熊力維 余波

[摘要]為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，逐步提升學生的動手操作能力，高職院校積極深化教學改革，不斷創(chuàng)新教學模式，開展“以賽促教”“素質擴展”“頂崗實習”“項目化教學”等。目前，“以賽促教”教學模式被廣泛地應用于高職教學中，不僅提高了學生的學習積極性和技能水平，展示了學生積極向上、奮發(fā)進取的精神風采和熟練的職業(yè)技能，也進一步提高了教師的教學水平，增進了校企合作與交流。為了更好地踐行“以賽促教”教學模式，高職院校應加強對大賽訓練設備的投入力度，規(guī)范參賽學生的選拔程序和培訓活動，積極面向全體學生，使全體學生都能從中受益。

[關鍵詞]高職院校；以賽促教；教學模式；運行機制

隨著社會經濟的快速發(fā)展，高職院校逐漸擴大招生規(guī)模，學生的數量大幅度增加，這也導致高職院校的就業(yè)壓力增大。高職學生要想在激烈的市場競爭中立足，更好地適應企業(yè)的需求，并在工作崗位中取得較大的成就，自身必須具備一定的綜合素質、專業(yè)素養(yǎng)以及熟練的工作崗位技能。開展全國職業(yè)技能大賽的主要目的是推進高職院校的教育教學改革，增強學校與企業(yè)之間的合作與交流。高職院校學生的基礎知識比較薄弱，自主學習意識不強，接受理論知識的能力較差，不同學生的身心特點和學習能力存在差異，這就要求高職院校教師遵循以人為本的原則，全面調動學生學習的積極性，實施“以賽促教”的教學模式，以此提高學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、“以賽促教”教學模式的內涵及意義

“以賽促教”教學模式主要是以“項目驅動”為核心來開展專業(yè)技能訓練。由專業(yè)教師與學生選手組成比賽項目的訓練團隊，通過專業(yè)教師的指導及相關訓練設備的支持，學生選手能夠自主選擇訓練內容，通過學習不斷提高自身的專業(yè)技能。這種教學模式能夠促進教學、比賽、學習一體化，簡言之就是利用比賽來推動教師教學，利用比賽來促進學生學習，教學與學習之間是相輔相成的關系。實施“以賽促教”教學模式的目的，是為現代社會培養(yǎng)一批真正具備專業(yè)知識、理論基礎及實踐動手能力的綜合性人才。

實施“以賽促教”教學模式還可以為高職院校教師踐行因材施教的教學原則奠定扎實的基礎，并促使其有針對性地改革與創(chuàng)新教學方法?！耙再惔俳獭苯虒W模式切合社會各行各業(yè)與企業(yè)單位對于人才的實際需求。教學實踐中結合比賽內容與教學內容擬定專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，有助于實現技能大賽與學生的理論知識學習、工作崗位能力相互融合，還能進一步提升高職院校教師的教學水平和學生的綜合素質?！耙再惔俳獭笔且环N科學化、規(guī)范化、合理化的教學模式。在各類技能競賽中，學生們相互交流，相互切磋，既展示了個人風采，又學到了別人的經驗和技能，職業(yè)能力和就業(yè)競爭力得到提升。

二、高職院?！耙再惔俳獭苯虒W模式存在的問題

全國職業(yè)技能大賽面向職業(yè)院校的所有在校生，覆蓋面廣，能夠反映出國家專業(yè)的職業(yè)教育水平。但目前高職院?！耙再惔俳獭苯虒W模式存在一些問題。

第一，外部因素。在某些比賽中，學生所需的訓練設備較多，需要學校投入大量的經費，這就在一定程度上加大了高職院校的經濟壓力與負擔。同時，職業(yè)技能大賽雖然能夠成為社會企業(yè)推銷生產產品的平臺之一，但由于部分比賽項目的行業(yè)生產技術更新速度較快，原先的裝備儀器無法適應現代社會的發(fā)展需求，因此某些設備儀器被不斷地淘汰，這樣便造成了高職院校的辦學成本大大增加，一部分高職院校迫于經濟壓力，放棄了開展比賽和參加比賽的機會。

