[摘要]五大連池市第一中學(xué)一直以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，大力挖掘和發(fā)展創(chuàng)建特色美術(shù)書畫教學(xué)，重視并開展書畫活動，提高書畫氛圍。學(xué)校用特色教學(xué)自由思想，使學(xué)生的夢想繽紛綻放，雖然課本中關(guān)于中國畫的內(nèi)容比較淺顯，但教師嘗試將其加深，針對學(xué)生的實際情況制定不同的課程。弘揚中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)書畫藝術(shù)的魅力日顯重要且刻不容緩，五大連池市第一中學(xué)本著豐富校園生活及為學(xué)生服務(wù)的宗旨，為愛好書畫的學(xué)生提供了書畫交流的平臺。

[關(guān)鍵詞]特色教學(xué)；書畫課堂；國畫傳承

五大連池市第一中學(xué)一直堅持不懈地構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)+特色”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)“合格+特長”學(xué)生的目標(biāo)，摒棄陳舊的學(xué)習(xí)方法，極大限度地尊重學(xué)生的自我選擇，大力挖掘和發(fā)展創(chuàng)建特色美術(shù)書畫教學(xué)，并逐步在美術(shù)教學(xué)中開展國畫工筆重彩的特色教學(xué)，學(xué)校重視并開展書畫活動，投入大量的精力和資金，為書畫者提供諸多書畫工具，提高書畫氛圍。

一、特色教學(xué)自由思想，使學(xué)生的夢想繽紛綻放

中國繪畫在世界的藝術(shù)之林中有著自己獨特的體系和強烈的民族風(fēng)格。一個民族是需要審美和審美文化的，美術(shù)是欣賞美、創(chuàng)造美的教育，國畫的教學(xué)承載著民族審美文化傳播與傳承的使命。國畫以筆墨為載體，積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是傳承祖國文化的藝術(shù)瑰寶和宏揚國學(xué)藝術(shù)的重要途徑。所以，中國畫作為我國優(yōu)秀文化走進(jìn)學(xué)生課堂有其必然性，通過課堂教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識、了解并會畫國畫。

國畫是我國最具民族特色的繪畫藝術(shù)形式，無論是在繪畫技法、繪畫題材及繪畫工具上都有著獨特的東方韻味和民族特性。在本質(zhì)、語言形式、審美個性等方面與西畫有著很大的區(qū)別，中國畫不僅是繪畫語言形式，更是具有深厚人文精神內(nèi)涵和中國哲學(xué)觀的文化形式。所以，中國畫教學(xué)中除了繪畫技法的學(xué)習(xí)以外，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和對文化的審美認(rèn)識也相當(dāng)重要。在大部分高校的國畫教學(xué)中，教師往往偏重于繪畫基礎(chǔ)理論和繪畫技能的培養(yǎng)，對于文化素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情趣的培養(yǎng)不太注重，這就造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)國畫產(chǎn)生障礙。學(xué)生理解不了國畫的內(nèi)涵，只是單純從技法上學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出來的作品過分強調(diào)技法語言和形式語言，作品刻板生澀、表面化、圖式化，審美內(nèi)涵和思想層次的表達(dá)較為欠缺，缺乏一種內(nèi)在的、恒久的審美價值。所以，國畫教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，還要注重提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)與興趣培養(yǎng)。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)教學(xué)中理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的知識和體驗主動理解作品，評論作品，欣賞優(yōu)秀的作品，使廣大師生修身養(yǎng)性、陶冶情操，培養(yǎng)他們健全的人格。例如，在教完《國畫》這一單元之后，教師在教室舉辦一個小型的畫展，并邀請書畫家走進(jìn)課堂為同學(xué)們評論分析作品，引導(dǎo)學(xué)生積極討論畫花卉和動植物的技法，對此進(jìn)行分析點評，深入到傳統(tǒng)的中國國畫華夏傳承精神，進(jìn)而對一朵花一只鳥的寓意和背景都加以研究，把美術(shù)教學(xué)從技能技巧的層面提高到美術(shù)文化的層面。在課堂上，書畫家現(xiàn)場做畫，不僅可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以更好地進(jìn)行師生互動。

