王興華

(作者單位：遼源市第十九中學(xué))

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淺析初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)

王興華

語文教學(xué)與其他學(xué)科相比有其特有的性質(zhì)和特點(diǎn)，因此更決定了初中語文教學(xué)過程中，必須要注意對(duì)中華傳統(tǒng)文化精髓的滲透。從目前我國初中的道德文化現(xiàn)狀來看，著實(shí)令人擔(dān)憂，初中生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要及時(shí)有效的接收傳統(tǒng)文化精神的教育，因此在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化師十分關(guān)鍵和必要的。

傳統(tǒng)文化滲透 初中 語文教學(xué) 中華傳統(tǒng)文化

一、我國初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

(一)社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀

任何家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生很高的期望，尤其是80后、90后父母，對(duì)孩子的教育更為重視，從小會(huì)安排孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，不讓孩子輸在起跑線航，但是這種教育模式還是存在著只看重成績(jī)的誤區(qū)，超前教育頻現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)班注重知識(shí)填充，可效果往往不盡人意。這種違背兒童成長(zhǎng)規(guī)律的超前教育方式，會(huì)對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)造成一定影響，如果孩子在成長(zhǎng)過程中能夠較早的接收傳統(tǒng)文化愛教育，則可以避免很多心理問題的出現(xiàn)，進(jìn)而能夠讓孩子身心更加健康的成長(zhǎng)。

(二)初中語文的教育教學(xué)現(xiàn)狀

在我國新課標(biāo)理念提出以及素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，許多地區(qū)都嘗試了多種先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，同樣也獲得了許多有顯著成效的科研成果。但是，目前我國許多中學(xué)教師始終存在對(duì)新課標(biāo)的理解存在誤差，甚至出現(xiàn)一些地區(qū)的老師片面追求表面工作，新課標(biāo)改革中的教學(xué)改進(jìn)流于形式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率和效果。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較為繁重，同時(shí)接觸的很多科目壓力也較大，而有些語文教師還是盲目地認(rèn)為需要布置大量的作業(yè)才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識(shí)，這是一種錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，雖然投入較大，但收效績(jī)效，語文課外投入與收效存在較大差異。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)需注意的問題

(一)探究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中語文教學(xué)是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，有著十分重要的地位，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。而我國近年來始終處在重理輕文的情況，因此在初中語文教學(xué)中不斷弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高語文學(xué)科在初中教學(xué)中的地位有著十分重要的意義。進(jìn)而初中語文教學(xué)中，如何能夠更好地利用教材，將傳統(tǒng)知識(shí)傳遞給學(xué)生們是語文教師必須要考慮的重要問題。在語文教學(xué)前，語文教師應(yīng)該對(duì)每篇課文進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，更深入的理解每篇課文的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，探究中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，只有掌握分寸，認(rèn)真解讀課本，才可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(二)吸納優(yōu)秀的多元文化

初中語文教學(xué)中，必須要認(rèn)真解讀課本，明確教學(xué)目標(biāo)，要在重視課堂教學(xué)效率的前提下，不斷結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的精髓，更新思想，真正將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中。同時(shí)，我們也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更新思想，不斷與時(shí)俱進(jìn)，積極吸納優(yōu)秀的多元文化，去其糟粕，取其精華，不斷更新語文教學(xué)思想意識(shí)。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的具體措施

(一)不斷提高語文教師自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接受、熱愛傳統(tǒng)文化

通過教師自身情感，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性始終是最重要的，因此初中語文教師要在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，就必須要不斷提高語文教師的自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化，通過教師自身的感情，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，通過教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化的情懷來起發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的榜樣。教師自身要對(duì)中國傳統(tǒng)文化保持熱愛之情，并在日常的教學(xué)工作中不斷提高和豐富自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，在講課中游刃有余的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

閱讀是初中語文教學(xué)中的重要組成方面，因此語文教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織讀書活動(dòng)，并將傳統(tǒng)文化融入其中，營造良好的教育氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生于都制度的深化，結(jié)合學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)而生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

(三)深入挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感

在我國強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的過程中，對(duì)于初中語文課本也始終堅(jiān)持不斷進(jìn)行改革，現(xiàn)行人教版初中語文課本中不但包含了十分豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更多的添加了傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，其中滲透著中華傳統(tǒng)文化的指揮。初中語文教師應(yīng)該要深入的挖掘教材的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感。

針對(duì)目前初中生閱讀功底較低的情況來看，要深入發(fā)現(xiàn)其問題，其中主要原因就是學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏必要的閱讀量。因此初中語文教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將各種閱讀完美地融合在一起，挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的激情和興趣，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感，以達(dá)到在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的目的。

[1]劉曉晴.初中語文古詩文教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育研究[D].天津:天津師范大學(xué),2014.

[2]李小娟.傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2014.

[3]鄧攀.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略研究[D].杭州:杭州師范大學(xué),2016.

(作者單位：遼源市第十九中學(xué))