趙佳希

幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能探析

趙佳希

在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師可以通過自主游戲提高幼兒的分享能力，因此，自主游戲分享環(huán)節(jié)是很有必要的。本文對(duì)幼兒園的自主游戲的分享環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的分析，提出了游戲分享環(huán)節(jié)在幼兒教育的主要功能，以供借鑒、參考。

自主游戲 分享環(huán)節(jié) 教育功能

一、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)自主游戲分享環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前的自主游戲的分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師往往容易忽略了分享環(huán)節(jié)的重要性。在教學(xué)的過程中部分教師注重對(duì)知識(shí)的講解，沒有認(rèn)識(shí)到游戲分享的真正含義。同時(shí)，在游戲分享的過程中要求教師有專業(yè)的組織能力，然而，在當(dāng)前的游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于教師缺少實(shí)踐性的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師在分享教學(xué)的過程中沒有發(fā)揮分享的意義［1］。

（二）幼兒對(duì)自主游戲分享環(huán)節(jié)的態(tài)度

由于幼兒的心智還不成熟，在游戲分享的環(huán)節(jié)中，幼兒的表現(xiàn)具有隨意性，因此，教師要不斷地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。由于幼兒的天性，使幼兒在游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中容易出現(xiàn)不利于教學(xué)的情緒，阻礙了游戲教學(xué)的發(fā)展。

二、自主游戲的分享環(huán)節(jié)在幼兒園的教育功能

（一）采用集體化的分享形式營造良好的班級(jí)氛圍

對(duì)于游戲組織形式的分享過程中，教師應(yīng)營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。首先，設(shè)定全班討論的教學(xué)氛圍，然后，教師可以依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理氛圍若干個(gè)討論小組，讓幼兒在討論小組中進(jìn)行分享［2］。

例如：在進(jìn)行分組的過程中，教師要充分地了解每一個(gè)幼兒的心理特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的心理變化進(jìn)行分組。教師可以為幼兒設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，讓各個(gè)小組的幼兒進(jìn)行思考，相互合作完成任務(wù)。在全班討論的過程中完善分享環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而提升幼兒的分享經(jīng)驗(yàn)。

（二）科學(xué)的制定分享內(nèi)容

在幼兒園的分享環(huán)節(jié)的設(shè)定中，教師要依據(jù)幼兒的不同年齡設(shè)定不同的分享內(nèi)容，如在對(duì)幼兒園小班的分享內(nèi)容可以是關(guān)于銀行的相關(guān)游戲，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)金錢的作用。在對(duì)中班的幼兒的分享內(nèi)容的案例設(shè)定中，可以設(shè)定一些關(guān)于勞動(dòng)方面的分享案例，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在對(duì)大班的幼兒的游戲分享內(nèi)容的設(shè)定中，要以幼兒的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，完善分享內(nèi)容。

三、游戲分享的有效性

（一）提問的開放性

在分享環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)定問題情境的教學(xué)模式，根據(jù)提問提升幼兒對(duì)分享的理解能力。在提問的過程中，教師要注重幼兒的年齡變化，針對(duì)不同年齡的幼兒提出不同的問題，對(duì)于小班的幼兒，教師要通過封閉式的提問來引導(dǎo)幼兒，對(duì)于大班的幼兒，教師要提出開放性的問題促進(jìn)幼兒的語言能力的增長。因此，提問的開放性與封閉性在自主游戲的分享環(huán)節(jié)中占有著重要的地位［3］。

（二）互動(dòng)的全面性

在互動(dòng)的過程中不僅是幼兒與幼兒的互動(dòng)，還包含著教師與幼兒的互動(dòng)，因此，提高了互動(dòng)的全面性。同時(shí)，教師要確立平等的互動(dòng)關(guān)系，針對(duì)不同的游戲類別設(shè)定不同的游戲互動(dòng)方式，從而在互動(dòng)中完成對(duì)游戲的分享，以便于完善游戲的分享環(huán)節(jié)的設(shè)定。

教師要采取相關(guān)措施提升幼兒的互動(dòng)性，教師可以參與到活動(dòng)中，例如：教師在用橡皮泥捏蛋糕的活動(dòng)中，學(xué)生在捏完蛋糕后，教師可以直接設(shè)置一個(gè)銷售的環(huán)境參與到其中，提高幼兒互動(dòng)的積極性。

四、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能的研究意義

（一）游戲分享環(huán)節(jié)有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行游戲分享環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒可以暢所欲言，表達(dá)出最真實(shí)的想法。教師可以通過了解幼兒的內(nèi)心想法，進(jìn)行不斷地反思，以便于提高教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)能力的教學(xué)發(fā)展。

（二）游戲分享環(huán)節(jié)有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展

德國的教育家福祿貝爾曾說過，在幼兒園的教學(xué)過程中，傳授知識(shí)并不是教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)幼兒在游戲的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)分享的作用。同時(shí)，在自主游戲中增加分享環(huán)節(jié)，將有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展，使幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)。通過自主游戲的分享環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而提升分享環(huán)節(jié)的教育功能［4］。

（三）自主游戲分享環(huán)節(jié)的價(jià)值意義

在游戲的過程中要遵循其特有的游戲規(guī)則，因此，游戲分享作為游戲中的一部分，要發(fā)揮其特有的含義，在分享的過程中不僅要分享成功的喜悅，還應(yīng)分享游戲的快樂，與其他幼兒分享有價(jià)值的信息，從而提升幼兒的思想發(fā)展。在游戲分享的教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與游戲分享的教學(xué)模式緊密地結(jié)合在一起，從中明確正確的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

幼兒園自主游戲的分享環(huán)節(jié)將有助于增強(qiáng)幼兒的主題意識(shí)，促進(jìn)幼兒的想象力的提高，因此，自主游戲分享環(huán)節(jié)在幼兒園的教學(xué)中是必要的。

［1］徐倩倩.探討幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義［J］.小作家選刊（教學(xué)交流），2015，15（3）：240～241.

［2］季曉英.幼兒自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)［J］.學(xué)前教育研究，2013，23（10）：66～67.

［3］李丹.在游戲中評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中提升——淺談?dòng)變簣@自主性游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)［J］.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013，23（10）：65～66.

［4］李立.引導(dǎo)幼兒自主開展角色游戲的有效策略［J］.海峽科學(xué)，2012，32（7）：95～97.

（作者單位：江蘇省常熟市綠地幼兒園）

趙佳希（1987-），女，漢族，江蘇常熟人，本科，幼兒園二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。