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        幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能探析

        2016-11-26 04:41:15趙佳希
        長江叢刊 2016年26期
        關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)幼兒園游戲

        趙佳希

        幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能探析

        趙佳希

        在幼兒園的一日活動(dòng)中,教師可以通過自主游戲提高幼兒的分享能力,因此,自主游戲分享環(huán)節(jié)是很有必要的。本文對(duì)幼兒園的自主游戲的分享環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的分析,提出了游戲分享環(huán)節(jié)在幼兒教育的主要功能,以供借鑒、參考。

        自主游戲 分享環(huán)節(jié) 教育功能

        一、幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

        (一)教師對(duì)自主游戲分享環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

        在當(dāng)前的自主游戲的分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師往往容易忽略了分享環(huán)節(jié)的重要性。在教學(xué)的過程中部分教師注重對(duì)知識(shí)的講解,沒有認(rèn)識(shí)到游戲分享的真正含義。同時(shí),在游戲分享的過程中要求教師有專業(yè)的組織能力,然而,在當(dāng)前的游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由于教師缺少實(shí)踐性的教學(xué)理念,導(dǎo)致教師在分享教學(xué)的過程中沒有發(fā)揮分享的意義[1]。

        (二)幼兒對(duì)自主游戲分享環(huán)節(jié)的態(tài)度

        由于幼兒的心智還不成熟,在游戲分享的環(huán)節(jié)中,幼兒的表現(xiàn)具有隨意性,因此,教師要不斷地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。由于幼兒的天性,使幼兒在游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中容易出現(xiàn)不利于教學(xué)的情緒,阻礙了游戲教學(xué)的發(fā)展。

        二、自主游戲的分享環(huán)節(jié)在幼兒園的教育功能

        (一)采用集體化的分享形式營造良好的班級(jí)氛圍

        對(duì)于游戲組織形式的分享過程中,教師應(yīng)營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。首先,設(shè)定全班討論的教學(xué)氛圍,然后,教師可以依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理氛圍若干個(gè)討論小組,讓幼兒在討論小組中進(jìn)行分享[2]。

        例如:在進(jìn)行分組的過程中,教師要充分地了解每一個(gè)幼兒的心理特點(diǎn),依據(jù)幼兒的心理變化進(jìn)行分組。教師可以為幼兒設(shè)置相關(guān)的任務(wù),讓各個(gè)小組的幼兒進(jìn)行思考,相互合作完成任務(wù)。在全班討論的過程中完善分享環(huán)節(jié)的教學(xué),從而提升幼兒的分享經(jīng)驗(yàn)。

        (二)科學(xué)的制定分享內(nèi)容

        在幼兒園的分享環(huán)節(jié)的設(shè)定中,教師要依據(jù)幼兒的不同年齡設(shè)定不同的分享內(nèi)容,如在對(duì)幼兒園小班的分享內(nèi)容可以是關(guān)于銀行的相關(guān)游戲,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)金錢的作用。在對(duì)中班的幼兒的分享內(nèi)容的案例設(shè)定中,可以設(shè)定一些關(guān)于勞動(dòng)方面的分享案例,培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),增強(qiáng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在對(duì)大班的幼兒的游戲分享內(nèi)容的設(shè)定中,要以幼兒的心理發(fā)展為基礎(chǔ),完善分享內(nèi)容。

        三、游戲分享的有效性

        (一)提問的開放性

        在分享環(huán)節(jié)中,教師要設(shè)定問題情境的教學(xué)模式,根據(jù)提問提升幼兒對(duì)分享的理解能力。在提問的過程中,教師要注重幼兒的年齡變化,針對(duì)不同年齡的幼兒提出不同的問題,對(duì)于小班的幼兒,教師要通過封閉式的提問來引導(dǎo)幼兒,對(duì)于大班的幼兒,教師要提出開放性的問題促進(jìn)幼兒的語言能力的增長。因此,提問的開放性與封閉性在自主游戲的分享環(huán)節(jié)中占有著重要的地位[3]。

        (二)互動(dòng)的全面性

        在互動(dòng)的過程中不僅是幼兒與幼兒的互動(dòng),還包含著教師與幼兒的互動(dòng),因此,提高了互動(dòng)的全面性。同時(shí),教師要確立平等的互動(dòng)關(guān)系,針對(duì)不同的游戲類別設(shè)定不同的游戲互動(dòng)方式,從而在互動(dòng)中完成對(duì)游戲的分享,以便于完善游戲的分享環(huán)節(jié)的設(shè)定。

        教師要采取相關(guān)措施提升幼兒的互動(dòng)性,教師可以參與到活動(dòng)中,例如:教師在用橡皮泥捏蛋糕的活動(dòng)中,學(xué)生在捏完蛋糕后,教師可以直接設(shè)置一個(gè)銷售的環(huán)境參與到其中,提高幼兒互動(dòng)的積極性。

        四、幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能的研究意義

        (一)游戲分享環(huán)節(jié)有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

        在幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教學(xué)中有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),在進(jìn)行游戲分享環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒可以暢所欲言,表達(dá)出最真實(shí)的想法。教師可以通過了解幼兒的內(nèi)心想法,進(jìn)行不斷地反思,以便于提高教師的教學(xué)手段,增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量,從而增強(qiáng)教師的專業(yè)能力的教學(xué)發(fā)展。

        (二)游戲分享環(huán)節(jié)有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展

        德國的教育家福祿貝爾曾說過,在幼兒園的教學(xué)過程中,傳授知識(shí)并不是教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)性的作用,引導(dǎo)幼兒在游戲的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)分享的作用。同時(shí),在自主游戲中增加分享環(huán)節(jié),將有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)展,使幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)。通過自主游戲的分享環(huán)節(jié)的設(shè)置,從而提升分享環(huán)節(jié)的教育功能[4]。

        (三)自主游戲分享環(huán)節(jié)的價(jià)值意義

        在游戲的過程中要遵循其特有的游戲規(guī)則,因此,游戲分享作為游戲中的一部分,要發(fā)揮其特有的含義,在分享的過程中不僅要分享成功的喜悅,還應(yīng)分享游戲的快樂,與其他幼兒分享有價(jià)值的信息,從而提升幼兒的思想發(fā)展。在游戲分享的教學(xué)中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與游戲分享的教學(xué)模式緊密地結(jié)合在一起,從中明確正確的教學(xué)目標(biāo)。

        五、結(jié)語

        幼兒園自主游戲的分享環(huán)節(jié)將有助于增強(qiáng)幼兒的主題意識(shí),促進(jìn)幼兒的想象力的提高,因此,自主游戲分享環(huán)節(jié)在幼兒園的教學(xué)中是必要的。

        [1]徐倩倩.探討幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育意義[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2015,15(3):240~241.

        [2]季曉英.幼兒自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)[J].學(xué)前教育研究,2013,23(10):66~67.

        [3]李丹.在游戲中評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中提升——淺談?dòng)變簣@自主性游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2013,23(10):65~66.

        [4]李立.引導(dǎo)幼兒自主開展角色游戲的有效策略[J].海峽科學(xué),2012,32(7):95~97.

        (作者單位:江蘇省常熟市綠地幼兒園)

        趙佳希(1987-),女,漢族,江蘇常熟人,本科,幼兒園二級(jí)教師,研究方向:學(xué)前教育。

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