譚學(xué)詩

摘要：近幾年來，在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸有一間剪紙興趣小組畫室。對于剪紙我雖不精通，但對于年過半百我熱衷于這種民間藝術(shù)。通過這幾年對剪紙興趣小組的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校社團(tuán)活動的一個特色班呈現(xiàn)在大家面前。我們的美術(shù)教材中也有關(guān)于剪紙的內(nèi)容，可見民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中的地位。

關(guān)鍵詞：剪紙；特色教學(xué)；體會

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0377-02

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，我校社團(tuán)活動——剪紙興趣小組把剪紙活動作為校級特色來進(jìn)行研究，是因為剪紙既能培養(yǎng)兒童動作及小肌肉的發(fā)展，又能促進(jìn)兒童多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力的形成，為兒童具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。通過剪紙學(xué)習(xí)活動，把剪紙作為表達(dá)美，傳遞美，創(chuàng)造美的表現(xiàn)形式，從而起到培養(yǎng)兒童審美能力的作用，剪紙活動還適合于個別化的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中的個別指導(dǎo)使每一位孩子都能得到發(fā)展，真正體現(xiàn)出針對每一位兒童的教育理念。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過："兒童的智慧在他的手指尖上。"的確，動手動腦有利于開發(fā)兒童的智力，有利于萌發(fā)兒童的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在兒童正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙活動抓住了兒童好奇的心理特征，對于培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處，因此，我校特色教育中開展了剪紙活動。

1.激發(fā)兒童剪紙的興趣

要想使兒童的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。"興趣是最好的老師"。如果兒童對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)兒童剪紙的興趣呢？

1.1布置"民間剪紙墻"，激發(fā)兒童剪紙的興趣。由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙氛圍，為了使兒童能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而墻體上也有學(xué)生自己動手剪的花樣；平時，經(jīng)常帶領(lǐng)兒童欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

1.2收集一些常見的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣。平時孩子們了解最多的是"窗花"和在嫁娶時看到的各種各樣的"喜"字。"窗花"有圓形、三角形、五角形、六角形；而"喜"字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動兒童收集了這些"喜"字和窗花，帶來后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些"喜"字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法?；顒雍?，每個兒童都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以兒童自發(fā)為主的一種活動，但是，如果沒有適宜于兒童自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，兒童就難以在活動中充分的發(fā)展，因此，在剪紙活動中還要為兒童創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。

2.提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

為了使兒童能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在兒童剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還要為兒童準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)兒童剪出最高水平。如：兒童根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計、色彩的配置和對種種技法的掌握，激發(fā)了兒童的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我還經(jīng)常鼓勵兒童拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時，當(dāng)兒童能說出三角形、正方形能拼成小房子后，還應(yīng)激發(fā)并豐富兒童的想象力。

3.教師如何開展剪紙活動

3.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源于生活，來源于大自然。因此，當(dāng)兒童在創(chuàng)作剪紙時，首先需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要兒童學(xué)會觀察，善于觀察。在我進(jìn)行第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求學(xué)生畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發(fā)了許多問題，很多學(xué)生畫出來的小動物都沒有典型的特征，這也充分說明他們在平時生活中缺乏觀察。因此，我留給學(xué)生一個星期的時間，讓他們在生活中找一種小動物進(jìn)行觀察，之后再進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，學(xué)生的作品著實有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出動物的主要特征，從這次活動中，學(xué)生意識到只有用心觀察身邊的事物，才能創(chuàng)作出出色的作品。

3.2從易到難、循序漸進(jìn)。在剪紙的教學(xué)中，我先教學(xué)生剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教一些技巧。例如，在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以剪成五角星等。整個教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合兒童的發(fā)展水平。通過一段時間的教學(xué)，他們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

3.3多種教育滲透于剪紙教學(xué)中。任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求學(xué)生想好自己想剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。他們在剪的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)失誤，剪出的形象不是自己所期望的，這時我會讓學(xué)生來想象此時剪出的形狀像什么，再根據(jù)這個已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣，既沒有造成學(xué)生的失敗感，還有助于激發(fā)他們的活動興趣。在完成一幅作品后，我請所有的學(xué)生都來當(dāng)小老師，一起評價他們的作品，從而提高他們的審美能力。

總之，兒童剪紙藝術(shù)是一項實用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實教育理論與實踐的結(jié)合點(diǎn)，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。