教師不應(yīng)以自己的眼光看待學(xué)生的作品。學(xué)生天真活潑，有著獨特的感受能力、形象思維和空間觀念，他們的想象力很豐富，他們作畫無拘無束，繪畫作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色往往不拘一格，稚氣十足。這些特點使學(xué)生張開了想象的翅膀，自由表達(dá)內(nèi)心的感受。作為教師，對用筆的技法等不應(yīng)做過多的約束和要求，要讓學(xué)生自主實踐，大膽作畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生擺脫前人的思維模式，推陳出新，創(chuàng)作出充滿活力和時代感的優(yōu)秀水墨作品。

美術(shù)課本中關(guān)于中國畫方面的內(nèi)容比較淺顯，教師可以嘗試加深國畫教學(xué)的深度含義，在一個學(xué)期的教學(xué)之后，可以針對學(xué)生的接受能力制定不同階段的課程。中國畫教學(xué)是多種多樣的，在實際教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)造和改進(jìn)，任何教學(xué)模式都有優(yōu)缺點，面對不同年齡段的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)實際情況靈活運用。生活是藝術(shù)的源泉，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活、觀察生活、表現(xiàn)生活，讓學(xué)生從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，充分激發(fā)學(xué)生的積極生活情感，通過豐富多彩的教學(xué)實踐活動，感受國畫表現(xiàn)帶來的快樂，使學(xué)生真正喜歡國畫，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

書畫活動室負(fù)責(zé)教師為此傾注心血，利用每周一第八節(jié)課的書畫活動時間進(jìn)行集中指導(dǎo)。學(xué)校非常重視美術(shù)教學(xué)活動，制作了諸多書畫工具，選擇教學(xué)內(nèi)容時特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)、民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)民族特色，也包含一些經(jīng)典的中國國畫作品，拓寬學(xué)生的視野和思路，欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，邀請當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家為學(xué)生講解示范作品，從基本技法訓(xùn)練入手，專業(yè)化地進(jìn)行講解，悉心點撥，使學(xué)生能夠獨立完成作品，在書畫協(xié)會、市委、市政府組織的書畫活動中展示自己的書畫特長。

二、傳承華夏融于血脈，方知炎黃精神生生不息

作為我國的文化精粹，國畫屬于我國文化產(chǎn)業(yè)鏈不可或缺的一個重要元素。國畫作為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一部分，其繁榮與振興為我國文化產(chǎn)業(yè)注入了新鮮血液。與此同時，中國傳統(tǒng)文化與國畫教學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)好中國畫，首先，必須應(yīng)打好扎實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)；其次，在國畫教學(xué)上應(yīng)安排合理的教學(xué)體制，制造濃厚的教學(xué)氛圍，提高中國畫教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)一步加強中國傳統(tǒng)文化在國畫教學(xué)中的作用，從多方面多角度共同努力，促進(jìn)國畫教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，從而促進(jìn)國畫教學(xué)的不斷提高和發(fā)展。

作為炎黃子孫，我們應(yīng)正確認(rèn)識中國畫，了解國畫精神。國畫講究筆墨情趣，強調(diào)意境，以筆墨傳神達(dá)意。中國畫中，“筆”指的是筆法，“墨”指的是墨法。善于運用筆墨，既可狀物（描摹物象）、傳神，又可以達(dá)意和抒情。中國畫十分重視對物象本質(zhì)的表現(xiàn)，造型一般注重從對象本身的結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g(shù)形式。中國畫從題材上分為人物、山水、花鳥三大類；表現(xiàn)技法上分工筆、寫意等類別。唐朝的張彥遠(yuǎn)認(rèn)為中國畫是可以“興教化，助人倫，測幽微，窮神變”的，這的確是中國畫尤其是中國寫意畫可以做到的。

認(rèn)識中國畫的工具材料，筆、墨、紙、硯在我國被稱為“文房四寶”，也是古代書房里的必備物品。中國畫中使用的筆主要指毛筆，是用動物的毛發(fā)或羽毛制成的，按筆毛的軟硬可分為軟毫、硬毫和兼毫三種。毛筆筆鋒長短、筆肚粗細(xì)的差異，都會產(chǎn)生不同的筆墨效果。墨分松煙墨和油煙墨兩大類，而現(xiàn)在為了方便，大多數(shù)人都使用墨汁。中國畫用紙品種很多，其中以安徽宣紙久負(fù)盛名，在小學(xué)的中國畫教學(xué)活動中，以生宣作為主要教學(xué)材料。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻。

