呂立軍

從學(xué)生視角談高校英語教育改革

呂立軍

高校英語教育改革是高校教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，有著相當(dāng)?shù)谋匾?。文章基于此，首先從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及教學(xué)效果等幾個角度出發(fā)，探討了高校英語教育改革的必要性，然后就如何開展高校英語教育改革提出了幾點建議，包括發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重學(xué)生英語綜合能力、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法、做好英語課外閑暇教育等。

高校英語 學(xué)生視角 教育改革

一、高校英語教育改革的必要性分析

英語教育作為高校課程教育的核心內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展意義深遠。隨著時代的不斷發(fā)展以及英語應(yīng)用的逐步普及化、廣泛化，英語教育所肩負的職責(zé)也日益多元，不僅要提升學(xué)生的英語知識水平，還要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。然而，就當(dāng)前的高校英語教育現(xiàn)狀而言，尚難以滿足時代與社會的具體要求，改革迫在眉睫。高校英語教育改革有著多重必要性，首先，就目前高校英語教育而言，在教學(xué)中環(huán)節(jié)中存在著不少問題，諸如教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式單一、教學(xué)評價闕如等，嚴重影響了課程教育的實際效果，也無助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，高校英語教育改革，以化解教育中的弊端為要點，對于教學(xué)效果的提升有著相當(dāng)積極的意義；其次，教師是英語教育中的中堅力量，教師隊伍素質(zhì)高低直接關(guān)系到英語教育的最終效果，當(dāng)前英語教育中存在的諸多問題，很大程度上可以歸因于教師能力的欠缺，因而，英語教育改革，也是強化師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)校師資力量的必然途徑；最后，隨著教學(xué)實踐的穩(wěn)步推進，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體地位也日益顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的高校英語教育中，教師牢牢掌握者課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生地位、價值得不到有效顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果可想而知。英語教育改革能夠矯正英語教學(xué)中的師生關(guān)系錯位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生視角下高校英語教育改革要點

（一）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，高校英語教育中最大的問題便是教與學(xué)之間的失衡，因而，重構(gòu)教、學(xué)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就成為高校英語教育改革的主要著力點之一。就課堂教學(xué)而言，教師要逐步調(diào)整原先“以教為主”的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中增長知識、訓(xùn)練能力。當(dāng)然，學(xué)生受主客觀各種因素的制約，在英語學(xué)習(xí)中多有不足之處，此時，就離不開教師的輔導(dǎo)作用。為了更好地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要依據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃清障礙?！皩W(xué)貴以恒”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成與發(fā)展并非一朝一夕就可完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，無論是在課堂內(nèi)還是在課堂外，都要如此，這樣自學(xué)能力才能得到提升。

（二）注重學(xué)生英語綜合能力

英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)目的無非是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，具體而言，便是聽、說、讀、寫四項基本語言技能，其中聽說能力尤為重要。隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展以及中西方交流的日益增多，英語成為資訊傳遞、商貿(mào)交易、文化交流的主要工具，也是學(xué)生在工作中長遠發(fā)展的必備素質(zhì)之一。受中國英語教育慣性因素的制約，高校學(xué)生通常在讀寫能力上尚可，聽說能力則較為欠缺，尤其是說，很多學(xué)生怯于使用英語交流，這一方面和其英語發(fā)音不純正、不準(zhǔn)確有關(guān)，另一方面也可以歸因于中國英語教育中的“啞巴英語”教學(xué)模式。為了訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合運用能力，尤其是語言表達能力，教師在課程教學(xué)中，要盡可能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中課文講解為主的教學(xué)模式，逐步增加學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容，比如學(xué)生演講比賽、情境表演等。

（三）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法指教師在課堂教學(xué)中所采用的具體手段、途徑，對最終的教學(xué)效果有著直接的影響。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一、陳舊，教學(xué)效果往往也不佳。因此，學(xué)生視角下的高考英語教育改革也必須以創(chuàng)新教學(xué)方法為重點，如此才能取得良好的改革效果。就教學(xué)方法的創(chuàng)新而言，信息技術(shù)的應(yīng)用是最為根本的途徑，信息技術(shù)對于高校英語教育教學(xué)有著雙重意義。

（四）做好英語課外閑暇教育

閑暇教育是相比于課堂教育而言的，也可以稱為生活教育。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語的時間是極為有限的，閑暇教育就顯得尤為必要。不僅如此，閑暇教育更為隨意，也更生活化，它便于學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到實際生活之中，從而提升學(xué)生的英語運用能力，尤其是口語表達能力。因此，高校在英語教育改革中要做好閑暇教育工作。首先，教師在課堂教學(xué)中，要突出課堂外的延伸性教學(xué)，根據(jù)課程教學(xué)的實際內(nèi)容，不斷外延，引導(dǎo)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動意識；其次，教師要將閑暇教育與課程測驗緊密結(jié)合起來，在英語課程的期末考試中，融入學(xué)生閑暇時間的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如英文影視資源欣賞、英語報刊閱讀等，促使學(xué)生更主動地接受閑暇教育。

三、結(jié)語

英語教育對學(xué)生、高校以及社會而言都有著非常重要的作用，然而，當(dāng)前的高校英語教育現(xiàn)狀卻遠遠未能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值，因而，教育改革在所難免。在高校英語教育改革中，學(xué)校以及教師要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念出發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法、強化生活教育等途徑來發(fā)展其英語綜合運用技能。

［1］戴丹丹.從學(xué)生視角談大學(xué)英語教育改革［J］.山東青年，2013（05）：44～45.

［2］李淑敏.從閑暇教育視角談大學(xué)英語教學(xué)改革［J］.焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，25（04）：65～67.

（作者單位：湖南師范大學(xué)英語教學(xué)部）