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        體育游戲在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究①

        2016-11-28 00:27:09王禮碧昆明學(xué)院云南昆明650214
        當(dāng)代體育科技 2016年9期
        關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué)體育游戲應(yīng)用研究

        王禮碧(昆明學(xué)院 云南昆明 650214)

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        體育游戲在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究①

        王禮碧
        (昆明學(xué)院 云南昆明 650214)

        摘 要:隨著教育體制不斷改革,高校體育教學(xué)模式受到教育界的廣泛關(guān)注。高校體育教學(xué)是協(xié)調(diào)大學(xué)生思維與運(yùn)動的關(guān)鍵教學(xué)課程,在高校素質(zhì)能力教學(xué)中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)在形式上不能創(chuàng)新,形式過于單一,不能鼓勵學(xué)生積極參與體育活動。近年來,在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式能夠有效緩解高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,提高課堂教學(xué)成果?;诖?,該文就高校體育教學(xué)改革進(jìn)行分析,研究體育游戲在其中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:體育游戲 高校體育教學(xué) 改革 應(yīng)用研究

        近年來,體育游戲教學(xué)模式在各大高校中逐漸被引用,取得較好的教學(xué)效果。體育游戲教學(xué)模式是指,教師通過設(shè)計(jì)多種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。體育游戲教學(xué)方式徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,堅(jiān)持寓教于樂式教學(xué)。其教學(xué)形式上更加新穎,能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性,并帶動課堂活動氣氛。為此,該文研究該種教學(xué)模式在高校體育教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用。

        1 體育游戲的教學(xué)特點(diǎn)

        1.1 鍛煉身體

        體育游戲與其他游戲存在很多差異,它主要通過相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目游戲化來實(shí)現(xiàn)。該種游戲模式的教學(xué)方式與體力勞動道理相似,都是對人本身具有一定的鍛煉價值。在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以通過游戲的設(shè)定達(dá)到幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)與學(xué)習(xí)技能的教學(xué)目的。游戲中也會很有運(yùn)動量較小的游戲,例如,拔河、丟手絹等活動。體育游戲運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,在高校體育教學(xué)中引入體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更加的理解運(yùn)動的含義。

        1.2 娛樂性

        拉夫科斯特將體育游戲定義為:游戲就是在快樂中學(xué)會某種本領(lǐng)的活動。游戲自身不具備目的性,但是可以在人的心理以及生理上帶來愉快感,具備自身娛樂的特質(zhì)。高校體育教學(xué)中引入游戲化模式,首先游戲需要具備一定的娛樂性,如果體育教學(xué)中缺少一定的娛樂性,那么只能視教學(xué)活動為一般的練習(xí)??梢哉f娛樂性是體育游戲中必備的特質(zhì)[1]。

        1.3 規(guī)則性

        游戲具備一定的娛樂性是游戲順利開展的大前提,而游戲活動能否順利開展需要具備一定的規(guī)則性。沒有規(guī)則的游戲只是純粹的玩耍,不能使得學(xué)生在游戲中感知教育的最終目的。游戲的規(guī)則能夠?qū)τ螒蚧顒舆M(jìn)行規(guī)范,將對有開展造成阻礙的不良因素排除在外,有效促進(jìn)游戲開展。因此,體育項(xiàng)目游戲化,需要設(shè)置合理的游戲規(guī)則。

        1.4 綜合性

        體育游戲具有一定的綜合性,其游戲內(nèi)容開展的素材比較豐富,教學(xué)與訓(xùn)練的手段通過相互結(jié)合能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育項(xiàng)目中。體育項(xiàng)目游戲化不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能夠提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

        2 體育游戲在高校體育教學(xué)中的面臨的問題

        2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制

        在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師是教學(xué)中的核心部分,在體育課堂上不能體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)展,從高校體育教學(xué)模式上看傳統(tǒng)教學(xué)過于拘泥于模式,不能對學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行引導(dǎo)。從課堂教學(xué)上分析,目前我國高校體育課程結(jié)構(gòu)比較單一,學(xué)校在場地、器材等設(shè)施上所提供的支持相對比較匱乏。在應(yīng)試教學(xué)模式下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式作用重大,但是社會不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)教學(xué)理念在當(dāng)前形勢下凸顯出很多不足。由于當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,對社會中現(xiàn)象具有一定的見解,傳統(tǒng)的教育教學(xué)從眾多方面對高校體育教學(xué)造成限制[2]。

        2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置急需改變

        目前,高校體育教材的編排主要按照相關(guān)運(yùn)行項(xiàng)目動作的難易程度進(jìn)行分解,教材結(jié)構(gòu)比較典型。但是這種教材結(jié)構(gòu)與高校中學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求之間的聯(lián)系比較模糊。從教材的編排上分析,目前高校體育教材應(yīng)該刪減一些技術(shù)性的內(nèi)容,教師在進(jìn)行實(shí)際的教材編排時需要做出有針對性的數(shù)據(jù)調(diào)查,以跑步來分析,教師一般長跑項(xiàng)目分為起跑、疾跑、途中跑以及沖刺跑等,這種體育活動中以注重速度,不能發(fā)展學(xué)生的長跑能力,也不能有效增強(qiáng)學(xué)生的肺活量等[3]。