學(xué)生由于心理和生理的特點，對美的看法和成人有所不同，再加上學(xué)生造型能力普遍較弱，決定了教學(xué)中不適宜從梅、蘭、竹、菊或山水、人物等傳統(tǒng)的教學(xué)題材及角度開始，初期應(yīng)以蔬果靜物為教學(xué)題材比較適宜，如西瓜、白菜、蘑菇、辣椒、花瓶等。因為靜物的造型相對簡單，組合性較強，同時也是學(xué)生在日常生活中常見的物品，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了學(xué)習(xí)難度。在學(xué)生有了一定的造型基礎(chǔ)后可導(dǎo)入動物的教學(xué)，但不是傳統(tǒng)的花鳥畫題材，而是和簡筆畫中的動物形象進(jìn)行有機的結(jié)合，如熊貓、獅子，甚至卡通動物形象，如米老鼠、喜羊羊等皆可入畫，通過這些學(xué)生熟悉的動物，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代作家賈平凹在其《通渭人家》中曾說：“一文中有近三分之一的內(nèi)容描寫到通渭人對書畫藝術(shù)的熱愛，這離不開當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。” 悠久的中國歷史因書畫藝術(shù)而燦爛輝煌，幾千年來，生生不息的中華文化不斷發(fā)展和進(jìn)步，對人類文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的影響。書畫是繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。早在《步輦圖》之前，國畫就已文明世界很久，而在此之后《溪山行旅圖》《清明上河圖》有幸被后世所榮贊。當(dāng)寧夏大麥地的大量獨立巖畫群被發(fā)現(xiàn)，世界都為這比甲骨文還要早幾千年的杰作所震撼。

三、腹有書香氣自華，體驗過程是教學(xué)之本

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)該有新的要求，美術(shù)課不是簡單教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品，而應(yīng)讓學(xué)生在感受美術(shù)作品時能思考美術(shù)活動給我們帶來的力量，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性思維來從事藝術(shù)性活動，進(jìn)而改善我們的生活或者影響他人。這些也要求我們的美術(shù)教學(xué)必須擁有新的思維方法，不僅僅讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識，更為重要的是感受創(chuàng)作一幅美術(shù)作品時作者的思想和作品給我們帶來的影響。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，認(rèn)識美術(shù)課堂教學(xué)的新方向，對教學(xué)目的和教學(xué)結(jié)果的看法有更為系統(tǒng)的認(rèn)識。新的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該視學(xué)生積極參與美術(shù)鑒賞活動為出發(fā)點，讓學(xué)生懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流，運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。培養(yǎng)能勝任書畫教育任務(wù)的高素質(zhì)教師隊伍，是書畫特色教學(xué)實驗的重要保障，充分認(rèn)識到創(chuàng)建特色學(xué)校是確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點。

1.書畫教學(xué)過程

特色書畫教學(xué)會在今后很長一段時間內(nèi)開展下去，越來越多的學(xué)生親身學(xué)習(xí)到各種類型的繪畫技法，并在課堂中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，真切地領(lǐng)略到美術(shù)這門學(xué)科的巨大魅力。

