郭勇（江江油田教育集團(tuán)物探學(xué)校 湖北潛江 433199）

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初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

郭勇
（江江油田教育集團(tuán)物探學(xué)校 湖北潛江 433199）

摘 要：十八大會(huì)議再次明確將全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育理念作為當(dāng)前教育的主導(dǎo)方針，以及在新的課程改革理念不斷深入的背景下，將體育課程提升到學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的整體框架當(dāng)中成為初中體育課堂教學(xué)的主要思考方向。初中體育課堂的教學(xué)有效性，即如何在既定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮體育課程的價(jià)值并帶領(lǐng)學(xué)生在課程中的高度投入，成為初中體育教學(xué)改革研究人員和體育教師急需思考的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：初中體育 有效教學(xué) 策略研究

伴隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)教育重視程度的不斷加深，體育課程的改革被提上議事日程，謀求在改革中實(shí)現(xiàn)體育課堂中其自身價(jià)值的最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美的全面均衡發(fā)展。然而在目前的環(huán)境下，體育課堂的有效教學(xué)成為課程改革中問題最為嚴(yán)重的一個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)在傳統(tǒng)的思維框架以及傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下失去了原有的生機(jī)與活力，使得學(xué)生喪失對(duì)于課程的興趣，教師在教學(xué)中達(dá)不到應(yīng)有的效果。極低的體育課堂效益嚴(yán)重阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展，也導(dǎo)致了學(xué)生在各方面的發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。因此，初中體育課堂有效性如何能夠得以被提高是初中教學(xué)人員需要面臨和解決的問題。

1　當(dāng)前初中體育課程教學(xué)的困境

1.1體育課時(shí)偏少影響正常的教學(xué)活動(dòng)

大多數(shù)的初中學(xué)校一般是給學(xué)生安排了每周1～2節(jié)課時(shí)的體育課程，實(shí)際上這樣的體育課時(shí)安排已經(jīng)偏低，很難保證體育課程教學(xué)活動(dòng)能夠保質(zhì)保量的完成。然而由于學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，以及初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍偏重，經(jīng)常出現(xiàn)語數(shù)英等主課老師侵占體育課的時(shí)間。并且由于初中三年級(jí)的學(xué)生面臨著中考的問題，所以，大多數(shù)學(xué)校基本是取消了體育課程。由此嚴(yán)重不足的初中體育課程教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)自然就構(gòu)成了影響，并進(jìn)一步阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2面向體育課程的低投入降低體育課堂的教學(xué)成果

由于體育課在長(zhǎng)期以來被視為“副科”的緣故，初中體育課所能夠獲得的資源投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目。首先，是初中體育科目所獲得財(cái)政資金無法滿足其發(fā)展的需要，使得體育課堂所需要的體育器材陳舊，質(zhì)量堪憂，學(xué)生無法在體育課的學(xué)習(xí)過程中獲得所需要的器材，進(jìn)而也無法在體育課中學(xué)到知識(shí)。其次，是在體育教學(xué)領(lǐng)域的教師人才投入不足，初中學(xué)校沒有足夠的體育教師去實(shí)施教學(xué)，甚至出現(xiàn)一人兼任體育、音樂和美術(shù)老師的情況，初中體育教學(xué)人才的匱乏是其面臨的主要問題。學(xué)校在資源上對(duì)于體育教學(xué)上疏忽使得體育課堂達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。

1.3固有觀念制約體育課程應(yīng)有作用的發(fā)揮

無論是在小學(xué)或是中學(xué)，體育課程在人們的眼中都被視為“非主流課程”，體育長(zhǎng)期面臨著邊緣化。學(xué)生面臨著升學(xué)考試，老師面臨著績(jī)效的考核，但是這兩個(gè)部分都不含有體育這一學(xué)科。人們希望學(xué)生將更多的時(shí)間放在文化課的學(xué)習(xí)上，而不是放在對(duì)文化課沒有任何幫助作用的體育課上。傳統(tǒng)觀念體現(xiàn)在學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至也包含學(xué)生本身，各界對(duì)體育對(duì)于學(xué)生的本質(zhì)作用和影響并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2　研究初中體育課堂有效教學(xué)的積極意義

2.1初中體育課堂有效教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵

在新的時(shí)代背景下，教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的高度。伴隨著長(zhǎng)期的基于擴(kuò)大受教育人群的思路，人們過多關(guān)注于教育的數(shù)量和外在形式而不是教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。填鴨式教育是中國(guó)教育的突出特點(diǎn)，這種教育模式不僅存在于文化課領(lǐng)域，也廣泛的存在于體育課堂。人們僅僅只注意到了對(duì)于學(xué)生的“教”而沒有注意學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能夠在課堂中學(xué)會(huì)老師所傳授的知識(shí)，是這門課程存在的根本價(jià)值所在。體育課堂的有效教學(xué)就是要正視和解決初中體育課堂低效率的問題，實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值。體育課程往往要在既定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的任務(wù)，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握到更多的體育知識(shí)和技能，并將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活的加以運(yùn)用，這是體育課堂有效教學(xué)研究的意義所在。

