楊洋（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063）

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體育游戲?qū)β氃后w育課堂心理氣氛的影響分析①

楊洋
（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450063）

摘 要：體育游戲不僅是體育課堂熱身活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是體育教學(xué)的一部分，它深刻影響著課堂心理氣氛。良好的體育課堂心理氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，活躍課堂思維，提高教學(xué)效果。高職院校的學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，在職院體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分掌握和利用職院學(xué)生的群體特征，了解職院體育課堂的體育游戲特點(diǎn)，科學(xué)、有效地組織體育游戲活動(dòng)，正面促使體育游戲?qū)β氃后w育課堂心理氣氛產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲 課堂 心理氣氛 職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生群體一般都處于青春期階段，學(xué)生在心理、生理上都日趨成熟，正是思維活躍、活潑好動(dòng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈的時(shí)期，此時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力也處于快速發(fā)展過(guò)程中。但是由于這一學(xué)生群體缺乏主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，且存在叛逆、從眾心理，在體育課堂中，教師要特別注意給予正確引導(dǎo)，積極營(yíng)造良好的課堂心理氣氛。體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生喜愛(ài)。教師可以利用體育游戲的方式，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。

1 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生群體一般為15～21歲，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于生理、心理上的快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)生個(gè)體思維活躍、活潑好動(dòng)，渴望了解更寬廣的世界，渴望接觸更多的人，這是心理滿足的需要，也是社會(huì)交往的需要。然而由于不同的教育經(jīng)歷和家庭環(huán)境，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生往往也具有一些不同的心理特點(diǎn)。

1.1 自我意識(shí)強(qiáng)烈

自我意識(shí)即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。職院學(xué)生在這個(gè)時(shí)期形成初步的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，開(kāi)始以自己的角度探索、審視并評(píng)判所認(rèn)知的世界，獨(dú)立自主意識(shí)顯著增強(qiáng)，表現(xiàn)心理強(qiáng)烈，但同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足、眼高手低，也容易被客觀事物影響，甚至以自我為中心。在體育課堂中，表現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)、迫切地展示自己的想法、價(jià)值觀和獨(dú)到之處，展示自我的意識(shí)強(qiáng)烈，但并不一定是正確的、積極向上的價(jià)值觀。

1.2 情緒波動(dòng)較大

職院學(xué)生由于受到來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭、人際交往、就業(yè)等各方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，由于心理承受能力、心理適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，在情緒波動(dòng)時(shí)常伴隨著劇烈波動(dòng)。當(dāng)自己的心理需求與現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響相矛盾的時(shí)候，使學(xué)生內(nèi)心無(wú)處索求，迷茫無(wú)助，往往會(huì)產(chǎn)生偏激思想，形成惡性循環(huán)。

1.3 羊群效應(yīng)

“羊群效應(yīng)”就是跟風(fēng)行為，是個(gè)人心理狀態(tài)和行為意識(shí)受到群體心理氣氛和行為狀況影響而被動(dòng)變化的現(xiàn)象。職院學(xué)生與大學(xué)生相對(duì)而言心理發(fā)展并未完全成熟，缺乏自信而產(chǎn)生的自卑心理驅(qū)使自己“隨大流”，不做“出頭鳥(niǎo)”?！把蛉盒?yīng)”在一定程度上是心理氣氛的體現(xiàn)，在職院體育課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。職院體育課堂上，有一個(gè)同學(xué)在課堂上嬉鬧，就會(huì)有同學(xué)起哄湊熱鬧；有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，就會(huì)出現(xiàn)同宿舍的同學(xué)都曠課的情況。當(dāng)然，“羊群效應(yīng)”有好有壞，教師要了解學(xué)生群體中的“羊群效應(yīng)”并對(duì)學(xué)生給予正確引導(dǎo)、溝通和交流，共同營(yíng)造積極的心理氣氛，使學(xué)生群體潛移默化地形成積極的“羊群效應(yīng)”，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 職院體育課堂中體育游戲的特點(diǎn)

2.1 引導(dǎo)性

引導(dǎo)性是體育游戲最直觀的特點(diǎn)，教師在課堂上運(yùn)用體育游戲的手段，可以使學(xué)生們?cè)谏?、心理上迅速進(jìn)入狀態(tài)。體育游戲作為體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分，不僅可以使身體得到充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷，也能引導(dǎo)學(xué)生們從教室走向課堂，從自我走向集體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，形成和諧的群體關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。

2.2 差異性

體育游戲要讓學(xué)生喜歡，必須得到學(xué)生群體的認(rèn)可。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生意識(shí)開(kāi)放、個(gè)性強(qiáng)烈，在選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，往往具有差異性。在選擇體育游戲項(xiàng)目的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的年齡、性別、身高等差異。比如，有的喜歡帶有智力趣味性的，有的喜歡帶有競(jìng)技對(duì)抗性的，有的喜歡帶有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性的；又比如，男孩和女孩分別鐘愛(ài)于哪一類體育游戲，高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生分別鐘愛(ài)于哪一類體育游戲，相應(yīng)的體育游戲更能適應(yīng)不同的群體。在設(shè)計(jì)體育游戲項(xiàng)目和方式的時(shí)候，要根據(jù)不同學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類別、不同項(xiàng)目的體育游戲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 趣味性