第二，內部因素。首先，各類高職院校的職業(yè)技能大賽都存在著參與面小的特點。很多參加比賽的選手都是由相關的任課教師按照學生平時成績和表現直接推薦的，這就削弱了大賽在高職院校內部的影響力。其次，現階段的省級與國家級技能大賽在一定程度上給教學的正常秩序和學生的學習節(jié)奏帶來了負面影響。參加比賽的都是大二或大三學生，這些學生的學習任務較為繁重，而一部分高職院校為了能讓學生取得優(yōu)異的比賽成績，單方面決定為學生選手暫停正常的課程學習，轉向比賽集訓。對大三學生來說，如果參加訓練影響到專業(yè)課程的學習質量和成績，則會給正常畢業(yè)帶來影響。

三、“以賽促教”教學模式的實施策略

1.加強高職院校對大賽訓練設備的投入力度

國家相關部門應鼓勵高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，并向其提供必要的經費支持。社會企業(yè)應積極為高職院校的比賽提供所需設備，并安排專業(yè)人員對學生選手進行技術培訓，這樣可以有效減輕高職院校的經濟負擔，增加比賽的受眾面，保障學生的權益，也有利于企業(yè)推廣自己的生產技術和設備。平時高職院校應加強與現代企業(yè)之間的交流和溝通，建立良好的合作關系，為學生賽前訓練及參賽提供必要的外部條件。

2.規(guī)范參賽學生的選拔程序和培訓活動

在運行機制方面，高職院校要不斷規(guī)范職業(yè)技能大賽參賽選手的選拔程序，可以借助學分制教學管理的優(yōu)勢推動“以賽促教”教學模式的有效運行。

（1）參賽選手的選拔。高職院?？梢圆捎脤W生自愿報名與教師推薦報名相結合的方式，根據報名的具體情況來考慮參賽規(guī)模的大小，也可以結合校內的技能比賽選拔參賽學生，如果報名人數少也可不開展校內的選拔工作。

（2）參賽選手的培訓活動。校級的技能大賽可不組織學生參加培訓，不占用或者盡量少占用選手的正常學習時間，最好是讓學生利用課外時間進行自主訓練。如果確實需要占用學生選手的正常課程學習時間，且預計學生有70%的學時與比賽有沖突，學?？梢耘鷾蕦W生選手申請免修相應的沖突課程，但是不能免去期末考核，只有考試成績合格才能獲得相應的學分。

（3）學分的認定工作。學生選手必須在通過專業(yè)課程的考核后才能獲取學分。學?？梢詫⒂柧氉鳛閷W生的一門課程，根據學生在訓練中花費時間的多少來計算學分。如果學生在比賽中獲得獎項，可以給予一定的物質與精神獎勵。這樣能夠激發(fā)學生對比賽的興趣，提高參與度，也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)能力。

3.面向全體學生

競賽要面向全體學生，不單是指競賽在選拔人才方面要面向全部學生，更重要的是教師要將競賽輔導時的一些教學心得、教學想法、實踐經驗、教學內容等滲透到平時的教學中，使全體學生都能從中受益。

在高等職業(yè)教育中引進職業(yè)技能比賽已越來越受到國家相關部門的重視，各高職院校也對這項活動投入了越來越多的熱情和精力。高職院校舉辦或參加各類職業(yè)技能比賽，不僅可以提升學校的知名度，更重要的是通過比賽提高學生的職業(yè)技能水平，鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。對于高職院校而言，“以賽促教”是檢測學生專業(yè)知識與實踐技能水平、評價教師教學效果、提升教學質量、加強校企合作的有效的教學模式，這一教學模式能夠將教學、比賽、學習三方面有效整合，推動高職院校實現培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標。

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（責任編輯 趙永玲）