（1）內(nèi)容形成序列

重視書畫內(nèi)容的課堂教學(xué)，將日常的美術(shù)課程和“特色教學(xué)活動課”作為主陣地，整理各種課堂材料，著重研究。第一，堅持以審美教育為核心，營造輕松愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍，以多種渠道和方式欣賞各類美術(shù)優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生的審美視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，調(diào)整課本內(nèi)容。根據(jù)本土、本校和學(xué)生的各方面實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)必學(xué)內(nèi)容，取舍選學(xué)內(nèi)容，增補特色的工藝制作內(nèi)容，如“工筆重彩，寫意”“書法和篆刻的常識”“剪紙和泥塑”等。第三，注重作業(yè)形式的革新。讓學(xué)生走出圖畫本的狹小空間，放開手腳，在規(guī)范化使用工具的前提下，自主制作完成作業(yè)，使學(xué)生對美術(shù)的各個門類以及制作工具和步驟了然于胸。作業(yè)的批改追求實效，既評等級，又加評語，有利于學(xué)生的領(lǐng)悟和修改。第四，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長的認(rèn)知規(guī)律，從中年級到高年級初步形成書畫教學(xué)活動課程內(nèi)容的序列，避免活動內(nèi)容的無序和重復(fù)。在美術(shù)教學(xué)的大框架下，合理開發(fā)一些師生喜聞樂見的工藝美術(shù)課程，按學(xué)生的年齡特征進(jìn)行編排，形成系統(tǒng)，提高效率。第五，注重學(xué)生國畫的筆墨練習(xí)。以線描畫為基石，錘煉線條，打好水墨畫基礎(chǔ)。以線為主的筆墨效果是中國畫的一個重要藝術(shù)特點，線描畫是兒童較為喜歡的，它也講究用筆，突出線條的濃淡粗細(xì)變化，而水墨畫是以線條為主的筆墨藝術(shù)，練習(xí)線描畫可以為學(xué)好水墨畫打好扎實的基本功，線描畫線條的抽象韻味很自然地融入到中國傳統(tǒng)繪畫之中，使水墨畫對線條的表現(xiàn)超出形象之外，獲得獨立的藝術(shù)審美價值。把進(jìn)行水墨畫教學(xué)的過程與線描畫教學(xué)聯(lián)合起來，把學(xué)生在線描畫課堂上掌握到運筆的濃淡粗細(xì)變化援引到水墨畫教學(xué)之中，無疑會大大提高學(xué)生在水墨畫中對線條的表現(xiàn)能力，使學(xué)生的畫水墨畫的能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。第六，以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法；以寫生為途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。臨摹著名畫家的作品，能讓學(xué)生從一開始就有較高的起步。在臨摹的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，加深理解；后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力，畫出與畫家不同的作品。

（2）體現(xiàn)個性差異

書畫教學(xué)活動立足于人的個性的整體性，立足于每個學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容。只要是學(xué)生熟悉的、感興趣的或樂于實踐的，都可以作為書畫教學(xué)活動的內(nèi)容。

（3）體現(xiàn)班級特色

根據(jù)班級教師和學(xué)生的具體情況，挖掘具有特色的課程資源。在活動實施中，通過整合形成一個可供參考的課程內(nèi)容“菜單”。課程內(nèi)容的設(shè)置具有靈活性，供各班開展書畫教學(xué)活動時參考，并在活動中不斷生成、修改和完善。

2.結(jié)合實際靈活安排課時

按照課程設(shè)置的要求，書畫教學(xué)活動每周為兩課時?？紤]到課時計劃和活動實施的實際，必須靈活安排課時。

（1）長課時與短課時相結(jié)合

各年級學(xué)科課時不盡相同，因此部分年級安排兩課時，部分年級安排一課時，以長課為主、短課為輔。

（2）長線活動與短線活動相結(jié)合

短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結(jié)合。

（3）課內(nèi)和課外相結(jié)合。教師在輔導(dǎo)示范時段可以在課堂上進(jìn)行；學(xué)生查閱資料、臨摹、寫生、創(chuàng)作等實踐活動可作為一個時段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。

3.逐步推進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃實施

不貪大、不求快，穩(wěn)妥、有計劃地從點到線再到面，在全校各班級逐步推進(jìn)。

（1）抓點

制定書畫教學(xué)活動方案，制定出分年級的課程內(nèi)容菜單。確定五、六年級六個班為點的實驗班，按計劃進(jìn)行初步實驗，針對實驗過程中出現(xiàn)的問題邊探索、邊總結(jié)。

（2）求深

根據(jù)開設(shè)綜合實踐活動課程以來的成功經(jīng)驗，進(jìn)一步細(xì)化、內(nèi)化，使書畫教學(xué)活動校本化。邀請書畫專家進(jìn)行指導(dǎo)，整理出具有鮮明特色的書畫教學(xué)活動校本課程。各班級在學(xué)校的指導(dǎo)和管理下，進(jìn)行書畫教學(xué)活動課程內(nèi)容的二度開發(fā)。

