金發(fā)明陳賢梨

不忘初心樂(lè)從教 繼續(xù)前進(jìn)獲幸福

金發(fā)明1陳賢梨2

有首歌最動(dòng)聽(tīng)，那就是師愛(ài)；有種人生最美麗，那就是教師。教師沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，也沒(méi)有絢麗耀眼的光環(huán)，只有三尺講臺(tái)上的默默耕耘。每天與學(xué)生心心相印，和學(xué)生一起上課，一起歡笑，一起感動(dòng)，一起成長(zhǎng)。正是這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的守望，讓教師倍感充實(shí)，更因?yàn)橄矚g而一路前行獲得幸福。

賞識(shí) 疏導(dǎo) 心靈感化 幸福

一、用賞識(shí)感化孤僻的學(xué)生，我幸福

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到新的深處?！睂?duì)于九年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。教育活動(dòng)是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。相互尊重，相輔相成。

我班有一名男生A上課時(shí)總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨(dú)來(lái)獨(dú)往。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭，以致于快樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種奢望。一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿做練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他回答很精彩。頓時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。我想到他如此認(rèn)真的讀那么厚的小說(shuō)并且能回答出一個(gè)難題，表明他很喜歡讀書(shū)也很聰明，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。我告訴他我也很喜歡這本書(shū)并與他商議好上課期間“借給”我，放假的時(shí)候“還給”他。在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，成績(jī)提高了，人也變得開(kāi)朗了。教師節(jié)那天，我收到了一張來(lái)自他親手制作的賀卡。這讓我感覺(jué)到，只有心與心的交流，才能換來(lái)愛(ài)與愛(ài)的快樂(lè)。我心中溢滿了幸福。

二、用愛(ài)心撫慰受傷的學(xué)生，我幸福

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煹膼?ài)是把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，她要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生。

有個(gè)學(xué)生B，父母離異，跟60多歲的爺爺奶奶生活，不幸的家庭遭遇使孩子幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心里日益嚴(yán)重，學(xué)習(xí)大大滯后。一天，因爺爺打了他，他逃出家門(mén)。得知消息后，我便帶幾個(gè)同學(xué)去找，找到他才知道，原來(lái)他是想去找媽媽。把他送到家后已是深夜11點(diǎn)多了，當(dāng)時(shí)大雪紛紛，天冷路滑，在踉蹌中我思索著，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心：用濃濃的愛(ài)去填補(bǔ)他心靈的創(chuàng)傷。

平日里，我利用課余時(shí)間跟他談心，輔導(dǎo)功課；天冷了，我提醒他加件厚衣服……有一次，他深深地向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說(shuō)：“老師，我會(huì)努力的”聽(tīng)著他動(dòng)情的話語(yǔ)，我的心被震撼了，我深切的感受到，只要老師用真誠(chéng)的愛(ài)心去撫慰學(xué)生受傷的心靈，就能在學(xué)生心里點(diǎn)燃信心和勇氣的火種。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我也定能以至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生們，讓學(xué)生們幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，這既成就了學(xué)生們，也幸福了我自己。

三、用智慧疏導(dǎo)犯迷茫的學(xué)生，我幸福

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子的心靈深處都有一根特殊的琴弦，只要你去撥動(dòng)它，就會(huì)發(fā)出獨(dú)特的聲響?！苯處熤塾趯W(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信。

要冷靜面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助學(xué)生。記得一次自習(xí)課，我班一個(gè)女孩沒(méi)有學(xué)習(xí)而是在忙著寫(xiě)一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面。后來(lái)讓細(xì)心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫(xiě)的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè)，成績(jī)下滑明顯。經(jīng)過(guò)耐心的思想工作，她如實(shí)地說(shuō)出了真情，并自覺(jué)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。事后，我沒(méi)有聲張，并在班級(jí)替她保了密。我多次找她談心、及時(shí)引導(dǎo)她：未成熟的青蘋(píng)果過(guò)早收獲會(huì)又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會(huì)又香又甜。

四、用心靈感受可愛(ài)的學(xué)生，我幸福

愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你。

記得那天，我像往常一樣走進(jìn)教室，他們?cè)诳吹轿业囊粍x那，全從桌底蹦出來(lái)，每人手里拿著一朵花，異口同聲地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！您辛苦了！”接著每個(gè)人遞上自己精心制作的卡片，上面寫(xiě)滿祝福的話語(yǔ)?？吹綄W(xué)生們天真無(wú)邪的笑臉，讀著學(xué)生們真摯的祝福，感動(dòng)油然而生。

我記得去年教師節(jié)，一大早就收到了畢業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)送來(lái)的大束鮮花和滿滿的節(jié)日祝福。我有感而發(fā)，在微信上寫(xiě)下這樣一段話：有種快樂(lè)，叫教師節(jié)快樂(lè)；有種感動(dòng)，叫孩子畢業(yè)了，家長(zhǎng)和自己成為好友的感動(dòng)；有種幸福，叫收到各屆孩子們的短信、微信祝福的幸福；有種“紅包”，是畢業(yè)的學(xué)生們突然出現(xiàn)在我的面前；有種期待，是我現(xiàn)在叫的學(xué)生們兩年后的金榜題名的期待。

作為教師，最大的幸福來(lái)自學(xué)生，來(lái)自教學(xué)，只有我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，才有收獲感，才有師生的共同進(jìn)步。在教育的道路上，我們甘愿一輩子做教師，一輩子做班主任，我們不忘初心樂(lè)從教，繼續(xù)前進(jìn)獲幸福。

（作者單位：1.湖北省武漢新洲區(qū)倉(cāng)埠初級(jí)中學(xué)；2.湖北省武漢新洲區(qū)倉(cāng)埠中心小學(xué)）