        2.3 教學(xué)理念突破

        將體育游戲引入到高校體育教學(xué)中,首先要求教師能將自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),將一些具有創(chuàng)新性的體育游戲引入到教學(xué)中;其次,教師在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)時需要體現(xiàn)游戲的時代化。但是從大量的數(shù)據(jù)調(diào)查中可以看出,高校體育教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)部分,而在課程準(zhǔn)備階段、結(jié)束階段的教學(xué)形式潦草,教師不能平衡課堂結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中長期以來形成自己的教學(xué)習(xí)慣,雖然能夠保證教學(xué)的流暢性,但是也束縛了創(chuàng)新教學(xué)形式的產(chǎn)生。

        3 體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

        3.1 高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——以武術(shù)游戲教學(xué)法為例

        3.1.1 準(zhǔn)備階段

        高校體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)主要分為四部分,分別為開始部分、準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分以及結(jié)束部分。在實(shí)際的教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生在各個部分中所產(chǎn)生狀態(tài)進(jìn)行分析,總結(jié)出一些針對性的游戲。在高校體育武術(shù)教學(xué)中,充分利用游戲教學(xué)使得教學(xué)課程順利完成。學(xué)生在開始上課時,身心狀態(tài)比較安靜,由于各個方面原因的影響,學(xué)生個體之間精神狀態(tài)不一致,對待事物的興奮性也不盡相同,這些主觀因素會對教師教學(xué)帶來一定的阻礙。此時,教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段可以一些武術(shù)游戲來提高學(xué)生的興奮度。例如“武友相聚、大刀接力”等游戲來提高學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段的興奮性。在一般的體育教學(xué)過程中,教師通過體操以及慢跑形式開啟體育教學(xué),以期體育教學(xué)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生生理機(jī)能,但是這種教學(xué)方式長期在課堂上被利用,在學(xué)生心理上會產(chǎn)生一定的疲勞,不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此,在實(shí)際的教學(xué)階段,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀制定出能夠提高學(xué)生興趣的有效課程設(shè)計(jì)。而高校武術(shù)教學(xué)布置形式豐富,形式比較新穎,能夠?qū)W(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳。

        3.1.2 基礎(chǔ)階段

        在實(shí)際的體育教學(xué)中,武術(shù)的基本技能是教學(xué)過程中重點(diǎn)部分,該環(huán)節(jié)中需要學(xué)生對武術(shù)的基本技術(shù)、動力定型進(jìn)行了解。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目的,需要教師能夠根據(jù)武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的性質(zhì)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些與武術(shù)動作相關(guān)的游戲,在課堂上為學(xué)生營造輕松歡樂的氣氛,并提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而對于武術(shù)游戲的內(nèi)容選擇上,首先要充分尊重以教學(xué)內(nèi)容為中心,并注重課程設(shè)置的趣味性。此外,武術(shù)游戲教學(xué)選擇的時間段應(yīng)該恰當(dāng),一般需要技術(shù)動作要領(lǐng)形成的初級階段對基礎(chǔ)動作進(jìn)行鞏固,然后再采取游戲法。

        3.1.3 結(jié)束階段

        游戲活動整理放在高校體育課的結(jié)束部分,該環(huán)節(jié)中學(xué)生身體處于一種疲憊狀態(tài),為了盡快消除學(xué)生的疲憊,幫助學(xué)生從身心緊張的狀況中轉(zhuǎn)換到安靜的狀態(tài)中,幽默而精彩的武術(shù)活動能夠使得學(xué)生的身心得到放松。

        3.2 根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目改造

        體育項(xiàng)目游戲化,需要針對不同的運(yùn)動項(xiàng)目的不同特征進(jìn)行簡化與改造,并適當(dāng)?shù)脑黾悠淙の缎?。例如根?jù)體操教學(xué)的特點(diǎn)對其進(jìn)行游戲化改造,由于體操在音樂背景下進(jìn)行,長期以來,體操在高校體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。為了提高學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中的專業(yè)性,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,并對藝術(shù)體操進(jìn)行改編與創(chuàng)造,在難度上進(jìn)行降低,并對體操動作配以適當(dāng)?shù)囊魳罚詼p輕學(xué)生的壓力。

        綜上所述,傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要通過技能的訓(xùn)練來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)練習(xí),教學(xué)形式單調(diào)。而高校體育教學(xué)的目的不僅需要提高學(xué)生的身體素質(zhì),還要在特定活動中幫助學(xué)生體會運(yùn)動的實(shí)際內(nèi)涵。而體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效緩解傳統(tǒng)體育教學(xué)中的形式單一,能夠在輕松愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐加奎.游戲教學(xué)對高校體育與健康課程排球選項(xiàng)課教學(xué)效果影響的研究[D].山東師范大學(xué),2013.

        [2]李艷茹.新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的研究[D].陜西師范大學(xué),2004.

        [3]李曉玲.“引導(dǎo)—體驗(yàn)式”教學(xué)模式在高校非體育專業(yè)跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢體育學(xué)院,2012.

        中圖分類號:G807

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:2095-2813(2016)03(c)-0100-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.100

        作者簡介:①王禮碧(1976,10,11—),男,壯族,云南文山人,本科,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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