趙法偉 王科(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

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淺談高中體育教學中存在的問題及其解決策略①

趙法偉 王科
(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

摘 要:新課標對學生身心健康的發(fā)展、社會適應能力的提升以及全面協(xié)調發(fā)展做出了非常明確的要求,而這些要求也成為了高中學科教育改革和調整的重要依據(jù)。該文首先闡述了高中體育教學的現(xiàn)狀,并指出了當前高中體育教學中存在的問題,并針對這些問題,提出了相應的解決策略,希望能夠為廣大高中體育教師體育教學工作的開展提供一定的參考意見。

關鍵詞:高中體育教學 問題 解決對策

1 高中體育教學的現(xiàn)狀

1.1 教學目標不明確,教學內(nèi)容復雜

在傳統(tǒng)的體育教學模式下，大部分的高中都只是按照教學課程表的安排來對學生進行機械性的培訓，并沒有將學生自身的興趣和愛好考慮進去。就當前看來，在很多高中的體育教學過程當中，大多都是讓學生參加很多體育項目，希望以此來增強學生的身體素質，但是最終卻沒有很好地達到這一效果，反而是消耗了學生的體能，到最后甚至連體育項目都不能支撐了，最終不僅沒有提升學生的體育技能，反而還抹殺了學生學習體育的興趣。

1.2 師資力量有限,體育設施不健全

很多學校在高中階段對體育課程的重視程度相當?shù)停?，在對體育教師的選拔上，也沒有太高的要求，有的高中學校甚至還出現(xiàn)了體育教師短缺，讓其他學科教師頂替體育教師上體育課的現(xiàn)象，這在很大程度上降低了高中體育教學的師資力量水平。此外，部分學校因為教育經(jīng)費不足的原因，也就沒有辦法配備較為健全的教學設備，所以，便出現(xiàn)了體育器材短缺和體育場地不夠用等問題，這嚴重制約了高中的體育教學改革進程。

1.3 教學評價不合理,不能真實反映學生的表現(xiàn)

我國當前的高中體育教學仍舊還是以最終的考核作為主要評價模式的。然而眾多實踐證明，這一評價機制除了不能反映學生的真實表現(xiàn)之外，對學生的長遠發(fā)展來說，也是非常不好的。因為個人的身體素質和平衡性的不同，學生之間必然會存在一定的個體差異，而如果對學生的評價只是通過最后一次考核來看的話，這對學生來說是非常不公平的，特別是對那些體能較差，但卻非常努力的學生來說，就更不公平了。并且，也不排除教師在考核中會有偶然的失誤，這樣的單次考核成績并不能反映學生的真實水平，并且這對學生心理健康的發(fā)展來說，也是極為不利的。

2 高中體育教學中存在的問題

2.1 教學觀念落后,教學方法單一

長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，體育教育自始至終還是沒能走出應試教育的怪圈，重智育輕體育、重視課堂體育教育輕視課后體育教育以及重視體育競技教育輕視體育普及的狀況大有存在。當前，很多高中所使用的體育教材內(nèi)容的設計并不符合當前中學生的運動興趣，對學生的個人感受的重視程度普遍偏低。在傳統(tǒng)落后的、甚至是錯誤的教學觀念的指導下，教學方法和內(nèi)容也出現(xiàn)了極大偏差，體育競技的趣味性嚴重缺乏，很難調動學生的學習參與積極性。教學設施和器材的缺乏，也使得體育教育顯得異?？斩?，并且，在教學過程中，教師通常采用的都是“講解→示范→練習”這一模式，有些動作的難度還比較大，這在很大程度上降低了教學效果。

2.2 缺乏對學生體育興趣的培養(yǎng),師生間缺乏情感溝通

改革后的體育課程不僅要求教師要完成相應的教學任務，還要注重培養(yǎng)學生的體育運動技能，以讓學生通過學習認識到體育的重要性，培養(yǎng)學生熱愛體育運動并堅持體育鍛煉的良好習慣。而繁重的學習壓力讓很多學生、家長和教師忽視了體育學習的必要性，學生們不得不盡可能地壓抑自己的興趣，在體育課上，也沒有表現(xiàn)出一種比較積極的態(tài)度。很多體育教師在體育課堂上，又將教學的重點放在了訓練體育項目之上，沒有和學生進行有效地溝通，完全將學生的興趣拋之腦后，長此以往，學生就會對這種訓練產(chǎn)生反感，當沒有人監(jiān)督的時候，學生便不再會進行體育鍛煉，這對學生的身心發(fā)展來說，是非常不好的。

