馬彥茹

對(duì)于素描教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

馬彥茹

在素描教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在新的高度上創(chuàng)造出更有價(jià)值的作品，已成為素描教學(xué)急需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)的研究和對(duì)素描教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的深入探討，旨在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

素描教學(xué) 創(chuàng)新能力 打破傳統(tǒng)

一、傳統(tǒng)素描教學(xué)存在的弊端

（一）定式思維先于實(shí)踐行動(dòng)

教師在素描教學(xué)過(guò)程中，普遍是將傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法教給學(xué)生，在觀察素描物體或某一現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)的觀察方式：整體-局部-整體，來(lái)進(jìn)行繪圖前的觀察。在學(xué)生的思想中先行導(dǎo)入，使學(xué)生不自覺的遵從這種方法進(jìn)行素描繪圖，從而令學(xué)生失去了自己對(duì)于物體的認(rèn)識(shí)和個(gè)性的思考，因此在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，素描作品呈現(xiàn)出千篇一律，大同小異的情況，沒有自己的特色和創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方式和評(píng)價(jià)模式單一

素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，逐層深入，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是單純要求學(xué)生將復(fù)雜多樣的寫生素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，將靜物，風(fēng)景，幾何石膏，石膏頭像半身全身象，以及人物頭像半身全身像等各種各樣的寫生對(duì)象放入素描教程之中，并隨時(shí)根據(jù)寫生對(duì)象改變。忽視了素描語(yǔ)言的傳授和對(duì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)素描教學(xué)中采取固定的評(píng)估學(xué)生成績(jī)的方法，沒有靈活性，過(guò)于生硬和死板，不利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新的探索，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的全面發(fā)展。

二、如何在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）寬松、良好課堂氛圍的營(yíng)造

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生在素描過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能以個(gè)人的藝術(shù)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行“創(chuàng)作范式”。而應(yīng)該重視在創(chuàng)作前幫助學(xué)生研究創(chuàng)作對(duì)象，是學(xué)生自己體驗(yàn)創(chuàng)作對(duì)象，提出自己對(duì)創(chuàng)作對(duì)象的感悟。教師不能運(yùn)用固定的教科條文簡(jiǎn)單的描繪對(duì)象，使素描失去意義。并且隨著現(xiàn)代化信息社會(huì)的確立，科技和傳媒日益發(fā)達(dá)，獲取圖示的方式更加快捷和多樣化，因此素描教學(xué)也不應(yīng)該只停留在死板的闡釋和技能示范層面，而是應(yīng)該通過(guò)多樣的方法進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)為目的

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確，素描訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提高審美觀為目的的。如果作為教師不能明確教學(xué)目標(biāo)，使用陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)術(shù)上的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，就無(wú)法成為一個(gè)稱職的教師，教學(xué)效果無(wú)法保證，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)茫然失措，甚至?xí)斐蓪W(xué)生藝術(shù)觀的混亂，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至給日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)埋下隱患。教師應(yīng)該做到：“在每一階段課程安排中都要使學(xué)生既獲得實(shí)際知識(shí)與技能，又獲得藝術(shù)思維的深化，使認(rèn)識(shí)能力一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步升華，使技術(shù)能力與藝術(shù)素質(zhì)形成對(duì)比，不能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)與理解上的空缺?！?/p>

（三）創(chuàng)新理念，注重人文精神

在素描教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)人文精神。通過(guò)感悟和學(xué)習(xí)前輩鑒賞藝術(shù)的方法來(lái)了解自我。首先就是要讓學(xué)生接觸各種各樣的素描藝術(shù)作品，鑒賞和感悟各種素描中的空間質(zhì)感形態(tài)等因素，以求在學(xué)生心中留下印象并產(chǎn)生反應(yīng)，從而使學(xué)生和藝術(shù)作品之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生自己對(duì)素描的見解。由此，學(xué)生可以在吸收藝術(shù)作品精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的創(chuàng)造力，提升在素描中的創(chuàng)新能力。并且，不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別性的教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生在素描創(chuàng)作領(lǐng)域的不同優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，使學(xué)生更好地了解自己的專長(zhǎng)，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新活動(dòng)。

（四）創(chuàng)新手法，豐富表現(xiàn)形式

通過(guò)綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代素描的表現(xiàn)方式來(lái)提高作者領(lǐng)悟意象的能力，如抽象、立體主義等，結(jié)合素描行為中的多種元素。素描藝術(shù)也成為具象藝術(shù)，包含點(diǎn)線面等多重要素，也能轉(zhuǎn)化為抽象藝術(shù)。素描在描繪現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，融入當(dāng)時(shí)人們心中潛在的內(nèi)心世界。因此在素描教學(xué)中，把抽象的事物作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)素描基本元素的感悟和內(nèi)心情緒表達(dá)的能力。

（五）創(chuàng)新工具，增強(qiáng)素描訓(xùn)練

素描的傳統(tǒng)工具較為簡(jiǎn)單，但一支鉛筆，一張畫紙，又能產(chǎn)生多少肌理感？在當(dāng)前的素描教學(xué)過(guò)程中，常常忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描材質(zhì)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)能力。在僵化死板的訓(xùn)練方式下，素描出來(lái)的作品變的失去活力。因此要鼓勵(lì)學(xué)生找尋素描的工具材料，敢于創(chuàng)新。在此過(guò)程中總結(jié)新的素描知識(shí)，在新能力的情境下 更加愉快的學(xué)習(xí)，做出更加出色的作品。

以上的各個(gè)方面，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用。在學(xué)習(xí)素描過(guò)程中，要充分學(xué)習(xí)其他作品，在素描實(shí)踐過(guò)程中，不能只單純仿畫物體，應(yīng)加入適當(dāng)?shù)囊庀罄砟睿谌氤橄笏季S。運(yùn)用多種工具，創(chuàng)新素描方式。素描內(nèi)容可以貫穿從前和現(xiàn)在，而不是只拘泥于我們所能看到的物象。

三、結(jié)語(yǔ)

素描作為一種看似簡(jiǎn)單實(shí)際復(fù)雜的藝術(shù)形式，應(yīng)在客觀的感受之下，通過(guò)主觀思維的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)素描對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平深入，認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)和素描對(duì)象的本質(zhì)。在素描教學(xué)中，有意識(shí)地推動(dòng)學(xué)生觀察能力的不斷提高，抽象思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在日后素描實(shí)踐中創(chuàng)新能力的提升和實(shí)際素描水平的提高。

［1］丁一林，胡明哲.當(dāng)代素描教程［J］.北京：北京工藝美術(shù)出版社，1999.

［2］劉虹.素描［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002（2）.

（作者單位：河北軌道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）