陳鳳美

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淺析高職院校輔導員與思政課教師的結(jié)合

陳鳳美

【摘 要】高職院校思想政治教育的重任主要是由思政課教師和輔導員來共同完成的。然而，兩者在教育過程中地位是不同的，推進兩支隊伍的有效結(jié)合是改善高職院校學生思想政治教育的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導員 思政課教師

一、高職院校思政課教師與輔導員有效結(jié)合的可能性

中共中央、國務(wù)院在2004年頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（即中發(fā)16號文件）明確規(guī)定高校所有教師都負有育人職責，實際上高職院校的思想政治教育工作主要是通過思想政治理論課（以下簡稱思政課）課堂教學主渠道和輔導員的日常思想政治教育這兩個環(huán)節(jié)來進行的。

第一，關(guān)于兩只隊伍建設(shè)的要求，中宣部、教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中提出，要“建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍”，教育部則在《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定了輔導員的選聘標準為“政治強，業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正”。從實現(xiàn)操作層面和學理論證角度看，推進兩支隊伍的結(jié)合符合中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的要求。

第二，思政課教師和輔導員的崗位職責決定了他們在政治素質(zhì)和人格素養(yǎng)的要求上具有一致性。在政治素質(zhì)方面，思政課教師和輔導員都要有堅定的政治立場，政治敏銳性強，具有堅定的馬克思主義信念和共產(chǎn)主義理想，在大是大非面前立場堅定，與黨中央保持一致，對中國特色社會主義道路充滿信心。在人格素養(yǎng)方面，有強烈的事業(yè)心和責任感，有表里如一的言行，思政課教師可以通過課堂認真講授馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的相關(guān)知識。

二、推進兩支隊伍的結(jié)合是實現(xiàn)思政課教師和輔導員優(yōu)勢互補的現(xiàn)實需要

學生思想道德素質(zhì)水平與思政課教師和輔導員充分發(fā)揮各自優(yōu)勢密切相關(guān)。思政課教師絕大多數(shù)受過思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的教育，具有較扎實的馬克思主義理論功底和較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，他們通過課堂教學主渠道，講授馬克思主義理論及其中國化最新成果，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學生主流價值觀。相對于思政課教師，高職院校輔導員與學生年齡相近，朝夕相處，能夠洞察他們的所思所想，在進行困難補助、特殊節(jié)日班團會、干部任免、培訓等相關(guān)工作中可以用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢等引領(lǐng)各種社會思潮，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、高職院校輔導員的工作內(nèi)容包括思想政治教育工作

思想政治教育是高校輔導員工作的首要任務(wù)。輔導員工作的首要任務(wù)是對大學生進行思想政治教育，培養(yǎng)大學生正確的政治方向和堅強的政治品格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養(yǎng)成為素質(zhì)高能力強的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高職院校輔導員工作的主要內(nèi)容包括思想政治教育工作，班級管理和輔導咨詢服務(wù)。高職院校輔導員可以借助第二課堂開展隱性思想政治教育。通過各種途徑和載體如黨團組織、學生社團、聯(lián)合會、藝術(shù)團文體活動等有計劃、有意識地開展各種活動。輔導員將思想政治教育信息寓于活動之中，使學生在活動過程中受到教育，提高思想道德素質(zhì)。高職院校要努力將思想政治教育的內(nèi)容融入活動之中，使學生在參與活動的過程中受到熏陶和感染，從而實現(xiàn)學生教育和自我教育的有機結(jié)合。

四、推進思政課教師和輔導員兩支隊伍有效結(jié)合的措施

（一）選拔優(yōu)秀的輔導員擔任思政理論課教學任務(wù)

輔導員隊伍中有相當一部分是師范院校的思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生，他們具有較完備的思想政治教育基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)教育教學技能。各高職院?？梢愿鶕?jù)本校輔導員隊伍的實際情況，篩選出一些具有較高政治覺悟的優(yōu)秀輔導員充實到思想政治理論課教師隊伍之中，輔導員與學生朝夕相處，能夠更好地開展有吸引力的實踐教學活動，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，可以結(jié)合日常的學生管理經(jīng)驗，更好地做好理論傳授，真正做到理論教學和實踐教學相結(jié)合。

（二）選拔優(yōu)秀的有精力的思政課教師擔任輔導員

“思想政治理論課教學與學生思想政治教育要互相配合、互相促進。高等學校專任思想政治理論教師要通過兼任班主任、輔導員等工作，承擔學生日常思想政治教育工作任務(wù)?！备呗氃盒？梢酝ㄟ^合理的方式動員選拔優(yōu)秀的思想政治理論課教師來擔任輔導員工作，這樣他們可以通過思政課堂教學“主渠道”進行理論方面的釋疑解惑，又可以在日常的班級管理、社團活動、校園文化建設(shè)、社會調(diào)查實踐第二課堂進行再工作和實踐方面的情感體驗和能力體驗；既能夠提高思政課的教學效果，又可以達到實踐教學和理論輔導的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

思政課教師和輔導員肩負著思想政治教育的重要任務(wù)，推進兩者有效結(jié)合符合國家大政方針，也是學校德育工作的需要，更是推進高職院校大學生思想政治教育的有效方法。

參考文獻：

［1］陳再生.論高校思想政治課教師與輔導員兩支隊伍的結(jié)合［J］.長春工業(yè)大學學報，2010（09）.

作者單位：（遼寧水利職業(yè)學院）

基金項目：本文系遼寧省教育評價協(xié)會第一屆教學改革與教育質(zhì)量評價研究立項課題，課題名稱：高職院校思政課采取“專任教師與輔導員組合分擔”模式探究，課題編號：PJHYYB15400。

作者簡介：陳鳳美（1981-），女，遼寧沈陽人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育、輔導員工作。