葉文師

摘要：英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學生學習的主動性與參與性，激發(fā)其英語學習興趣最有效的途徑之一，積極主動地開始新知識的學習。農(nóng)村中學英語教師應積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，以適應新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求，讓多媒體技術(shù)為農(nóng)村初中英語教學插上翅膀！

關鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村初中；英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0166-02

我校是一所農(nóng)村初中學校，近幾年隨著教育投入的加大，我校陸續(xù)裝備了十間班班通教室，還有2間多媒體大教室，老師們也基本達到了每人一臺電腦的標準。多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段已全面走進英語課堂，它以計算機技術(shù)為基礎，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調(diào)動學生的積極性、增強情感體驗、創(chuàng)設語言環(huán)境、更好的體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，真正使樂學落到實處，多媒體技術(shù)為農(nóng)村初中英語教學插上了翅膀。

1.營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學生學習的主動性與參與性，激發(fā)其英語學習興趣最有效的途徑之一。

多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，克服文字符號過于抽象、單調(diào)的特點，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，有效地調(diào)動學生各個感官參與學習活動，激發(fā)學生學習興趣，增強情感體驗，創(chuàng)設語言環(huán)境，提高他們的聽、說、讀、寫能力，把課文內(nèi)容與實際情境、事物聯(lián)系起來。

例如：我在教人教版（Go for it?。┢吣昙壪聝訳nit5 Why do you like pandas？ 這一單元時，選取了大量有關動物方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先剪輯一些動物的鏡頭：老虎-tiger大象-elephant樹袋熊-koala獅子-lion長頸鹿-giraffe，每播放一個畫面同時點擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內(nèi)容的學習打下了基礎。這樣利用多媒體課件創(chuàng)設情境、導入新課，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。

2.創(chuàng)設教學情景，提高課堂效率

在擁有多媒體教學設備的教室里，教師通過展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，也加大了單位時間的授課信息。情景教學（Communicative Teaching）成為一種重要的教學方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設一種模擬真實的交際環(huán)境，使學生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設情景，并且效果還可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學則能創(chuàng)設有聲有像的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學生理解課文，有助于培養(yǎng)學生形象思維、看圖說話和寫作能力。

例如：在教學人教版（Go for it！）八年級下冊Unit4學生需要掌握Talk about problems和 Give advice，這是一個教學重點，又是一個學習難點，難以把握。You look tired .Whats the matter？ Maybe you could go to his house.教學中我設計了動畫內(nèi)容，同時圖面上標上單詞和句型，形象直觀，使學生如身臨其境，加深了對這些句型的理解。同時學生也為其形式新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒，同時也提高了課堂效率。

3.巧用情境氛圍，提高英語聽力

以學生的學為中心，以活動貫穿于聽力教學的全過程，創(chuàng)設情景，巧妙引入，引導學生主動參與，自覺嘗試，并根據(jù)學生口頭和書面反饋的信息適當指導，掌握英語聽力技巧和學習策略，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

在每一次聽力測試或聽力練習前，我們可以首先導入一段奧林匹克的英文歌曲，或者首先給同學們播放一段簡單的介紹錄像，利用學生的興趣，激發(fā)學習動力。

4.結(jié)束語

總之，在英語課堂教學中，教師應合理地使用多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設學習英語的情境，為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎。我們農(nóng)村中學英語教師應積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強多媒體技術(shù)培訓，提高完善多媒體技術(shù)的教學手段和方法，以適應新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求，讓多媒體技術(shù)為農(nóng)村初中英語教學插上翅膀！