尹世金 謝鶯 陳素 何志勇

摘 要：本研究通過問卷式調查了解生物醫(yī)學工程本學生的學科興趣偏向性和課程需求。結果發(fā)現，大多數學生的學科興趣偏向于生物醫(yī)學領域，而對計算機信息技術的興趣明顯偏低，絕大多數學生希望增設與生物醫(yī)學密切相關或交叉的課程。調查結果提示老師需經常性的向學生積極介紹生物醫(yī)學工程專業(yè)領域中計算機信息技術、電子工程的重要性，并給出一些具體的應用實例，逐步提高學生對計算機信息技術和電子工程學科的興趣。對生物醫(yī)學工程專業(yè)進行課程調整時，學生所具有的增設與生物醫(yī)學密切相關課程的愿望值得參考。

關鍵詞：民族高等院校 生物醫(yī)學工程 興趣偏向 課程設置 問卷式調查

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0249-02

多學科的交叉有助于科技創(chuàng)新，因而多種新型交叉性專業(yè)應運而生，在這些交叉性專業(yè)中，生物醫(yī)學工程專業(yè)引起了社會的廣泛關注，該專業(yè)是以現代科學及工程技術研究解決醫(yī)學問題的一門新興的綜合性邊緣學科，是理工類學科和生物醫(yī)學類學科交叉結合的產物[1，2]。目前，雖然只有極少數的民族高等院校開設了該專業(yè)，但應認識到在民族院校開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，有利于為少數民族地區(qū)培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才。由于生物醫(yī)學工程專業(yè)涉及生物醫(yī)學基礎、電子工程、計算機信息技術等多個領域，該專業(yè)學生在學習過程中，難免會出現一些針對不同學科的興趣偏向。了解同學們的學科興趣所在，對他們進行正確的引導，提高他們的學習效率，可以更好地為少數民族地區(qū)培養(yǎng)交叉性人才。

1 問卷式調查對象和調查內容

1.1 受調查的對象及特點

本次研究共調查了76名中南民族大學電子信息工程學院的本科生，均為四年制生物醫(yī)學工程專業(yè)大二學生。所以選擇大二學生，主要是考慮到這些學生已經系統(tǒng)學習了一定數量的生物醫(yī)學基礎課、電子工程及計算機信息技術等相關課程，與大一新生相比，他們對生物醫(yī)學工程這個專業(yè)已經有了一定的接觸和認識，而相對于大三和大四的老生，他們對生物醫(yī)學工程專業(yè)充滿了期待，有優(yōu)化該專業(yè)教育模式的良好愿望，能夠比較客觀的回答所調查的問題。

1.2 問卷式調查內容

由于該校生物醫(yī)學專業(yè)課程設置主要涉及生物醫(yī)學基礎、電子工程、計算機信息技術等三個重要領域，圍繞學生對這三個重要領域是否具有學科興趣偏向性的問題，本研究從學生的學習、工作、研究興趣及課程需求等四個方面設計了問卷調查表，利用課前5分鐘的時間要求學生單獨答卷。此外，本研究尚統(tǒng)計分析了不同專業(yè)興趣學生的各專業(yè)代表性課程的成績，包括《生物化學》（生物醫(yī)學基礎領域）、《電路分析》（電子工程）、《程序語言設計》（計算機信息技術）。學生成績來源于中南民族大學教務管理系統(tǒng)，由于學生平時成績受到老師主觀因素的影響，所以本次調查只考慮學生的期末考試卷面成績。

1.3 資料分析方法

本研究所涉及的計量資料，如學生成績等采用均數±標準差來表示，組間差異采用學生t檢驗；而計數資料，如不同專業(yè)興趣組的人數分布，采用四格表資料的卡方檢驗。以p 值小于0.05作為組間數據有顯著性差異的檢驗水準。

2 調查結果

2.1 對學科興趣的調查

該校生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置主要包括生物醫(yī)學基礎、電子工程及計算機信息技術等三個主要學科，因而本研究從學習、工作及研究三個方面調查了76名生物醫(yī)學工程本科學生對生物醫(yī)學基礎、電子工程及計算機信息技術的興趣偏向性。調查結果提示這些受調查的大多數學生無論是從學習、工作興趣，還是從研究興趣均偏向于生物醫(yī)學領域，包括的學生人數比率分別為61.84%、55.84%和69.33%。相比之下，受調查的學生對計算機信息技術顯示出了較低的興趣，在學習、工作和研究興趣方面的人數比例僅分別占受調查學生總人數的6.58%、1.3%和2.67%。對電子工程感興趣的學生人數比例要高于計算機信息技術（p <0.05），而低于生物醫(yī)學領域（p <0.05），在學習、工作和研究興趣方面的人數比例分別為21.05%、20.78%和21.33%。

