李雪萍

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論現(xiàn)代漢語書面語中文言成分與對外漢語教學(xué)的關(guān)系

李雪萍

摘要：隨著對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代漢語書面語中的文言成分與對外漢語教學(xué)之間也有了更密切的關(guān)系。了解一定的文言知識有利于學(xué)習(xí)者漢語能力的培養(yǎng)以及對中華文明的認(rèn)識。在對外漢語教學(xué)中，尤其是更高水平的教學(xué)中，文言成分是不可避免的難題，由此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加系統(tǒng)地引入文言成分，加強(qiáng)對文言成分的本體研究和級別分類，促進(jìn)對外漢語發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語書面語；文言成分；對外漢語

現(xiàn)代漢語從廣義上是指現(xiàn)代漢民族共同語言及其地方變體、功能變體、社會變體和個人變體等；狹義上專門指現(xiàn)代漢民族的共同語，即以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范的普通話?，F(xiàn)代漢語書面語是建立在現(xiàn)代漢語口語基礎(chǔ)之上的人們在書寫閱讀文章時所使用漢語書寫語。現(xiàn)代漢語是在古代漢語和近代漢語的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展而來的，因此其中仍然保留了一些文言成分，如口語中“這事兒我考慮再三，還是算了吧”中的“考慮再三”就是文言中的狀語后置，總的來說由于口語靈活多變，簡單易懂的特點(diǎn)，現(xiàn)代漢語口語中的文言成分已經(jīng)不多，但是書面語則不同。

任何一種語言的書面語相對于口語都具有內(nèi)在的穩(wěn)定性，在口語演變的同時，書面語的變化則很小，因此在現(xiàn)代漢語書面語中，仍然保留了一部分文言成分，這些文言成分通過時間的檢驗(yàn)，證明了它們的活躍性，是漢語書面語形成優(yōu)雅嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格的關(guān)鍵，在漢語各類文體中發(fā)揮著重要的作用。

一、現(xiàn)代漢語書面語中的文言成分

現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)文言成分主要有兩種情況，一是對文言成分的直接引用，如在寫作中引用古代詩詞等；二是利用文言成分，如詞匯或者句型來創(chuàng)造新的句子，如：

以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（《記念劉和珍君》魯迅）

采用“VP+于+NP”的方式進(jìn)行表達(dá)，例如“快意于我的苦痛”即是“為我的苦痛感到快意”。

本文在討論文言成分的時候只關(guān)注后者，即能夠創(chuàng)造出新的表達(dá)方式的文言成分。這種活躍的文言成分又分成兩種情況進(jìn)行討論，一是文言詞，二是文言句式。詞的文言成分以“其”“之（代詞）”“之（助詞）”“以（介詞）”“以（連詞）”“所”六個詞為例，文言句式以“以A為B”的句式為例。

在孫德金《現(xiàn)代漢語書面語中文言成分的界定問題》一文當(dāng)中，孫先生利用國家語委語料庫和《現(xiàn)代漢語頻率詞典》對以上六個詞進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示以上五個詞在現(xiàn)代漢語書面語中分布率均很高，“所”“以（介詞）”還出現(xiàn)在“分布最廣的詞語表”中，其中“以（介詞）”的常用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作為同義介詞“用”。如以下例句：

王先生及其子女

我們都應(yīng)以之為誡

我何罪之有呢

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

認(rèn)真努力以更進(jìn)一步

我所做所言都是真誠的

在文言成分的句式中，包括“以A為B”，“為……所VP”的被動結(jié)構(gòu)，“VP+于+NP”等等，以“以A為B”句式作為例子，如：

中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

綜上，現(xiàn)代漢語書面語中，文言成分并不是陳舊的被遺棄的成分，而是常用的具有再生性的活躍的成分。

二、對外漢語的實(shí)際教學(xué)需求

對外漢語是以漢語作為第二語言的教學(xué)。在對外漢語教學(xué)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用漢語的能力，另一方面要教授學(xué)生一定的中國人文知識。對外漢語教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，在理論和實(shí)踐方面都已經(jīng)獲得了豐碩的成果，但是研究漢語中文言成分和對外漢語的相關(guān)文章還是不多。

