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        社會多元化價值環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)及心理調(diào)適

        2016-11-26 07:10:54陳元元
        長江叢刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:心理調(diào)適高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)

        陳元元

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        社會多元化價值環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)及心理調(diào)適

        陳元元

        【摘 要】高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生德育教育和日常生活管理的重要責(zé)任,其心理素質(zhì)對高校學(xué)生工作和學(xué)生成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在新時期,輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)時代變化,積極調(diào)適自己的心理素質(zhì),維護心理健康,完成黨和國家交給的具有使命性的工作。

        【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 心理素質(zhì) 心理調(diào)適

        一、高校輔導(dǎo)員心理健康的影響因素

        (一)工作紛繁復(fù)雜,頭緒多

        近幾年,高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容劇增,除了做好職責(zé)范圍內(nèi)的工作之外,很多輔導(dǎo)員往往還兼任了其他工作,如學(xué)院的黨務(wù)秘書、工會工作等,除有正式名目的兼職外,還有很多相關(guān)部門的臨時任務(wù),真可謂五花八門,千頭萬緒。

        輔導(dǎo)員的工作重心是大學(xué)生的思想政治教育與管理服務(wù)工作。一方面,思想政治教育工作無論在時間或空間上都具有連續(xù)不斷地擴張的性質(zhì)。另一方面,學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)工作大量而繁瑣??傊?,與學(xué)生有關(guān)的所有事情似乎都與輔導(dǎo)員工作有關(guān)[1]。

        (二)工作時間要求嚴(yán)格,緊急任務(wù)多

        高校輔導(dǎo)員各方面工作相互交錯,且一般都有嚴(yán)格的時間期限,緊急任務(wù)是家常便飯。輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常有此起彼伏、停不下來的感覺,好像剛完成一項緊急任務(wù),下一個更緊急的任務(wù)又來了。事務(wù)多而時間少,由此難免造成顧此失彼的焦慮感,這也是輔導(dǎo)員工作中的主要壓力來源之一。

        (三)工作危機風(fēng)險大,不確定因素多

        高校輔導(dǎo)員的日常工作均與學(xué)生的重大利益息息相關(guān),學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題現(xiàn)象也日益增多,意外事故、學(xué)生突發(fā)疾病及自殺事件時有發(fā)生。除此之外,輔導(dǎo)員的手機要保持24小時開機,因此,輔導(dǎo)員普遍存在一種“職業(yè)病”,就是深夜聽到手機響時,往往心驚肉跳。

        二、高校輔導(dǎo)員的心理問題表現(xiàn)

        (一)厭煩情緒

        原本高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)主要任務(wù)是學(xué)生的思想政治教育工作,而目前各高校的輔導(dǎo)員主要精力和時間是用在學(xué)生日常事務(wù)管理與服務(wù)工作上,這些工作往往涉及多個部門,重復(fù)性工作使輔導(dǎo)員感到身心疲憊。繁雜的事務(wù)重復(fù)性,隨著工作年限的增加,輔導(dǎo)員對本職工作的熱情和興趣降低,逐漸對工作產(chǎn)生心理疲勞和厭煩情緒[2]。

        (二)焦慮情緒

        隨著我國高等教育不斷深化改革,社會對輔導(dǎo)員隊伍的要求也不斷提高,不僅要求自身綜合素質(zhì)高,對待學(xué)生工作還要有思路、有創(chuàng)意等等。一方面,輔導(dǎo)員隊伍逐步向職業(yè)化、專業(yè)化道路發(fā)展,這種緊迫感令輔導(dǎo)員產(chǎn)生煩躁焦慮。另一方面,輔導(dǎo)員雖屬高校教師系列,但在科研、職稱評定、社會地位、收入待遇等方面仍處于較低的位置。面對這些問題,輔導(dǎo)員時常為個人前途焦慮和煩躁。

        (三)挫敗心理

        高校輔導(dǎo)員的工作極其辛苦,他們既無專業(yè)教師在學(xué)校中的中心地位,亦無行政人員的政治前途,因此輔導(dǎo)員的勞動價值很難恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出來。高校還普遍存在輔導(dǎo)員工作簡單、工作替代性較大的認(rèn)識,在學(xué)生眼中輔導(dǎo)員往往被看作缺乏創(chuàng)造力的事務(wù)性管理人員,這些都加劇了輔導(dǎo)員工作的挫敗感,隨著時間的推移對工作也失去了信心和動力[2]。

        三、高校輔導(dǎo)員的心理調(diào)適

        (一)明確角色職責(zé),準(zhǔn)確定位

        高校輔導(dǎo)員要清楚認(rèn)識到自己的角色定位,在工作中找準(zhǔn)位置,做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,學(xué)會拒絕和授權(quán)。如果發(fā)現(xiàn)面對工作或任務(wù)自己很難勝任或無法兼顧時,應(yīng)該有勇氣并技巧性地說“不”或?qū)で髱椭?。面對輔導(dǎo)員的眾多事務(wù)性工作,輔導(dǎo)員還應(yīng)該學(xué)會授權(quán)。通過授權(quán),輔導(dǎo)員可以從面面俱到、事必躬親的繁瑣事務(wù)中解脫出來,集中精力處理更加重要的工作。

        (二)做好職業(yè)生涯規(guī)劃

        高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)觀。只有樹立正確的職業(yè)理想,才能在普通的工作中做出不平凡的業(yè)績,才能在遇到困難和挫折時充滿信心,不輕易放棄。總之,輔導(dǎo)員要明確自己的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo),結(jié)合社會環(huán)境和高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點,對自己的職業(yè)生涯做出決策并提出明確地目標(biāo)。

        (三)學(xué)會情緒疏導(dǎo)

        高校輔導(dǎo)員因為工作性質(zhì)和自身特點,無可避免地總會出現(xiàn)一定程度的情緒煩躁,要學(xué)會并重視進行有效的情緒宣泄,在適當(dāng)特定的環(huán)境下把心中的負(fù)面情緒發(fā)泄出來,讓積極的、樂觀的、進步的思想主宰我們的思維,人的心情就會舒暢很多,工作也會更有效率。

        輔導(dǎo)員如何在復(fù)雜的工作中保持良好的心態(tài),以民主的精神對待學(xué)生,是每個輔導(dǎo)員所追求的目標(biāo)。新形勢下高校輔導(dǎo)員的心理健康問題需要引起足夠的關(guān)注,同時采取相應(yīng)的措施才能有效地解決問題,這需要全社會同心協(xié)力,共同努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張靜.高校輔導(dǎo)員心理壓力來源及其對策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011,(16).

        [2]黃晉.高校輔導(dǎo)員心理健康問題及對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2011,(8).

        作者單位:(韶關(guān)學(xué)院法學(xué)院)

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