駱海江 牟蘭娟 李 軍 徐祖玉 馮遠娟

黔東地區(qū)教育局青少年科技活動開展的方針與策略

駱海江 牟蘭娟 李 軍 徐祖玉 馮遠娟

在青少年科技活動的發(fā)展中，黔東地區(qū)教育部門經(jīng)過了一系列的發(fā)展探討已經(jīng)初見成效。在青少年科技活動組織下，廣大教育工作者要立足與當前青少年學生的發(fā)展情況，進一步提升青少年科技活動的豐富性，通過多項教育措施，促進青少年課外科技活動的多元化發(fā)展。本文針對黔東地區(qū)教育局青少年科技活動開展的價值含義、強化措施及發(fā)展策略進行探究。

黔東地區(qū) 教育局 青少年 科技活動

在《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》中，針對國民科技活動的開展，教育部門明確地指出了在青少年科技活動中所要完善科學的教育體系。在青少年科技活動的發(fā)展中，黔東地區(qū)教育部門經(jīng)過了一系列的發(fā)展探討，逐步提升學校的教育質(zhì)量，使學生掌握必要科學知識和教育技能。通過提升青少年的科技交流環(huán)境，能夠使學生具備良好的科學態(tài)度，通過多項科普活動，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

因此，在青少年科技活動組織下，廣大教育工作者要立足于當前青少年學生的發(fā)展情況，綜合學校各項科學教育資源，進一步加強學生的科學教育改革，使學生掌握先進的科學觀念和教育思想。使學生在樹立自身價值觀念的同時，進一步提升青少年科技活動的豐富性，通過多項教育措施，促進青少年課外科技活動向著多元化的趨勢發(fā)展。

一、青少年科技活動開展的價值含義

“科學技術(shù)”是青少年科技活動開展所圍繞的發(fā)展核心。當前形勢下，我國青少年科技教育和英、美等發(fā)達國家差距較大。在青少年對科學知識的了解上，無論是在科學精神還是教育思想上，都存在一些不科學的教育現(xiàn)象。

在黔東地區(qū)教育局開展科技活動的過程中，承擔著宣傳科學觀念、完善科學教育、普及農(nóng)村義務教育、增進社會實踐等方面的作用。從根本上說，我國人口資源眾多，對于青少年來說，樹立良好的宣傳發(fā)展意識能夠?qū)崿F(xiàn)社會主義制度的和諧發(fā)展，創(chuàng)建一個具有后發(fā)力和創(chuàng)造性的教育人才隊伍。

從根本上說，科學素質(zhì)是青少年良好素質(zhì)的重要組成部分，涵蓋著必要的科學手法和學習精神。對于提升國家創(chuàng)新能力和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展具備重要的作用。一方面，在青少年中開展科技互動，能夠促進各學科之間的相互融合，進一步彌補傳統(tǒng)教學中學生知識儲備差、科技資源少的缺陷。另一方面，科技活動的內(nèi)容更加貼近生活狀態(tài)，其中所凝聚的教育模式也和科技活動的情景相互切合。同時，相關(guān)教育部門也針對青少年科技活動開展多項教育問題，科技活動的開展也使復合型人才的建立具備一定的意義。