2.2 對不同學科成績與學科興趣相關性的調查

為進一步了解學生的學科興趣偏向性會否對相關學科課程成績產生一定的影響，本研究分別統(tǒng)計分析了不同學科興趣學生的各學科代表性課程的成績，包括《生物化學》、《電路分析》和《程序語言設計》。分析結果如表1所示，在所統(tǒng)計分析的生物醫(yī)學基礎、電子工程及計算機信息技術的代表性課程中，對生物醫(yī)學領域感興趣學生的《生物化學》成績要好于《電路分析》和《程序語言設計》（p <0.05），除此之外，其它各學生組間的成績沒有統(tǒng)計學差異，也就是，對電子工程和計算機信息技術感興趣的學生組與對生物醫(yī)學領域感興趣的學生組《生物化學》成績沒有顯著差別，同時，對生物醫(yī)學領域感興趣的學生組《電路分析》和《程序語言設計》成績與另外兩組學生的成績也無顯著差異。結果分析表明，對生物醫(yī)學領域感興趣的學生對生物醫(yī)學課程的學習效果要好于對電子工程及計算機信息技術相關課程的學習，但與另外兩組學生一樣，對生物醫(yī)學領域感興趣的學生也能夠學好電子工程及計算機信息技術相關的課程。

2.3 對不同學科的課程需求調查

多學科交叉導致生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)過程中課程設置的難度要遠遠大于相對單一學科的專業(yè)。為進一步了解民族高等院校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)學生對課程設置的需求，本次問卷中，還專門調查了該專業(yè)本科學生對不同學科課程的需求度。調查結果發(fā)現84.2%的學生希望增加生物醫(yī)學密切相關的課程，而希望增加電子工程及計算機信息技術相關的學生人數均不到5%。

3 分析與討論

由于生物醫(yī)學工程是運用現代自然科學和工程技術的原理和方法，從工程學角度，在多層次上研究生物體特別是人體的結構、功能和其他生命現象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)的工程原理的學科[7]。由此可見，生物醫(yī)學工程集中解決的是生物醫(yī)學問題，電子工程和計算機信息技術等只是解決這些問題的重要手段，所以受調查的生物醫(yī)學工程本科生所表現出的對生物醫(yī)學領域的興趣偏向與該專業(yè)所解決的核心問題宗旨是一致的。對生物醫(yī)學領域懷有強烈興趣愛好，可以極大的激勵學生主動學習電子、計算機相關的理論，扎實掌握電子工程、計算機相關的信息技術，并將所掌握的知識技能創(chuàng)造性的用于解決現代生物醫(yī)學的難點問題。對生物醫(yī)學懷有極大的興趣雖然能刺激學生對生物醫(yī)學難點問題的思考，但不能確保學生可以積極應用工程學的理論和方法去解決這些生物醫(yī)學難點問題。尤其是本次調查中，觀察到學生普遍對計算機信息技術表現出較低的興趣，這與計算機信息技術在生物醫(yī)學工程專業(yè)領域中越來越重要的地位脫節(jié)。造成這一反?，F象的原因可能與計算機的一般應用在現代人群中已經相當普遍，學生在學習計算機時如果不能接觸到一些特殊的理論和應用，認識不到其在生物醫(yī)學工程專業(yè)領域中的突出作用，在一定程度上會降低計算機信息技術在學生心目中的重要地位。針對學生對計算機信息技術興趣不濃的這一極為不利現象，需要老師向學生積極介紹生物醫(yī)學工程專業(yè)領域中計算機信息技術的重要性，并給出一些具體應用實例，逐步提高學生對計算機信息技術的興趣。

參考文獻

[1] 康曉宇，婁坤.醫(yī)學院校生物醫(yī)學工程專業(yè)若干問題的思考[J].華北煤炭醫(yī)學院學報，2007，9（1）：126-127.

[2] 王延輝，劉東會，楊月明，等.生物醫(yī)學工程學科及其教育體系概況[J].北京生物醫(yī)學工程，2009，28（3）：332-335.

[3] 楊文艷，李博欣，孫洪范.生物醫(yī)學工程領域的研究與發(fā)展[J].天津科技，2007（3）：29-30.