李義寶+竇成麗

【內(nèi)容摘要】隨著化學(xué)課程的改革，初三化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略研究的重要性越來越突出，本文首先論證了新課程標(biāo)準(zhǔn)下一個(gè)好的化學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性，然后采用案例的形式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】薄弱 中學(xué)化學(xué) 導(dǎo)入 策略研究

我校地處儀征市后山區(qū)，無論是硬件還是軟件我們都沒有辦法與城區(qū)中學(xué)相比較。初三化學(xué)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是一門全新的學(xué)科，他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)知水平不高，僅僅停留在與初二物理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究上，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)一籌莫展，如果沒有一個(gè)好的、有趣的課堂導(dǎo)入，很有可能對(duì)于學(xué)生而言化學(xué)課就一點(diǎn)興趣沒有，最終對(duì)于整個(gè)初三化學(xué)教學(xué)是極為不利的。對(duì)于我們化學(xué)課堂來說，課堂的導(dǎo)入雖然耗時(shí)很短，但它是化學(xué)新授課中的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠很好的吸引學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能很快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。下面我根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談農(nóng)村薄弱初中化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略研究。

一、以設(shè)疑、開展討論、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)課堂的導(dǎo)入

設(shè)疑，即設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生之間相互討論，或者師生間相互討論，它能夠引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急切的探究心情，在急切的探究思維的狀態(tài)下接受教師的新授知識(shí)。上課伊始，可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問題化為懸念，通過設(shè)疑的方法把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》一課時(shí)，我設(shè)置這樣的一個(gè)懸念，在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩也跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？這樣的設(shè)疑，學(xué)生聽了后會(huì)積極展開討論，急于想找到正確答案，這樣就很自然的引入了本節(jié)課的新授內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)就會(huì)取得很好的效果。

二、以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入做為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)體會(huì)到許多生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。由于初三化學(xué)是一門起始學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初都充滿了好奇之心。在課堂教學(xué)中教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上體會(huì)到許多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后自然會(huì)提出若干問題，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、幫助學(xué)生解決問題。因此，課堂教學(xué)中要積極開展實(shí)驗(yàn)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注課堂。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法之后，要求學(xué)生用生活中可得的試劑以及一些廢棄物品來探究還有什么方法可以制取這些氣體。在討論課上，學(xué)生們紛紛拿出了自己的杰作：實(shí)驗(yàn)方案多種多樣，實(shí)驗(yàn)用品五花八門，反應(yīng)容器有醫(yī)用吊瓶、雪碧瓶以及各式各樣的玻璃食品罐；導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆、細(xì)軟管代替；而橡皮塞用雕刻過的橡皮、捏成小動(dòng)物的橡皮泥等代替。在實(shí)驗(yàn)中一次性注射器、衣架、回形針、瓶蓋等都成了同學(xué)們手中的實(shí)驗(yàn)儀器，廚房里的食醋、食用堿，裝修用剩的大理石等都成了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)用的藥品。這樣不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、以課堂化學(xué)競(jìng)賽、開辟第二課堂為切入點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

某些純知識(shí)的新授課中，由于化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)較少，課堂引入就顯得單調(diào)枯燥，學(xué)生興趣不高。這些課中可以采用課堂化學(xué)競(jìng)賽的方法來導(dǎo)入新課，比如第三章有關(guān)微粒的性質(zhì)新授中，可以采用課堂知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取小組間相互評(píng)價(jià)打分的方式。讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。學(xué)生如果能將這種樂趣遷移到課堂的學(xué)習(xí)中去效果就更好了。日常生活中有許多與化學(xué)相關(guān)，學(xué)生經(jīng)常接觸又缺乏理解的問題，通過開辟第二課堂，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到生活中的化學(xué)和未來社會(huì)的化學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，學(xué)以致用，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。如：讓學(xué)生測(cè)定校園土地土壤的PH值，農(nóng)藥、化肥的應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽等。

四、以教師的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)課堂的導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的天性就是好奇，尤其對(duì)于化學(xué)發(fā)展史上的一些有趣的歷史事件比較有興趣。了解這些有趣的歷史事件對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很大的幫助。如：在學(xué)習(xí)《氧氣》時(shí)，我們可以講述拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)的方式研究空氣的成分。在學(xué)習(xí)《二氧化碳性質(zhì)》時(shí)可以講授意大利死狗洞的故事。在學(xué)習(xí)《金屬的冶煉》時(shí)可以講授春秋末期鋼鐵冶煉的故事。憑借教師的經(jīng)驗(yàn)講授一些有趣的小故事課題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣更加有利于課堂教學(xué)。

隨著化學(xué)課程改革的深入。農(nóng)村薄弱中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)即課堂導(dǎo)入的研究逐漸被擺到議事日程上來。我們化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法正在發(fā)生積極的、可喜的變化。我們將根據(jù)農(nóng)村薄弱中學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的探究欲望，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有不同程度地提高，教學(xué)效果肯定會(huì)變得更加顯著。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）