雷媛帥

把學(xué)校辦成智慧的樂(lè)園——無(wú)手機(jī)不課堂

雷媛帥

如同空氣滲透我們的每一個(gè)毛孔般，互聯(lián)網(wǎng)浸入了我們生活的方方面面。我們見(jiàn)慣了互聯(lián)網(wǎng)公司們的崛起與隕落，在談笑風(fēng)生時(shí)，卻容易忽略了我們自己也是處于這暴風(fēng)眼中的一員。在這場(chǎng)創(chuàng)新的變革中，我們不進(jìn)則退。手機(jī)進(jìn)課堂作為云非先生提出的先進(jìn)的教育理念，對(duì)翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著非常重大的意義。

互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī) 課堂

一、手機(jī)與課堂的前世今生

在百度搜索“學(xué)校手機(jī)”這四個(gè)字時(shí)，首先出現(xiàn)在搜索導(dǎo)引欄的前三項(xiàng)為，學(xué)校沒(méi)收手機(jī)違法么？學(xué)校沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，學(xué)校沒(méi)收手機(jī)是否合法這三條。關(guān)于學(xué)校沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的新聞?dòng)?16，000條。舉目望去均為“12歲男孩手機(jī)被老師沒(méi)收，在學(xué)校樓頂躲一夜”“初中女生疑因玩手機(jī)被沒(méi)收，喝農(nóng)藥自殺身亡”“女學(xué)生上課玩手機(jī)被老師沒(méi)收，下課后竟關(guān)門(mén)圍堵老師”等負(fù)面新聞。由此可見(jiàn)，手機(jī)與課堂的前世簡(jiǎn)直是水火不容，老師看到手機(jī)出現(xiàn)在課堂上，便會(huì)瞬時(shí)精神緊張，如臨大敵。學(xué)生想瞄一眼手機(jī)，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。直到2014年12月，云非先生提出手機(jī)進(jìn)課堂的教育新理念，利用手機(jī)軟件例如微信群、朋友圈等成為老師“拆解課堂知識(shí)，推送知識(shí)碎片”的無(wú)處不在的“課堂”。至此，手機(jī)與課堂由一對(duì)生死仇敵變?yōu)榱艘浑p甜蜜戀人。

二、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、課堂，教育界的甜蜜“三角戀”

隨著科技的迅猛革新，4G網(wǎng)絡(luò)和wifi的普及使得手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)能夠緊密貼合，隨時(shí)隨地利用手機(jī)上網(wǎng)成為了大家生活的常態(tài)。喜歡的電影可以隨時(shí)隨地的觀看，喜歡的音樂(lè)可以隨時(shí)隨地的欣賞，而喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)們也會(huì)利用手機(jī)獲取知識(shí)了。手機(jī)與課堂的相戀可以追溯到2013年，四川西南航空職業(yè)學(xué)院魏院長(zhǎng)在實(shí)踐中提出了網(wǎng)絡(luò)教育模塊、技能培訓(xùn)模塊、課堂互動(dòng)模塊、素質(zhì)養(yǎng)成模塊相輔相成的素質(zhì)教育模式。在這四個(gè)模塊中，網(wǎng)絡(luò)教育模塊是素質(zhì)養(yǎng)成中的第一步，也是其他模塊能夠落實(shí)的基礎(chǔ)。魏院長(zhǎng)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育模塊不是傳統(tǒng)的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教育和教育的網(wǎng)絡(luò)化管理，而是用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，利用學(xué)生的手機(jī)端等終端工具，在課間等碎片時(shí)間把學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能碎片化地進(jìn)行傳播，真正做到知識(shí)傳播的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、課堂的親密相戀，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重大的意義。所以，手機(jī)必須進(jìn)課堂，即無(wú)手機(jī)不課堂。

