周宇（金陵科技學(xué)院 江蘇南京 210000）

合作教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用①

周宇
（金陵科技學(xué)院 江蘇南京 210000）

摘 要：根據(jù)文獻(xiàn)和隨機(jī)抽樣調(diào)查等方式，對高校乒乓球教學(xué)模式進(jìn)行了深刻調(diào)研。根據(jù)結(jié)果分析，合作教學(xué)模式在高校乒乓球教育中是一種能夠快速、高效地提升學(xué)生能力的一種教學(xué)方式。并且，運(yùn)用這種模式，有利于學(xué)生的交流和發(fā)展，在和諧中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué) 乒乓球 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與的多人參與的相互合作的學(xué)習(xí)模式，在我國，這種學(xué)習(xí)模式在實(shí)驗研究后被證實(shí)效果良好，進(jìn)而被推廣和創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生擁有一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，在有限的時間里，更加有效率地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

1　合作教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的長處簡析

在乒乓球教學(xué)過程中，經(jīng)過合作教學(xué)與普通教學(xué)的對比之后，可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)行了合作教學(xué)的模式的班級中，同學(xué)們的總成績比沒有應(yīng)用合作教學(xué)的同學(xué)總成績更加優(yōu)秀。不論是正手攻球還是反手推擋球，成績均高于沒有應(yīng)用合作教學(xué)的同學(xué)。所以，合作教學(xué)在一些方面是優(yōu)于普通教學(xué)方式的。

1.1學(xué)生心理造成的影響

學(xué)生們的心理在高校的時候還處于將要成熟但是還沒有成熟的階段，在這個階段的學(xué)生還是喜歡就想多學(xué)點(diǎn)，不喜歡就拖延、抵制，甚至不學(xué)的狀態(tài)下。而合作教學(xué)就是抓住了這種狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，擁有了興趣以后，才會樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生自行結(jié)組，互相學(xué)習(xí)的過程能夠?qū)W到更多。

然而現(xiàn)在的教學(xué)一般沿用了舊的教學(xué)方式。比如說：上課就是老師做示范學(xué)生看，然后跟著老師做，這樣的學(xué)習(xí)會把學(xué)生的興趣和熱情迅速磨光，并且產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在大量的數(shù)據(jù)顯示中，一個應(yīng)用合作教學(xué)的乒乓球班級的學(xué)生更加有積極性、自信心等積極向上的正面情緒，這些情緒讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主、快樂。所以，合作教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用是成功的，從而也證明了合作教學(xué)的可行性。根據(jù)大量隨機(jī)調(diào)查，對合作教學(xué)模式感興趣的同學(xué)非常多。在合作教學(xué)過程中，通過結(jié)組讓同學(xué)們之間的溝通協(xié)作能力得到提高，小組成員之間互相鼓勵。

1.2轉(zhuǎn)換師生的主導(dǎo)地位，建立以學(xué)生為主體的模式

教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不再以個人成績?yōu)橹黧w，而是關(guān)注整組的綜合成績。引導(dǎo)學(xué)生主動詢問老師，主動學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。給學(xué)生留下一定的時間自己體悟，好的學(xué)生引導(dǎo)差的學(xué)生，比一個老師教一個班的學(xué)生要更加具體和細(xì)致。對于乒乓球來說，教師不可能每個人都照顧到，這時候就是合作教學(xué)體現(xiàn)自己優(yōu)勢的時候了。每個組的同學(xué)都有好的和差的，好的幫助差的時，兩個人都在練習(xí)和進(jìn)步中。這樣，整體的水平都會有大的提升。

乒乓球的合作教學(xué)模式是教育中的一次大膽創(chuàng)新的改革，時代在進(jìn)步，教育方式也需要不斷地進(jìn)步和發(fā)展。課程教育方式的進(jìn)步不僅讓教師教課的過程更加輕松，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉快。師生不再一個教一個學(xué)，而是學(xué)生主動學(xué)。一個被動，一個主動，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不同。舊的體制是被逼迫地學(xué)，合作教學(xué)是自己樂意去學(xué)。完全不同的兩個概念造成了兩種不同的結(jié)果。并且，舊的體制下，學(xué)生是否學(xué)會了乒乓球的技能老師根本不知道。因為學(xué)生太多，根本管不過來，而且會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了，但根本沒學(xué)會的狀況。

1.3提高學(xué)生的主觀能動性

主觀能動性是通過打破常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，和同伴互相協(xié)作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。老師可以通過布置小組目標(biāo)或者小組作業(yè)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相督促。教師在布置作業(yè)過程中還可以通過擴(kuò)展的方式，出一些開拓性的題目，讓學(xué)生自主地去實(shí)踐、查詢文獻(xiàn)等，從而培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)乒乓球的習(xí)慣。

只有形成這樣的習(xí)慣，提高了主觀能動性能才會讓學(xué)生有更深刻的記憶和基礎(chǔ)，使得乒乓球更具有靈活多變性，促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。并且，主觀能動性的養(yǎng)成，也有利于其他科目的學(xué)習(xí)，甚至在以后的工作和社交方面都有很大的影響。如果一個公司在招聘時遇到了兩個人，一個固執(zhí)死板不知道變通，一個積極主動樂于跟同事交流，那么一定是第二個人將受到更多的賞識，從而被錄取甚至打拼出一個自己的新天地。

