劉華淑

“微課”教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉華淑

語文教學(xué)中教學(xué)手段有很多種形式?！拔⒄n”教學(xué)是新時(shí)期開發(fā)的一種教學(xué)手段，微課的出現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，本文詳細(xì)闡述了微課對(duì)語文教學(xué)的影響及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

微課是新時(shí)期開發(fā)的一種新型教學(xué)手段，近幾年來應(yīng)用很廣泛。所謂的微課程是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等做成短的視頻、PPT，通過播放視頻、PPT 等形式來開展教學(xué)活動(dòng)，滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)新型學(xué)習(xí)方式的要求， 由于這種短視頻、PPT 往往只有5-10min，非常短暫，因此，這種教學(xué)方式被成為微課程教學(xué)。微課教學(xué)有兩個(gè)很明顯的特點(diǎn)，一是通過視頻開展教學(xué)活動(dòng)；二是在教學(xué)過程中，將微課的“微”顯示出來。微課程教學(xué)方式靈活生動(dòng)，趣味性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中，能快速提高學(xué)生的注意力，在學(xué)生精神高度集的階段完成教學(xué)，同時(shí)微課程能快速切入課題，有很清晰的教學(xué)線路，具有推動(dòng)教學(xué)的積極作用。

一、語文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

在語文教學(xué)中，利用微課程教學(xué)方法，能獲得良好效果，語文教學(xué)和微課程教學(xué)方法有效結(jié)合，既能充分發(fā)揮微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還能推動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。首先我國(guó)各地的語文教師規(guī)模龐大，這就為構(gòu)建微課資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)微課資源共享提供了很大方便；其次語文課程本身具有工具性、人文性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要課內(nèi)外有效結(jié)合，這就為微課程的實(shí)現(xiàn)提供了很大便捷。運(yùn)用微課程教學(xué)方法，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性、藝術(shù)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。對(duì)于語文教學(xué)使用的視頻、圖片等資料，在網(wǎng)上能很輕松找到，加上語文教師的普通話水平普遍比較高，甚至能在設(shè)置微課程時(shí)，直接進(jìn)行錄音，在準(zhǔn)備課件時(shí)，十分輕松，這也是語文教學(xué)中微課的優(yōu)勢(shì)。

二、微課的應(yīng)用模式

目前，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要有三種模式，第一種是自己制作微課；第二種是從網(wǎng)上檢索微課；第三種是與其他教師或者學(xué)校合作開發(fā)微課。對(duì)于這三種微課應(yīng)用模式，第一種是最重要的，也是最基礎(chǔ)的部分，只有保證第一種應(yīng)用模式的正常進(jìn)行，才能為第二、三種應(yīng)用模式的開展提供保障。語文教學(xué)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此，教師從網(wǎng)上下載到的微課未必適合自身教學(xué)實(shí)際情況，這就需要教師盡可能根據(jù)實(shí)際情況，通過自己錄制來開展教學(xué)活動(dòng)。微課關(guān)注的重點(diǎn)是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于在語文教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)有限，這就需要教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，制作出符合行業(yè)需求，滿足學(xué)生發(fā)展需求，有利于教學(xué)活動(dòng)開展的微課。

三、適合微課教學(xué)的內(nèi)容

微課具有短暫、精煉等特點(diǎn)，一般情況下，微課視頻的時(shí)間只有5-10min，因此，在語文教學(xué)中，并

不是所有內(nèi)容都適合用微課教學(xué)模式，在語文教學(xué)中，適合微課教學(xué)的內(nèi)容主要有以下幾種。

（一）字詞辨析

在語文教學(xué)中，字詞、語言等知識(shí)的講解，可以采用微課教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，需要對(duì)字詞的本義、引申義等進(jìn)行記憶，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí)，經(jīng)?；煜嘟淖衷~，如果教師利用微課形象地講解，就會(huì)影響學(xué)生的思維、記憶，此時(shí)，通過微課對(duì)字詞進(jìn)行辨析，讓學(xué)生在課前或者課后自主學(xué)習(xí)，就能減少課堂占用時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）短篇詩句

短篇詩句是語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，由于短篇詩句的內(nèi)容比較少，知識(shí)層面不太復(fù)雜，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用微課教學(xué)模式，利用朗讀、圖片、視屏等將短篇詩句的知識(shí)點(diǎn)與其背景結(jié)合在一起，這樣學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，能融入教師創(chuàng)建的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)短篇詩句的理解，同時(shí)教師會(huì)將對(duì)短篇詩句的講解加入微課中，為學(xué)生提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深理解短篇詩句。

（三）課文重點(diǎn)講解

對(duì)于語文教學(xué)，課文是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過課文的內(nèi)容分析，能讓學(xué)生了解課文的中心思想，并從中學(xué)會(huì)文章布局，這對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)有很大幫助。在教學(xué)過程中，利用微課能透析課文的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，例如教師在講解《黃山奇石》時(shí)，可以將黃山的奇石配上音樂做成微課，這樣學(xué)生就能很快體會(huì)到黃山的美麗和壯觀，并從中激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

四、微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用前景

在信息技術(shù)快速發(fā)展下，微信、微電影、微博等信息媒介出現(xiàn)在人們的視野中，并且信息媒介廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中。微課教學(xué)模式將科學(xué)技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合在一起，通過視頻、音頻、圖像等形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。在語文教學(xué)中，通過微課能極大提高學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，這對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)有很大幫助，可以說微課對(duì)語文教學(xué)十分重要，在新環(huán)境下，微課在語文教學(xué)中有十分廣闊的應(yīng)用前景。

五、結(jié)語

在語文教學(xué)中，利用微課能起到積極的作用，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加靈活、生動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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