4.組織培訓(xùn)，提高指導(dǎo)能力

具有一支業(yè)務(wù)能力強、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，是順利開展書畫教學(xué)活動的關(guān)鍵。我校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)特長，精心挑選指導(dǎo)教師；組織教師加強理論學(xué)習(xí)，邀請專家指導(dǎo)，理清工作思路；安排教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看現(xiàn)場，觀摩活動；搞好課題研究。

同時，還要組織好校本培訓(xùn)。組織匯報課和研討課，使教師了解書畫教學(xué)活動的設(shè)計思路和基本模式，對活動中出現(xiàn)的實際問題進(jìn)行研討交流；組織集體備課，教師互相學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高；以賽代訓(xùn)，組織作品展評、書畫教學(xué)活動方案評比、書畫教學(xué)活動課程資源開發(fā)展示等活動；組織課改沙龍，由實踐層面升華到理論層面，實踐與理論相結(jié)合。

5.搭建平臺，注重實踐體驗

（1）全員參與，全程參與

要求學(xué)生全員參與、全程參與，在書寫、繪畫、制作、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。重視學(xué)生小組合作與各種形式的溝通，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題，并得出結(jié)論，讓學(xué)生將自己的研究成果以小論文、書畫作品、小制作、剪刻、版畫等不同形式展示出來，通過校報、?？嬂?、教室墻報等陣地展示成果。通過交流分享研究成果，進(jìn)行評價和思維碰撞，使認(rèn)識和情感得到提升，并從中獲得體驗。

（2）用好寫生本

寫生本在學(xué)生的不斷實踐中誕生了。學(xué)生人人都備有寫生本，在寫生實踐活動中用。尊重學(xué)生的主體需要，遵循學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和個性差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同年段提出不同的要求。寫生本作為學(xué)生表達(dá)、交流的載體，不管是稚嫩還是粗糙，都反映了學(xué)生成長的軌跡，閃現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的火花。學(xué)生利用寫生本，審美與能力的培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，情感也得到體驗和升華，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

6.成果收獲啟示

“讓每一個孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每一位學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展?！边@是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個基本目標(biāo)。近年來，我校在基礎(chǔ)教育改革中正是以這樣一個目標(biāo)為動力，開展著各類豐富多彩的書畫活動，并積極組織學(xué)生參加各類書畫比賽。

四、翰墨飄香潤心靈，書畫藝術(shù)育新人

書畫藝術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們以人為本，積極營造課堂教學(xué)和校園環(huán)境的濃厚書畫氛圍，打造特色的書畫教育課堂，豐富書畫藝術(shù)活動，建設(shè)多彩課堂文化，讓學(xué)生受到真、善、美的藝術(shù)熏陶和感染，獲得精神享受和審美愉悅，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生健康成長、陶冶情操的知識樂園。相信只要我們能真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐，并不斷豐富其內(nèi)涵，就能營造和諧快樂、健康向上、有特色、有品位的書畫課堂。在這一過程中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)實踐中親身感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，并且從中掌握了諸多的書畫知識和技巧。這些必將給他們的人生帶來深遠(yuǎn)的意義，使他們一生受益。學(xué)習(xí)國畫，不僅可以增強表現(xiàn)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)能力，因為繪畫能使學(xué)生學(xué)會觀察方法和繪圖技能，同時繪畫還為學(xué)生的就業(yè)拓寬門路。

書畫教學(xué)活動讓學(xué)生走進(jìn)了豐富多彩的藝術(shù)世界，學(xué)生在愉悅的藝術(shù)生活中去感悟，在親近自然的過程去體驗，在觸摸社會的經(jīng)歷中去感受。學(xué)生像畫家那樣去觀察、去實踐，帶著寫生本，帶著問題，走向田野，走進(jìn)村莊，走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，盡情享受學(xué)習(xí)、成長的快樂。教師也在新課程中顯示了無窮的教育智慧，成為學(xué)生鮮活生命發(fā)展的奠基者，教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）