體育游戲本身具有趣味性、娛樂(lè)性。它是以一種游戲的方式，按照一定的約定規(guī)則，進(jìn)行的身體、智力上的對(duì)抗比拼。它是在一種心情愉悅的環(huán)境下進(jìn)行的，參與者在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠感受到愉快的課堂氛圍，能夠滿足學(xué)生對(duì)娛樂(lè)的精神需求。參與體育游戲的學(xué)生生理、心理上都能得到活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣，也能夠正面影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.4 競(jìng)技性

體育游戲是在制定約定規(guī)則下進(jìn)行的一種身體娛樂(lè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、拼搏、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新精神。在一定的規(guī)則約束下，參與體育游戲的個(gè)體通過(guò)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用身體素質(zhì)和聰明智慧努力戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得心理上的成就感、榮譽(yù)感、自豪感。體育游戲的結(jié)果也許并不重要，但學(xué)生從體育游戲的一開(kāi)始，就想比別人做得更好，這種不服輸?shù)母?jìng)技精神也使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、對(duì)抗意識(shí)、自信心得到加強(qiáng)。

2.5 團(tuán)隊(duì)性

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生群體在集體活動(dòng)中往往具有隨意性、盲目性、依賴性等特點(diǎn)。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，學(xué)生們雖然扮演著不同的角色，但是為了共同的目標(biāo)，都要通過(guò)積極溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，努力完成體育游戲，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念和集體觀念。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)大量地進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)，而在社會(huì)交往中，良好的社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)也是必不可缺的。

3 體育游戲?qū)β氃后w育課堂心理氣氛的影響

3.1 引導(dǎo)學(xué)生心理快速?gòu)慕淌绎w向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生往往課業(yè)繁重，對(duì)體育課程的重視程度不夠高。學(xué)生對(duì)體育課堂也有消極心理和懶惰心理，怕出汗，怕風(fēng)吹日曬，不愿意參與運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練。體育游戲在體育課的開(kāi)始部分進(jìn)行，能夠快速引導(dǎo)學(xué)生心理從教室來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，使學(xué)生心理上情緒飽滿，生理上充分熱身活動(dòng)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在體育課堂上，那些需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的技術(shù)動(dòng)作，比如籃球課堂的基本防守步法、投籃手法，在反復(fù)練習(xí)后，會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，形式單一的課堂會(huì)逐漸使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性下降，而體育游戲的合理選擇和運(yùn)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的心理壓力，能夠形成輕松、積極的課堂心理氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.3 促使建立良好的師生關(guān)系

體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，建立相互信任、相互依賴的師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生愿意積極學(xué)習(xí)，老師愿意傾囊教授，學(xué)生和教師之間能夠保持良好的溝通，課堂內(nèi)容就能夠高效率地完成，學(xué)生的訓(xùn)練效果也會(huì)到提高。相反，如果師生關(guān)系有隔閡，或教師引導(dǎo)不力，就會(huì)出現(xiàn)體育課死氣沉沉，沒(méi)有生氣，相互埋怨，師生關(guān)系惡化。

3.4 提高學(xué)生心理素質(zhì)水平

健康不僅是身體的健康，也是心理的健康。這一學(xué)生群體在生活、學(xué)習(xí)中的不順心往往會(huì)導(dǎo)致情緒波動(dòng)或承受能力差。體育游戲以競(jìng)技、娛樂(lè)的方式出現(xiàn)在課堂上，使每一位學(xué)生都能參與到游戲的互動(dòng)中去，體會(huì)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，體會(huì)到角逐勝敗的激烈感覺(jué)，逐步提高心理素質(zhì)，提高自信心，改善心態(tài)。

3.5 創(chuàng)新學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力

體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)是身體對(duì)抗的過(guò)程，也是腦力對(duì)抗的過(guò)程。不論任何體育游戲，競(jìng)爭(zhēng)的雙方都是奔著最終的勝利而努力的。在游戲過(guò)程中，講究一定的戰(zhàn)術(shù)、方法也可以事半功倍，使自己或團(tuán)隊(duì)輕松獲得勝利。這時(shí)，就需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)人智慧，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也會(huì)在這里得到體現(xiàn)。教師通過(guò)體育游戲，啟發(fā)學(xué)生思維，使其主動(dòng)探索、聯(lián)想，合理運(yùn)用不同的技術(shù)、動(dòng)作、方式、方法到體育運(yùn)動(dòng)中去，體育游戲在無(wú)形之中向?qū)W生們傳輸了創(chuàng)新能力。

3.6 消除心理疲憊，恢復(fù)身體機(jī)能

在愉快輕松的課堂心理氣氛下，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后心理充分放松，得到滿足，身體機(jī)能也能快速恢復(fù)，從而消除運(yùn)動(dòng)疲勞。

3.7 留下對(duì)體育課堂的美好印象

體育課堂要重視學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，發(fā)揮人格魅力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造良好的課堂心理氣氛。通過(guò)體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)輕松的心理氣氛下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展體育活動(dòng)，提高課堂參與性，留下對(duì)體育課堂的美好印象。

4 結(jié)語(yǔ)

體育游戲也是體育課堂的一部分，它直接影響課堂心理氣氛的好壞，也直接影響體育課堂教學(xué)的效果。體育游戲不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，也可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的多種特點(diǎn)，教師要在體育教學(xué)中，將體育游戲手段與課堂心理氣氛兩者密切結(jié)合起來(lái)，努力營(yíng)造積極、融洽的課堂心理氣氛，讓學(xué)生們都積極地參與到課堂中來(lái)，有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（c）-0068-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.068

作者簡(jiǎn)介：①楊洋（1988—），男，漢，河南鞏義人，本科，助教，從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究和學(xué)生管理。