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        精雕細(xì)琢,讓細(xì)節(jié)描寫成就人物風(fēng)采

        2016-11-26 14:59:49李國(guó)霞
        長(zhǎng)江叢刊 2016年17期
        關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié)描寫特征

        李國(guó)霞

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        精雕細(xì)琢,讓細(xì)節(jié)描寫成就人物風(fēng)采

        李國(guó)霞

        【摘 要】細(xì)節(jié)描寫能讓人物形象更為豐滿,感情更為細(xì)膩,提升文章的價(jià)值。本文以小學(xué)課文中的細(xì)節(jié)描寫為例,探究開展細(xì)節(jié)描寫的方法,為當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)工作提供借鑒。

        【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫 形象刻畫 特征

        一、前言

        細(xì)節(jié)描寫是一種較為常用的以小見大描寫方法,通常用于記敘文的寫作當(dāng)中。通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)微之處進(jìn)行細(xì)致的描寫,使人物形象更為生動(dòng)、豐滿[1]。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,開展細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)有利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

        二、人物形象定位,奠定感情基調(diào)

        在刻畫人物形象時(shí),首選要確定人物形象的定位,之后根據(jù)定位對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫[2]。如在《小攝影師》中,小攝影師是一個(gè)10歲、有禮貌的、認(rèn)真的人物設(shè)定,因此則在人物形象刻畫時(shí)需要從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)。如10歲的小男孩,“紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上”、“往地上一坐,哭了起來(lái)”這些行為動(dòng)作都符合10歲小男孩的行為特點(diǎn),生動(dòng)、傳神;有禮貌則從語(yǔ)言“請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去”及動(dòng)作“鞠了個(gè)躬”方面來(lái)表現(xiàn);認(rèn)真的態(tài)度則從“仔細(xì)打量著高爾基”、“擺弄了很久很久”等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。通過上述細(xì)節(jié)描述成功塑造了一個(gè)可愛、認(rèn)真、有禮貌的小男孩形象。在《好年閏土》中閏土是一個(gè)勇敢、與主人公感情人好的人物設(shè)定。為突出人物形象,文章則從閏土捉猹、捕鳥等動(dòng)作描寫凸顯出人物的勇敢,用大幅的語(yǔ)言對(duì)話及“我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不肯出門”,“大哭”、“躲”、“哭著”動(dòng)作描寫表現(xiàn)與主人公的深厚友誼。確定人物形象定位后,采用語(yǔ)言、動(dòng)作等多角度圍繞著人物設(shè)定進(jìn)行描寫,使人物形象更為豐滿。

        三、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫,直觀表現(xiàn)人物

        通過語(yǔ)言可直觀地反映出人物的性格、品質(zhì)等內(nèi)在的東西,因此在寫文章時(shí)要充分利用語(yǔ)言的特色,符合人物形象且將人物變得更為豐滿。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中,白求恩說“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心??墒?,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人”,從“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心”表示白求恩對(duì)師長(zhǎng)讓他先撤走的感恩,同時(shí)也為他下面拒絕撤走奠定基礎(chǔ);“戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?”,從自己職業(yè)與軍人職業(yè)之間的共同點(diǎn)入手,自己與戰(zhàn)士共存亡的決心,希望對(duì)方能夠理解自己;最后強(qiáng)調(diào)“我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人”,堅(jiān)決與戰(zhàn)士一起戰(zhàn)斗的決心,層層遞進(jìn)達(dá)到說服對(duì)方讓自己留在前線的目標(biāo)。從語(yǔ)言描寫上,不僅凸顯出了白求恩的勇敢、大無(wú)畏、救死扶傷的精神,表現(xiàn)了白求恩的機(jī)智,使人物形象栩栩如生。

        四、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,側(cè)面表現(xiàn)人物

        小學(xué)生在記敘、描寫人物時(shí),通常會(huì)出現(xiàn)故事真實(shí)感低、人物性格特征不明顯等問題,這主要是由于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作方面的刻畫不夠?qū)е碌摹?dòng)作細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物行為動(dòng)作、神態(tài)、表情等方面的描寫,能夠從側(cè)面表現(xiàn)出人物的性格特征。在《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》中周恩來(lái)與小揚(yáng)眉的飛機(jī)遇險(xiǎn),小揚(yáng)眉沒有降落傘,周恩來(lái)立刻“站起來(lái)”、“幾步跨到小女孩面前”、“馬上解下自己的傘包給小揚(yáng)眉背上”,在危險(xiǎn)面前臨危不懼,動(dòng)作一氣呵成,體現(xiàn)了周恩來(lái)的果敢、冷靜、沉著的性格。雖不如語(yǔ)言直白,但是從人物動(dòng)作的急切中也可從側(cè)面反映出了周恩來(lái)對(duì)小揚(yáng)眉的關(guān)心、愛護(hù),此時(shí)無(wú)聲勝有聲。通過動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫能夠?qū)㈧o態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面,增強(qiáng)畫面感,在提高事件的真實(shí)性的同時(shí)也能夠表現(xiàn)出人物的性格特征[3]。

        五、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫,渲染人物命運(yùn)

        環(huán)境可分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境兩個(gè)方面,記述文中的環(huán)境描寫通常為自然環(huán)境的描寫。在很多文章中,人物的命運(yùn)等通常會(huì)與環(huán)境照相呼應(yīng),通過不同的環(huán)境描寫揭示人物悲涼、悲壯、幸福等不同的命運(yùn)[4]。同時(shí),環(huán)境描寫還具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,人物描寫中不可缺少的關(guān)鍵因素。如在《黃繼光》,“大炮在轟鳴”、“幾發(fā)照明彈升上天空,黑夜變成了白天”、“暴風(fēng)雨一樣的子彈”,營(yíng)造了一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的悲壯環(huán)境,同時(shí)也為主人公的悲壯結(jié)局埋下了鋪墊;“東方升起了啟明星”這一環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展高潮,為趕在黎明之前奪下被占領(lǐng)的高地,黃繼光做出了犧牲。在悲壯的環(huán)境中,主人公英勇犧牲,強(qiáng)有力地渲染了文章的感情色彩。

        六、結(jié)語(yǔ)

        在寫作中確定人物定位后,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及所處的環(huán)境細(xì)節(jié)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,有利于塑造生動(dòng)、逼真的人物形象。同時(shí),做好細(xì)節(jié)描寫方面的處理也要求學(xué)生要留心觀察生活中的人和事,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃建英.在細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練中促進(jìn)作文生動(dòng)感人[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2015(05):30~31.

        [2]王莉.細(xì)節(jié)決定成敗—感受人物細(xì)節(jié)描寫的魅力[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014(05):116~117.

        [3]李琳莉.探細(xì)節(jié)之妙做動(dòng)人文章—小學(xué)高段作文細(xì)節(jié)描寫之我見[J].新課程研究(下旬刊),2015(09):86~88.

        [4]丁獻(xiàn)珍.淺論記敘文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練的有效方法[J].教育導(dǎo)刊,2014(12):82~84.

        作者單位:(湖北省鄂州市鳳凰街辦洋瀾小學(xué))

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