陶曉斌 肖柳（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421001）

淺析融入就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)體育教學新思路①

陶曉斌 肖柳
（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421001）

摘 要：隨著現(xiàn)階段學生就業(yè)壓力不斷加大，有效融入就業(yè)能力培養(yǎng)能夠幫助有效解決學生的就業(yè)問題，從而為提升和穩(wěn)固職業(yè)質(zhì)量提供重要保障。當然，融入就業(yè)能力培養(yǎng)的過程，也是職業(yè)體育教學活動體系化改革與創(chuàng)新突破的過程。通過體系化開展職業(yè)能力培養(yǎng)和體育教學相結合，不僅能達到有效培養(yǎng)學生健康體質(zhì)的目標，同時也為學生適應崗位需要提供基礎。該文擬從學生體質(zhì)狀況入手，結合培養(yǎng)學生健康體質(zhì)的思路和要求，依據(jù)就業(yè)能力培養(yǎng)的具體要求，從而融入就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)體育教學開展思路。

關鍵詞：融入 就業(yè)能力培養(yǎng) 職業(yè)體育 教學思路

肖柳（1981，3—），女，漢，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，南華大學，研究方向：體育教學與訓練。

現(xiàn)階段，學生的生活條件得到了極大改善，很多學生不用再考慮物質(zhì)上的匱乏，多數(shù)學生可以自由選擇飲食內(nèi)容。但由于缺乏健康飲食的有效引導，因此，很多學生存在飲食習慣不健康的問題。與此同時，很多學生也逐漸放棄了積極參加體育鍛煉的習慣，從而就使得學生的活動量不足，造成肥胖現(xiàn)象、脂肪肝等一系列健康問題逐漸出現(xiàn)。學生體質(zhì)的亞健康不僅影響了學生的健康，同時也對學生就業(yè)產(chǎn)生了一系列影響。

1　目前職業(yè)體育教學開展的背景分析

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革不斷推進，應該充分認識到職業(yè)教育開展的目的不僅在于培養(yǎng)學生掌握相應的知識，同時也幫助學生形成健的體質(zhì)。而所有知識、技能展現(xiàn)的基礎都是健康體質(zhì)，但目前職業(yè)教育中未能充分學生學生體質(zhì)健康狀況的培養(yǎng)。

1.1多數(shù)學生不健康的生活習慣，造成“亞健康”體質(zhì)

隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，如今學生的生活條件得到了極大改善。可以說，當前越來越多的學生不再需要考慮物質(zhì)上的生活，但很多學生未能塑造健康生活的意識，因此，暴飲、暴食，飲食不規(guī)律就成為其生活習慣中的突出表現(xiàn)。這一問題直接影響到學生的體質(zhì)。隨著電子設備和智能終端的廣泛應用，如今很多學生在閑暇時間玩電腦和手機，很多學生不能夠?qū)r間充分運用到身體鍛煉當中。正是由于不健康的飲食習慣和缺乏體系化的運動鍛煉，從而造成學生身體“亞健康”現(xiàn)象日益增加［1］。

1.2多數(shù)老師缺乏正確、完善的引導理念

此外，當前在開展職業(yè)教育過程中，更多的老師是將精力放在學生的技能掌握中，普遍忽略了對學生身體健康狀況的應有培養(yǎng)。在多數(shù)老師看來，學生是否能夠順利就業(yè)是整個職業(yè)教學的關鍵。而學生身體健康狀況，并沒有得到老師們的應有重視。多數(shù)老師沒有認識到職業(yè)技能發(fā)揮與學生體質(zhì)之間的有效銜接。因此，如果老師缺乏正確的引導和教育理念，那么將不能夠?qū)W生健康生活和積極鍛煉產(chǎn)生應有的引導作用。

1.3普遍缺乏體育鍛煉的氛圍和環(huán)境

最后，由于當前整個教學環(huán)境中普遍缺乏積極鍛煉的良好氛圍，以至于很多學生身體亞健康問題愈演愈烈。實際上，學生最普遍的行為心理就是從眾心理。因此，良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，能夠幫助部分需要鍛煉的學生積極參與到鍛煉活動中來。而一旦缺乏良好的環(huán)境氛圍，那么很多本應該參與到鍛煉活動中的學生，也忽略了應有的鍛煉活動。從校園到就業(yè)崗位，不僅需要的是扎實的技能，還需要健康的身體，而這也是將職業(yè)技能培養(yǎng)與體育教學緊密結合的前提。

2　適應就業(yè)需要的職業(yè)體育教學具體思路分析

之所以要注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，正是由于當前多數(shù)學生在這一方面極為缺乏，同時這也是整個社會在人才選拔方面的具體要求。與其他教學體系不同的是，職業(yè)教育最重要的就是實踐能力，因此，培養(yǎng)學生掌握豐富的就業(yè)能力，不僅關系到學生現(xiàn)階段的學習實效性，同時也會對學生未來就業(yè)和適應崗位要求產(chǎn)生積極影響，所以，必須充分融入各種元素，積極探索各種能夠幫助學生形成必要就業(yè)能力的一系列方法。

