a、o、e”的時候，教材的插圖當(dāng)中展示了美麗的鄉(xiāng)村河畔晨景圖：“有喔喔啼鳴的大公雞，有在河邊練唱的小姑娘，有在水中產(chǎn)生倒影的鵝……”教師可以利用這些畫面迅速地吸引學(xué)生，并且使學(xué)生通過興致盈然的圖畫輕松地進入學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音。教材內(nèi)容豐富、生動、活潑，又不脫離學(xué)生的認知水平。學(xué)生通過看插圖來讀拼音、識字，在愉快的學(xué)習(xí)過程中既學(xué)會了拼音，又認識了字，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

與此同時，我們還可以將難以理解的拼音內(nèi)容以多媒體的形式生動地向?qū)W生們表現(xiàn)出來，使得學(xué)生易于理解和接受。借助這一直觀的外部刺激，不僅能來很好地集中學(xué)生注意力，還能把抽象的無意的字母與直觀圖片結(jié)合，引起學(xué)生注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，能收到事半功倍的效果。

（二）以講故事、做游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最容易接受一些生動、具體、有趣的知識，而故事則生動有趣，對小學(xué)生具有特別的吸引力。教師在實際教學(xué)過程中要注意拼音故事教學(xué)法的應(yīng)用。教師可以把教材中抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，這樣可以使拼音有趣易學(xué)，不枯燥、不單調(diào)。如教學(xué)“ǜ”上兩點省略的規(guī)則時，我給學(xué)生講了這么一個故事：有一個姓余（ǜ）的孩子，他很懂禮貌。一天，天氣很熱，小余上街買文具，在路上他遇到了“j”、“q”、“x”三個好朋友，便立即把戴在頭上的太陽鏡（太陽鏡很像ǜ上的兩點）摘下來，并跟j、q、x三個好朋友親熱地握手。然后教師教學(xué)生念：小余有禮貌，見了j、q、x，眼鏡就摘掉。

在游戲中學(xué)習(xí)這一寓教于樂教育理念，不僅能把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，而且還符合一年級學(xué)生的心理特點。所以上課時做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。如“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)，單韻母找朋友組合成復(fù)韻母?！罢O果”——“蘋果”后面寫上音節(jié)，拼讀后摘取。通過游戲可以使學(xué)生快快樂樂地學(xué)、輕輕松松地記。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音

在小學(xué)語文拼音教學(xué)的過程中，學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。比如，同桌之間的合作，一個充當(dāng)小老師，一個讀拼音，這能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生成就感。又如，“找朋友”這個游戲，同桌之間一人拿著韻母卡片，另外一人拿著聲母卡片，在教師說完一個音節(jié)之后，學(xué)生就迅速地找到韻母與聲母，然后聯(lián)系起來進行拼讀。這樣，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚，學(xué)習(xí)熱情是非常高漲的，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

三、注意復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生暫時記憶比較強，可遺忘得也比較快，而學(xué)習(xí)漢語拼音，也要花很多的時間，如果僅僅依靠課堂40分鐘，往往是不夠的。我們在實施拼音教學(xué)結(jié)束以后，就要注意引導(dǎo)學(xué)生在運用中復(fù)習(xí)鞏固，在鞏固中提高，讓學(xué)生逐步掌握漢語拼音。復(fù)習(xí)鞏固的方式很多，比如，組織學(xué)生與同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生都各自擁有自己的拼音卡片，在課余時間，讓學(xué)生拿出自己的拼音卡片，同桌之間相互抽認字母卡片，不認識的字母，同桌相互教或是尋求老師的幫助，做到相互都能認識；采用相互聽寫、默寫等形式，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中，不斷地鞏固對漢語拼音的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與興趣。

四、結(jié)語

總之，為了能有效提高民族地區(qū)小學(xué)語文的拼音教學(xué)，我們一定要結(jié)合民族地區(qū)的實際以及少數(shù)民族學(xué)生的身心特點，熟讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的特點，深鉆教材，用好教材中的插圖，創(chuàng)造多種多樣生動活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，適時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率，提高小學(xué)拼音教學(xué)水平。

參考文獻：

［1］小學(xué)語文教師.上海教育出版社.2005，（1～2）.

［2］語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

［3］曾小青.淺談漢語拼音教學(xué)［J］.新課程：中，2011（03）.

中圖分類號：H09

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671 -864X（2015）05 -0085 -01