在學(xué)生漢語能力培養(yǎng)方面，學(xué)生不僅需要培養(yǎng)口語能力，也需要培養(yǎng)書面閱讀和書寫能力。孫德金先生在《現(xiàn)代漢語頻率詞典》中檢索了一些文言詞語在不同語體語料中的分布情況。漢語不同的語體根據(jù)各自需要往往偏重于采取不同的文言詞語和句式，在報刊社會文章、科普文章、文學(xué)作品等各種文體中，文言成分都是不可被忽略的成分。文言成分對形成客觀的報刊社會文章，嚴(yán)肅的科普文章，優(yōu)美的散文，簡練的雜文等各種文體風(fēng)格都起了重要作用。在人文文化知識培養(yǎng)方面，要了解一脈相承的中華文明，文言成分的重要性更是不言而喻。例如想要閱讀《紅樓夢》，理解《紅樓夢》的語言美，其中的文言成分和其中所包含的文化背景就是很重要的組成部分。

我國為了測試母語非漢語者設(shè)立了HSK等級考試，隨著HSK考試等級的提升，增加了一定的文言成分，可見文言成分對對外漢語學(xué)習(xí)的重要性。如在2010年6級試卷及2013年5級中可以看到：

“前三分鐘定終身”

桂林位于廣西東北部，它擁有“甲天下”的山水風(fēng)光

日升昌票號歷經(jīng)百年，分號遍布全國35個大中城市，業(yè)務(wù)遠(yuǎn)及歐美、東南亞等，以“匯通天下”而著名。

張英在信中寫道：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！保ù祟}要求通過該句看出張英的意圖）

在上面這些例句中，我們需要知道文言詞“定”“甲”的含義，了解“以……而……”的句式，最后一個例子中，更需要了解文言風(fēng)格句子的整體含義。由此可見，對于高水平的對外漢語學(xué)生而言，掌握現(xiàn)代漢語書面語中的文言成分是必要的。

三、對外漢語中的文言成分教學(xué)

既然現(xiàn)代漢語書面語中的文言成分對對外漢語教學(xué)是重要的，那么針對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從事對外漢語教學(xué)的研究者和工作者也當(dāng)提出應(yīng)對之策。

首先是加強(qiáng)對外漢語本體研究，因?yàn)楸倔w研究才是教學(xué)的基礎(chǔ)，反之，教學(xué)的需要也會在一定程度上促進(jìn)本體研究。對現(xiàn)代漢語書面語中的文言語法成分的界定是非常復(fù)雜的問題，它不僅有語音結(jié)構(gòu)方面的因素，也有語體風(fēng)格方面的因素，還與書寫者的心理有密切關(guān)系（孫德金2012）。通過對本體的研究可以使文言成分成為有體系的知識點(diǎn)，并梳理出適用于不同等級學(xué)生的不同文言成分。例如對于文言成分的詞“其”而言，“其”在現(xiàn)代漢語中有作為代詞、副詞和用作詞綴三種用法，在對外漢語教學(xué)初級階段可以先教授其相對簡單的作為代詞的用法。在“其”作為代詞的用法中，又分為人稱代詞、指示代詞，指示代詞又可以分為實(shí)指和虛指，依然根據(jù)其使用頻率和難度分級教授。在針對更高水平的對外漢語教學(xué)中，甚至可以適當(dāng)添加“其”的古代用法，以幫助學(xué)生更加深入地理解和了解中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)和文化。其次是在本體研究的指導(dǎo)下編寫完善相關(guān)教材。研究者和教學(xué)者可在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有的各種現(xiàn)代漢語教材進(jìn)行考察統(tǒng)計，以得出更加準(zhǔn)確的結(jié)論。

四、結(jié)語

現(xiàn)代漢語書面語中的文言成分與對外漢語教學(xué)關(guān)系密切，在對外漢語學(xué)習(xí)中，尤其是高水平的學(xué)習(xí)中，以及在對中華文化的了解當(dāng)中，文言成分都是不能逃避的問題。同時文言成分在現(xiàn)代漢語中的界定和分類同樣也是復(fù)雜的問題。種種難題還需要對外漢語研究者和教育者去解決。本文淺談了一些現(xiàn)代漢語書面語中文言成分及其與對外漢語教學(xué)的關(guān)系和對策。將文言成分納入對外漢語教學(xué)是對其的深化，也將有利于對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［4］孫德金.現(xiàn)代書面漢語中文言語法成分的語體及個人風(fēng)格對比考察［J］.對外漢語研究，2010.

［5］孫德金.現(xiàn)代書面漢語中的“以A為B”式意動結(jié)構(gòu)［J］.漢語學(xué)習(xí)，2010.

［6］王勤.略論現(xiàn)代漢語中的古語詞［J］.湘潭大學(xué)（社會科學(xué)學(xué)報）.

作者簡介：李雪萍（1991—），女，漢族，四川樂山人，碩士研究生在讀，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，研究方向：對外漢語。

作者單位：（四川大學(xué)610000）