二、青少年科技活動開展中常見的問題

（一）青少年科技教育意識的缺乏

在青少年教育管理者的教育角度上看，青少年科技教育在國家宏觀觀念上得到認可，但是在具體的實施中存在著“紙上談兵”的尷尬局面。應試教育的發(fā)展弊端使人們頭腦中形成的教育文化不夠全面，過于強調(diào)應試教育“以分為主”的教育現(xiàn)象。無論是學校、家長還是社會，都受舊觀念的影響很大，總認為是“玩物喪志”，怕耽誤了孩子的學習時間而把成績落下了。盡管省教育廳早也下達相關(guān)文件，為這一教育活動的推廣做了大量的相關(guān)工作，如在多次全省進行相應的青少年科技活動的知識與技能的競賽活動，多次請專家到省及各市進行相關(guān)的培訓與教育活動，甚至請相關(guān)工作者到各個地方進行宣傳與指導，混合舉辦相關(guān)的雜志，如《大眾科學》給大家交流的空間，目前的起色很慢，人們的意識難以改變，因為人們?nèi)狈φJ識這一活動帶來的前觀性。這為在學習還是社會開展青少年科技活動帶來了嚴重的阻力。所以科技教育意識的缺乏導致教育實踐嚴重不足，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造天性都遭到了扼殺。

（二）缺少完善的教育運轉(zhuǎn)機制

在我國黔東地區(qū)的發(fā)展中，因為地理環(huán)境和經(jīng)濟方面的影響，校外科技活動的實施還存在著較為明顯的對接問題。例如，在教育體制的運作發(fā)展上，青少年科技活動的推行隸屬于不同的教育部門，在舉行科技活動的同時，需要進行層層的審批和申報，實施流程相對繁瑣復雜，缺乏一個完善和流暢的教育科技運轉(zhuǎn)機制。而在青少年科技活動的推行手法上，缺少宣傳手法和后期維護，導致學校的工作和機制出現(xiàn)空白，需要教育主管部門針對學校、社會的科學培養(yǎng)性進行充分的融合。據(jù)調(diào)查，黔東地區(qū)相應部門如德江縣、思南縣、石阡縣等在教育局至今還找不到完整或規(guī)范的相關(guān)文件，目前教育完善的只有碧江區(qū)教育局有相關(guān)的文件及相關(guān)活動的推廣及開展，盡管市教育局也有相關(guān)明文規(guī)定，但大部分地區(qū)還存在著被動學習的狀態(tài)，缺乏主動關(guān)注與活動開展的推廣意識。

（三）科技活動的經(jīng)費投入有限

對于一個有益、高效、安全性的科技活動來說，教育部門開展科技活動的經(jīng)費十分有限。隨著教學條件的改善，黔東地區(qū)地處廣西、貴州等地，受歷史條件和發(fā)展因素的制約，難以增進科技活動的建設(shè)，造成黔東地區(qū)特別是農(nóng)村基層地區(qū)缺乏必要的科學技術(shù)試驗資金，也缺乏必要的科學技術(shù)資源。在科技活動的經(jīng)費上，試驗設(shè)備、實驗儀器和參考書籍都不夠完善。除了在學校硬件設(shè)施上缺乏師資力量，在相應的教師評定上也存在著師資隊伍不穩(wěn)定、科普師的資格不明確等現(xiàn)象，導致學生在科技活動上存在著一定的局限性。這也是下面的相應機構(gòu)缺乏積極性的一個因素。

三、提升黔東地區(qū)教育局青少年科技活動成效的意見和建議

（一）增進青少年對科技活動的關(guān)注

對于廣大教育者而言，青少年教育部門要通過各項宣傳和發(fā)展策略，進一步提高創(chuàng)新精神和實踐能力的融合。教育部門要打破“單一”的發(fā)展模式，組織科學、共青團、環(huán)保局等科局單位，探究與科技活動相關(guān)的技能型和創(chuàng)造性，將社會力量融入科技活動中，建立全面的青少年活動教育資源。促使社會團體、企事業(yè)單位和基層組織能夠形成全方位的教育系統(tǒng)，使學生能夠發(fā)揮主觀能動性，開展形式多樣的宣傳活動，提高青少年對科技活動的關(guān)注度。

例如，教育局可以聯(lián)合多部門舉行“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“科學俱樂部暑期夏令營”、“電子科普主題講座”等互動活動，進一步整合科學教育資源，建立科學的課程銜接體制，通過在物理、化學課程中所提出的STS理念，增進科學、技術(shù)、社會的三方面融合。逐步提高未成年人的科學素質(zhì)水平，使青少年科技活動的開展更加順暢，充分吸引社會和學校的關(guān)注。