2　合作教學(xué)模式簡析

合作教學(xué)模式到底是什么樣的一個模式呢？它具體的做法通過大量的實(shí)踐和改進(jìn)已經(jīng)有了一個清晰的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。雖然它也有自己的缺點(diǎn)，但是不可否認(rèn)，它的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)的存在，這就讓它具有了推廣的必要。并且，在推廣的過程中合作教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)的應(yīng)用中變得越來越完美，在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中變得越來越符合時代和學(xué)生的需求，合作教學(xué)將開創(chuàng)出一塊學(xué)習(xí)的新天地。

2.1合作教學(xué)的方法研究

經(jīng)過不同學(xué)校為期一個學(xué)期甚至多個學(xué)期的實(shí)驗，我們可以看到：教師啟發(fā)、引導(dǎo)代替了讓學(xué)生生硬地記下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑打破了以往教師的“獨(dú)角戲”。讓學(xué)生的興趣和思維空前的活躍，并且這種活躍的教學(xué)模式讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的魅力。之后，教師通過點(diǎn)播將學(xué)生不懂的地方細(xì)致地講解，讓學(xué)生跟著教師的思路去自己分析理解，這樣才能記憶深刻。當(dāng)遇到理解不了的時候，可以通過詢問同組同學(xué)、查詢資料等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。這就構(gòu)成了整個的合作教學(xué)模式的大概進(jìn)行方向。這種模式不僅解放了教師反復(fù)重復(fù)一個知識點(diǎn)的繁重的講解過程，也讓學(xué)生們學(xué)到了自己想要學(xué)的，學(xué)會了自己想要學(xué)的。這樣的課程讓靦腆的不敢詢問教師問題的內(nèi)向?qū)W生也得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也在這樣的團(tuán)隊活動中變得活潑開朗起來。

2.2合作教學(xué)中的考核

教師們根據(jù)學(xué)生多方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，這樣才能使學(xué)生的成績更加公平、合理。多方面的表現(xiàn)指的是以小組為單位的團(tuán)體考核或者比賽。而不是普通教學(xué)中的只考單個人，只注重這一個人的成績和學(xué)習(xí)情況的考核。單個人的考核不僅會使得班級之間的人際關(guān)系變得清冷以外，還會讓學(xué)生在心中留下自己一個人優(yōu)秀就可以的自私的念頭。這樣的考核不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，還會導(dǎo)致整個班級的成績下滑。

小組式的考核能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)展，因為小組綁在一起，使小組同學(xué)注重自己成績的同時也關(guān)注著小組其他成員之間的成績，大家互幫互助共同進(jìn)步，不僅提高了大家的綜合成績還讓同學(xué)間的關(guān)系更加和諧。這樣的小組比賽，防止了學(xué)生在考試時緊張發(fā)揮失常等情況的發(fā)生，讓教育考核變得更加公平合理。

2.3建立目標(biāo)，共同進(jìn)步

在小組合作時，建立一個共同的目標(biāo)，會讓大家有力一起使，加強(qiáng)小組和班級的凝聚力。教師在設(shè)置目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的基本狀況來設(shè)置，比如說，可以設(shè)置對打30次不掉球，不可以設(shè)置對打300次這種專業(yè)運(yùn)動員要達(dá)到的目標(biāo)。在乒乓球運(yùn)動中，目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生對體能和素質(zhì)的進(jìn)一步鍛煉，鼓勵學(xué)生不斷地努力，促進(jìn)學(xué)生潛能的迸發(fā)，推動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)心。這樣才會讓高校的乒乓球教學(xué)達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的目的，體現(xiàn)出合作教學(xué)的優(yōu)勢。

3　結(jié)語

高校乒乓球的合作教學(xué)模式是一種在時代和人們意識的推動下形成的產(chǎn)物，它通過對學(xué)生的心理引導(dǎo)和教師的教學(xué)方式的改變，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣。讓學(xué)生愛上乒乓球，主動地去了解、學(xué)習(xí)乒乓球。同時還會激發(fā)學(xué)生的合作意識、競爭意識、奮進(jìn)意識，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高了學(xué)習(xí)的效率和深度，使學(xué)校教育得到根本上的提升。當(dāng)然，高校的乒乓球合作教學(xué)的教育模式一定要深入貫徹地執(zhí)行，并且持之以恒地堅持下去，才能使學(xué)生素質(zhì)得到全方位發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

［1］喬賽.合作教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育時空，2014（12）：71.

［2］曹婧.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2014，22（2）：60-61.

［3］曹婧.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球選項課教學(xué)中的實(shí)踐研究［J］.黑河學(xué)刊，2014（1）：131-132.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0081-02

作者簡介：①周宇（1982，8—），男，漢，天津人，碩士研究生，助教，研究方向：高校體育教育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.081