2.2深入對(duì)于體育課程有效教學(xué)研究促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步

有效性教學(xué)是體育課程在未來一段時(shí)間所不得不考慮的方向，學(xué)生在體育課堂中學(xué)不到東西，并將體育課視為散步聊天的課程，已經(jīng)是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。體育課程所擁有的資源，無論是課時(shí)還是資金支持都不會(huì)達(dá)到文化課的水準(zhǔn)，在文化課和體育課之間的平衡短時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)，所以，人們考慮在較少資源支持以及低課時(shí)的狀況下，研究如何增加體育課程的有效教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的考量，體育教學(xué)與研究人員也能夠在這一過程當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)于體育本質(zhì)的一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)，推動(dòng)在體育課程領(lǐng)域思維的轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.3學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有賴于體育課堂的有效性

初中生在上學(xué)期間要面臨著比較嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在文化課上要被迫投入絕大部分的精力與時(shí)間，由此學(xué)生在體育和文化課之間的發(fā)展就出現(xiàn)了一個(gè)極度的失衡和不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在身心上的健康難以得到有效的保證。增強(qiáng)體育課堂的有效教學(xué)是解決此現(xiàn)狀的重要途徑，通過提升在體育教學(xué)領(lǐng)域的有效性使得學(xué)生在課堂上學(xué)到應(yīng)有的東西，使其能夠在體育課堂上得到充分的鍛煉，讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。研究體育課堂的有效教學(xué)是體育教研人員在新時(shí)代背景下要思考的方向，這對(duì)于學(xué)生在德智體美勞的綜合全面發(fā)展有著積極的意義。

3　體育課堂有效教學(xué)的策略

3.1激發(fā)興趣以帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)體育課程的樂趣

體育課程被學(xué)生視為聊天散步的課程，主要原因就是體育課給大對(duì)數(shù)人造成了這樣的一個(gè)印象，人們無法在其中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)精神所帶來的樂趣。然而，興趣是最好的引路人，學(xué)生對(duì)于體育課的投入以及喜愛程度關(guān)鍵就在于體育是否具有足夠的魅力使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此的興趣。包括比賽，游戲和互動(dòng)等等方式都是可以增加體育自身樂趣的途徑，在體育教學(xué)當(dāng)中老師轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)的填鴨式教學(xué)，將其變?yōu)楣餐瑓⑴c的課程是吸引大家普遍投入到其中的關(guān)鍵。讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中感受到體育精神，學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱愛和興趣，進(jìn)而大幅提升體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法

目前的體育課程所使用的教材是通用教材，教材內(nèi)容并不符合各個(gè)地方的實(shí)際狀況，部分學(xué)校也不具備某些課程內(nèi)容的教學(xué)條件。面對(duì)這種情況，人們就應(yīng)該加速對(duì)于教材內(nèi)容的調(diào)整，甚至是教師在教學(xué)過程中的自主性，尋找到適合該地區(qū)體育教學(xué)的內(nèi)容與方法。體育教學(xué)形式的單一與落后是對(duì)目前體育教育事業(yè)發(fā)展構(gòu)成影響的主要原因，改善教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段能夠有效增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)的過程當(dāng)中增加課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中來，是體育教育發(fā)展的一個(gè)途徑。另外因人制宜的教學(xué)在體育課堂中極其重要，充分體現(xiàn)教育的個(gè)性特質(zhì)，發(fā)揮不同人的不同優(yōu)勢(shì)，并將這些優(yōu)勢(shì)整合起來，以便能夠有效的發(fā)揮體育教學(xué)的有效性。

3.3事前演示與示范

文化課的教學(xué)更多著重于理論方面，而體育課則更多在于實(shí)際的體驗(yàn)。體育課程涉及到肢體動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)規(guī)則與程序，在此背景下語言的表現(xiàn)力會(huì)被弱化，因此，體育教師的親自示范就變得非常重要，學(xué)生在老師演示的過程當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)動(dòng)的技巧和內(nèi)容，這對(duì)于加深學(xué)生的影響和感受都有著積極的意義。教師示范后伴隨的就是學(xué)生的模仿，學(xué)生在模范的過程當(dāng)中也就完成了對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)和理解，在某種程度上也是對(duì)于課堂教學(xué)有效性的加強(qiáng)，使其體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

4　結(jié)語

初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重是一個(gè)難以避免的現(xiàn)象，體育課程則為初中生提供了在繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)下進(jìn)行放松的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在身心健康上得到良好和均衡的發(fā)展。學(xué)生的綜合素質(zhì)是衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，體育課時(shí)的局限性，如何使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的收益，發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)該有的價(jià)值和意義，是教育界應(yīng)該研究的問題。學(xué)生的體育教學(xué)不僅僅是關(guān)系到體育事業(yè)本身的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展也有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（b）-0108-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.108