（二）加大相應的科技經(jīng)費投入

教育部門要在整體經(jīng)費領(lǐng)域中創(chuàng)新多項經(jīng)費管理機制，根據(jù)科技互動中的專項比例，進行有針對性的經(jīng)費投入和撥款。在經(jīng)費融資上，通過環(huán)保部門、愛心企業(yè)進行公益項目的支持和研討，進一步支持青少年科技活動的順利開展。

一方面，教育部門要在每年的學期伊始進行專項撥款，從科技互動的資源開發(fā)角度進一步拓寬青少年科技互動的教學方針。教育部門還要積極爭取社會各界的支持，逐步形成財政撥款、企業(yè)發(fā)展、團隊建設(shè)等方面的經(jīng)費投入，從而建立專業(yè)的青少年科技活動中心，建立社會青少年科學技術(shù)工作室，打造多種形式的教育互動場所。特別是長期以來在青少年科技教育意識的確立上，要保持高度的注意意識，將活動和升學率融合在一起，進一步提升學?？萍冀逃庾R和青少年科技教育意識的融合。

（三）建立系統(tǒng)化的科學教育體系

在科學教育體系的塑造上，青少年科普工作的覆蓋面需要進行不斷地擴充。為了構(gòu)建一個完善的科學教育體系，要做到科技活動有特色、有形式、有內(nèi)容。首先在青少年生態(tài)活動中，建立常態(tài)化的教育教學形式，加強開展“崇尚科學”的教育宣傳活動，通過圖片展、科普講座、演講比賽等活動，將科技教育更加專業(yè)化和常態(tài)化。同時，要將課堂挪出傳統(tǒng)的教育課堂，利用寒暑假等形式，組織青少年開展科普教育科技演講活動，通過“天文觀測”、“機器人大賽”等形式，享受科學教育活動的趣味性。

教育局也要進一步籌措教育理論，聘請專業(yè)的科學教育輔導員，加強對青少年科技輔導員的業(yè)務培訓和綜合素養(yǎng)。切實提高以黔東地區(qū)為主的科技活動組織水平，不斷提升農(nóng)村小學科學教育的發(fā)展質(zhì)量，改善青少年對科學技術(shù)的了解和掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，在黔東地區(qū)的發(fā)展狀況上，青少年科技互動的開展存在一定的教育優(yōu)勢，也呈現(xiàn)出一些難以突破的發(fā)展困境。這也使黔東地區(qū)教育局青少年科技活動存在機遇和挑戰(zhàn)并存的局面。在相關(guān)教育部門對青少年科技活動的促進上，廣大教育部門要著力開展科學技術(shù)探究交流，為學生提供更多的實踐機遇，進一步推進青少年科技活動的發(fā)展水平。

［1］高光.PISA發(fā)布專題報告探討課外科技活動在科學教育中的角色［J］.素質(zhì)教育大參考，2012（24）.

［2］張新寧.構(gòu)筑科技活動大平臺培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力［J］.科學之友（B版），2006（07）.

本文系貴州省教育科學規(guī)劃課題一般課題“黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動開展狀況與調(diào)查研究”（課題編號：2015B228）。

駱海江（1969-），男，銅仁幼兒師范高等專科學校，思想品德教學副教授，研究方向：思想品德教學、教學教務管理、思想品德政治教學研究；牟蘭娟（1971-），女，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學校，物理學副教授，研究方向：物理教學、科學教學、中學與大學物理研究、學前科學與小學科學研究；李軍（1982-），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W校，化學講師，研究方向：化學教育教學、科學教學；徐祖玉（1983-），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W校，化學講師，研究方向：化學教育教學、科學教學；馮遠娟（1983-），女，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W校，數(shù)學講師，研究方向：數(shù)學教育教學、科學教學。