賈桂芹 李曉紅

高校排球教學模式優(yōu)化改革探討

賈桂芹 李曉紅

本文從我國高校排球教學的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高校排球教學實際和大學生對體育教學需求的變化探討優(yōu)化改革高校排球教學模式的手段與方法，希望為高校排球教學素質(zhì)教育改革提供一定理論借鑒。

高校 排球教學模式 優(yōu)化改革

一、高校排球教學現(xiàn)狀

改革開放以來我國高校體育教學取得了重要成績，特別是進入新時期以來素質(zhì)教育改革風生水起，包括高校排球教學在內(nèi)的高校體育教育正面臨著發(fā)展的重要機遇，同時也有著相當挑戰(zhàn)。當前，我國高校排球教學改革過程中存在的問題集中在教學內(nèi)容相對單一、教學手段相對單調(diào)、師資力量有待提升、教學評價科學性不足等方面。

排球教學內(nèi)容相對單一指的是長期以來傳統(tǒng)的高校體育教學思維下高校排球課程往往過度重視學生對排球知識與技能的掌握而忽視學習主體的全面發(fā)展。教學手段相對單調(diào)與教學內(nèi)容單一有直接關系，教師按照教學計劃簡單對學生傳接球、墊球技術進行示范指導，然后由學生自己練習，單一的教師講解示范學生學習訓練的方法很難真正調(diào)動學生的積極性。

高校排球教學師資力量不足是當前廣泛存在于高校排球教學中的關鍵問題。隨著近年來高等教育大眾化的趨勢不斷加深，高校擴招規(guī)模不斷擴大，師生比例失調(diào)愈演愈烈，排球教師人數(shù)難以滿足教學要求。另一方面，現(xiàn)有排球教師很多都缺少過硬的專業(yè)修養(yǎng)，往往是其他專業(yè)的體育教師兼任排球教學，因此教學質(zhì)量受到影響。

教學評價是確保教學工作順利開展的保障。當前高校排球教學評價仍然過于簡單，缺乏科學性。多數(shù)高校排球教學評價是由學生的課堂表現(xiàn)（主要是出勤率）與期末考核成績相結(jié)合的方式，對于學生的發(fā)展與提高反應程度不高，對通過教學評價激發(fā)學生學習興趣有消極影響。

二、改革高校排球教學模式途徑

（一）領會型教學模式

領會型排球教學模式要求將教學重點從技戰(zhàn)術教學轉(zhuǎn)向?qū)W生的認知能力和排球興趣教學。在傳統(tǒng)排球教學教師技術演示、學生動作完成的兩個環(huán)節(jié)之外，根據(jù)英國體育教育學家賓嘉和霍普的理論，加入對排球項目的介紹、對排球比賽規(guī)則及技巧的介紹、對學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的強調(diào)以及對學生瞬間判斷決策能力的訓練等四個環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中培養(yǎng)全面的排球技術動作能力、戰(zhàn)術意識和排球認知、排球興趣等。領會型排球教學模式轉(zhuǎn)變了課堂教學地位，學生的學習主體地位得到了認可和尊重，教師從課堂主導者變成了課堂服務者，從而實現(xiàn)了與以人為本教學理念的對接。

（二）小團體型教學模式

小團體型排球教學模式是為了迎合學生在排球?qū)W習過程中對于合作學習、相互配合、情感交流需要而開展的教學模式。顧名思義，這一教學模式強調(diào)排球教學的社會性，學生在排球?qū)W習中通過與小團體內(nèi)部成員的相互交流達到情感溝通、問題解決的目的，并相互之間形成默契，促進排球這一團隊運動的完美開展。應用小團體型排球教學模式需要注意的是教師要向?qū)W生充分“放權”，讓學生實現(xiàn)自由組合、自由支配、自由選擇、自由評議等“四個自由”，從而更好調(diào)動學生的學習積極性。

（三）嘗試型教學模式

嘗試型教學模式是針對傳統(tǒng)教學模式單一的“教師講、學生聽”的問題，強調(diào)學生的自主探索意識和創(chuàng)新精神。嘗試型教學模式的核心是給學生自主探索的權利，讓學生在嘗試中收獲新知、在嘗試中獲得成功，這種教學模式下教師承擔的是指導角色，負責對學生的嘗試過程進行畫龍點睛的指導。在高校排球教學模式改革中引入嘗試型教學模式能夠更好地促進學生動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更好地調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)師生良性互動。

三、高校排球教學模式改革的重點

在高校排球教學模式改革進程中，綜合運用上述領會型教學模式、小團體型教學模式和嘗試型教學模式需要著重注意以下問題：將排球文化教育納入到排球教學改革中；重視排球教學與排球?qū)嵺`相結(jié)合；引入現(xiàn)代科技手段開展多媒體教學；大力提升高校排球師資水平。

排球文化是排球運動形成發(fā)展過程中不斷積累下來的精神產(chǎn)物，在我國，排球文化的精髓以女排精神為核心的排球精神。在高校排球教學模式改革中要始終貫徹對排球精神的堅守，強調(diào)大學生在學習排球過程中加強對排球文化知識的學習，提高大學生對排球運動熱愛與情感歸屬。

改革高校排球教學模式還要將排球課堂教學與排球運動實踐相結(jié)合，加強大學生排球?qū)W習過程中的實踐活動能夠更好地推動學生將學習到的知識技能在實踐中熟練掌握運用。通過班級、學院、社團、學校等不同組織開展各種類型的排球比賽、趣味排球比賽，甚至可以是校際排球賽，給大學生特別是對排球運動興趣較高的學生提供更多的實踐舞臺和展示自我的機會。

此外，通過在高校排球教學改革中更好引入現(xiàn)代教學手段，充分利用多媒體開展高校排球教學改革，讓學生更好接受現(xiàn)代排球教學理念。提高高校排球師資隊伍建設水平，通過多種手段提高排球教師教學專業(yè)性和積極性，定期組織排球教師的相關技能培訓、技能競賽，讓教師在競爭中提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。

[1]朱紅彬,周靜.高校排球教學現(xiàn)狀與教學模式的優(yōu)化[J].體育世界,2013,06,(06):112～113.

[2]王?？?多種教學模式在高校排球教學中優(yōu)化組合運用研究[J].大家雜志,2012,12,(12):191～192.

（作者單位：東北師范大學體育學院）