三、課前、課中、課后，手機(jī)與課堂的膠漆相投

在我校的教學(xué)中，我們注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。在教學(xué)過(guò)程中，采用手機(jī)進(jìn)課堂的方式，可以將課堂變得更加生動(dòng)有趣。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，課前時(shí)，教師可推送教學(xué)碎片，讓學(xué)生通過(guò)了解碎片的內(nèi)容，達(dá)到課前預(yù)習(xí)的結(jié)果，或者讓學(xué)生通過(guò)碎片的引導(dǎo)，利用手機(jī)查閱資料、鞏固復(fù)習(xí)，達(dá)到掃清課前知識(shí)障礙的目的。課中時(shí)，教師首先可利用手機(jī)推送第一部分內(nèi)容，作為課堂教學(xué)話題引入的情景材料。接下來(lái)，可推送第二部分內(nèi)容，在課堂話題和知識(shí)點(diǎn)中，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的基本框架。

第三部分需要推送的內(nèi)容，就是課后作業(yè)及拓展練習(xí)。課后時(shí)，教師可推送知識(shí)，督促學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)也可采取學(xué)生分享成果的方式，讓學(xué)生將自己掌握的知識(shí)用自己的方式與大家進(jìn)行分享。

從內(nèi)容上說(shuō)，在教學(xué)工作中，作為一名基礎(chǔ)英語(yǔ)教師，如何達(dá)到手機(jī)進(jìn)課堂是我一直思索的問(wèn)題。成人高考作為很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要跨過(guò)的一道門(mén)檻，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著至關(guān)重要的地位。如何幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)成考呢？我首先確定自己的重點(diǎn)教學(xué)方向?yàn)樵~匯、閱讀與語(yǔ)法。那么如何讓學(xué)生的英語(yǔ)水平最大程度的有所提升呢？除了平時(shí)在微信中分享英語(yǔ)知識(shí)外，我想到了使用APP教學(xué)。手機(jī)進(jìn)課堂最大的挑戰(zhàn)就是如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何監(jiān)督學(xué)生并做出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。面對(duì)這兩個(gè)難題，我決定選擇一些既有趣味又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的APP。我下載了多款A(yù)PP進(jìn)行試用，最終選定了“完美規(guī)劃”“中英文雙語(yǔ)小說(shuō)閱讀”“初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法”這三款軟件。其中“完美規(guī)劃”里有專門(mén)針對(duì)成考的2580個(gè)詞匯，我給學(xué)生定的目標(biāo)是每天記憶十個(gè)復(fù)習(xí)二十個(gè)。這款軟件有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)功能，教師隨時(shí)都能抽查學(xué)生每日，每周是否達(dá)到了要求的學(xué)習(xí)量，督促學(xué)生完成任務(wù)?！半p語(yǔ)小說(shuō)”這個(gè)軟件里有牛津大學(xué)的教授改編的名著，難度適中，趣味性強(qiáng)，我會(huì)在每堂課上針對(duì)新的一章給學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，并要求他們邊閱讀邊找答案，提升閱讀質(zhì)量。這只是筆者在手機(jī)進(jìn)課堂中的初步探索，希望在以后能有更多的探索和進(jìn)步。

在手機(jī)進(jìn)課堂的模式中，教學(xué)的方式不再是灌輸式，而是引導(dǎo)式；學(xué)生不再作為群體學(xué)習(xí)，而是一個(gè)個(gè)閃光的個(gè)人；學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再局限于教室，而是生活中的時(shí)時(shí)刻刻；學(xué)習(xí)的不再只有學(xué)生，還有教師。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們必須十分確定一件事，無(wú)手機(jī)不課堂。

［1］四川西南航空職業(yè)學(xué)院打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)樣本［N］.四川日?qǐng)?bào)，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN51－0001第22591期四川日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)出版，2015-06-03.

［2］不帶手機(jī)別進(jìn)教室！教學(xué)創(chuàng)新還是引狼入室？［N］.成都晚報(bào)，2014-12-19（09）.

（作者單位：四川泛美教育投資集團(tuán)有限責(zé)任公司）

雷媛帥（1990-），女，漢族，山西平遙人，學(xué)士，助理講師，研究方向：英語(yǔ)教育。