2.3 教師的綜合素質不高

體育教師，是所有體育教學活動的組織者和實踐者，直接影響最終的體育教學效果。很多人認為，教師只要會跑步、能打球就夠了，然而事實并不是如此，作為教師，其所應當具備的教學素質應當是多方面的。在應試教育的長期影響下，體育教師并未受到其應有的重視，而教師，也沒有將全部的教學精力放到教學中去。不僅如此，體育教師的工作態(tài)度還會受到社會和學校認可度、職稱評定以及自身興趣愛好等因素的影響，加之很多學校對教師選拔的不嚴格，于是便有不少非專業(yè)的體育教師加入到了體育教師這一隊伍當中，這對正確體育知識和體育技能的傳授和掌握來說，都是非常不利的，同時還會降低學生對體育課的重視度。

3 完善高中體育教學的策略

3.1 更新教學觀念,創(chuàng)新教學方法

當前的高中體育教學要求逐步將課堂主題從原來的“以課堂為中心”的模式轉向“以動機、方法、經(jīng)驗以及活動等為中心”的模式，進而促進學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的提升。要讓高中生在快樂的鍛煉和學習當中，體會到鍛煉和學習的樂趣，找出適合自己的體育鍛煉方法，進而提升其體育學習的興趣。同時，還可以采用交互式學習方法進行學習，這一交互式學習方法不僅能夠使學生培養(yǎng)起團隊合作意識，還能夠增強體育教學內(nèi)容和形式的趣味性，使得體育課堂的教學氛圍更加活躍和輕松，在潛移默化中增強學生的體育鍛煉意識。

3.2 注重師生間的情感溝通,培養(yǎng)學生的體育興趣

高中的體育教師在開展教學工作時，可以從學生原有的運動基礎和體育興趣愛好入手，在學校體育教學條件允許的情況下，自主地選擇自己能夠駕馭的，并且喜愛的體育運動項目，以最大限度地滿足學生的體育運動需求，以此來激發(fā)學生的學習動機，進而培養(yǎng)學生的體育興趣和發(fā)揮其體育特長。用這樣的一種潛移默化的方式來培養(yǎng)學生對體育的情感。同時，教師還要加強和學生之間的溝通，主動地和學生進行交流，了解學生的學習狀態(tài)和個性心理等，做到因材施教，爭取在完成教學目標的同時，又發(fā)展學生的個性，進而促進學生的全面發(fā)展。

3.3 加強體育教師隊伍素質的建設

體育教師可以說是所有體育教學活動的最重要引導者，那么為了更好地開展體育教學活動，應對新課程對體育教學所造成的影響，學校就必須要加強對高素質的體育教師隊伍的建設。首先，學校應該要加強對在職體育教師的相關培訓，在端正這些體育教師教學態(tài)度的同時，提升其專業(yè)技能；其次，學校應該要提高體育教師的入職“門檻”，設立更加嚴格的高中體育教師選拔制度；最后，高中體育教師自己也應該樹立終身學習的理念，以通過不斷地學習來提高自身認知水平和專業(yè)教學能力，加深自己對體育新課程教學的理解，實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新等。

4 結語

對高中體育教學而言，教學目標的確定是其中一個非常重要的組成部分，這是指導整個體育教學工作開展的指標。只有明確了體育教學目標，教學秩序才能夠得到維持，所有的教學活動也才能夠井井有條地開展。當前高中體育教學工作的開展就是要在相關體育教學目標的指導下，積極采取相應的措施來應對目前在教學過程中存在的問題，改變現(xiàn)狀，提升體育課堂教學效率，提高整體教學質量。

參考文獻

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[3]劉耀東.高中體育教學中存在的問題及其解決策略[J].學周刊，2014(14)：44.

作者簡介：①趙法偉(1989，3—)，男，漢，山東濰坊人，在讀研究生，研究方向：體育教學。王科(1992，10—)，女，漢，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，在讀研究生，研究方向：體育教學。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.093

中圖分類號:G807.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0093-02