2.1培養(yǎng)學生就業(yè)能力的原因分析

之所以要培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，主要是由于當前多數(shù)學生對職業(yè)教育缺乏必要的認知。根據(jù)相關研究統(tǒng)計表明，有超過一半的學生，缺乏不知道職業(yè)教育的體系和作用機制。很多學生選擇學習職業(yè)教育，最重要的原因之一就是文化課學習基礎較差，很難繼續(xù)堅持學業(yè)。因此，很多學生在普通教育選拔考試中失敗后，就需要到職業(yè)教育體系中，因此，學生對職業(yè)教育的特點和內(nèi)涵缺乏有效認知［2］。

此外，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，也是人才綜合培養(yǎng)的基本要求。當前學生培養(yǎng)的最終落腳點是就業(yè)，學生想要適應就業(yè)崗位的基本要求，就必須具備崗位所需的職業(yè)技能。但目前多數(shù)學生都不具備整個適應崗位的相關要求，因此，必須充分結合人才培養(yǎng)工作的具體要求，積極探索融入就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)體育教學思路。通過有效培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，勢必為學生選擇心儀工作，適應崗位需求提供重要幫助。

2.2學生就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)體育教學融入的可行性分析

目前在職業(yè)教育改革推進過程中，越來越多的人認識到學生教學培養(yǎng)與市場需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，因此，很多老師也在有意識調(diào)整學生培養(yǎng)的思路和方案。通過社會用人要求進行分析，發(fā)現(xiàn)目前職業(yè)教育過程中，普遍缺乏對學生就業(yè)技巧的有效培養(yǎng)。因此，完善就業(yè)能力培養(yǎng)就成為現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展和突破的方向。之所以能夠?qū)W生就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)體育教學相融合，主要是基于兩者共同的實踐屬性，具備融合前提。同時學生所有就業(yè)能力和職業(yè)技能的發(fā)揮都是基于健康的體質(zhì)來實現(xiàn)的。離開健康體質(zhì)，所有的能力都無法展現(xiàn)。因此，將就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)體育教學相融合，具有極強可行性［3］。

2.3融入就業(yè)能力的職業(yè)體育教學思路分析

當前很多職業(yè)院校畢業(yè)的學生由于無法適應崗位體能要求而被辭退，這就提出了新的要求。因此，在開展體育教學活動中，在確保學生形成健康體質(zhì)的同時，還要融入對學生就業(yè)能力的具體培養(yǎng)。在職業(yè)體育教學過程中，融入學生就業(yè)能力培養(yǎng)，要從人才培養(yǎng)綜合目標出發(fā)。

2.3.1要充分注重培養(yǎng)學生掌握基礎就業(yè)能力

所謂基礎就業(yè)能力指的是學生從事某一項職業(yè)所需要的基本要求，而基礎就業(yè)能力掌握的好壞直接關系到學生在職業(yè)工作中的適應情況。因此，在進行職業(yè)體育教學過程中，要對就業(yè)崗位所需能力進行有效培養(yǎng)，確保整個教育活動與崗位需求充分融合。不同崗位所需的就業(yè)能力是不同的，因此，融入就業(yè)能力，就需要從基礎能力培養(yǎng)入手。

2.3.2結合專業(yè)特點，有效培養(yǎng)學生掌握職業(yè)崗位所需的機能

目前職業(yè)教育體系中，形成了豐富多樣的專業(yè)內(nèi)容。而不同職業(yè)所需的身體素質(zhì)是不同的。因此，在進行職業(yè)體育教學新思路中，要有效結合崗位需求，做好實踐訓練，從而確保學生掌握就業(yè)崗位所需要的素質(zhì)，幫助學生畢業(yè)后能盡快適應崗位需要。

3　結語

職業(yè)教學的最終目的是對接社會需求，因此，想要實現(xiàn)職業(yè)教學目標，不僅需要充分注重培養(yǎng)學生健康體質(zhì)，同時還要充分重視培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。而之所以要在職業(yè)體育教學開展過程中，融入就業(yè)能力，一方面是由于就業(yè)能力和職業(yè)教學都是實踐性教學活動，兩者具有可融合性，同時也是整個體育教學改革開展的必然要求。最重要的是，對學生來說，想要適應就業(yè)崗位的需求，充分展現(xiàn)自身就業(yè)能力和技巧以及個人知識理論，都需要身體技能做支撐，良好的身體基礎，無疑是展現(xiàn)學生就業(yè)能力的最好載體。因此，融入就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)體育教學思路，不僅能夠幫助正確認知就業(yè)能力培養(yǎng)的價值，同時也能夠幫助有效培養(yǎng)滿足社會用人需要的職業(yè)教育人才。

參考文獻

［1］李軍.論中等職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.體育科學研究，2013（11）：91-96.

［2］李梅.推進以就業(yè)為導向的職業(yè)教育［J］.體育科技，2014（9）：77-81.

［3］孫越.以就業(yè)為導向的職業(yè)學校管理的若干思考［J］.時代教育，2015（6）：124-129.

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0099-02

作者簡介：①陶曉斌（1984，1—），男，漢，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.099