王美華

[摘要]幼兒教育是幼兒智力開發(fā)以及行為習慣培養(yǎng)的重要階段，要緊密結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)展特點，采取他們喜歡和樂于接受的形式，更好地開展教育教學工作。課程游戲化運用于幼兒教育工作，在當前屬于較為熱門的教研課題，各地開展了多種形式的探索，也取得了較好的成效。將課程游戲化運用于幼兒教育，是現(xiàn)代教學上的一次創(chuàng)新。教師要抓住重點進行突破，要在語言教學、習慣培養(yǎng)、禮儀教育、品德熏陶、戶外活動以及安全防范等領(lǐng)域，充分發(fā)揮游戲活動的促進功能，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒；課程；游戲化

一、語言教學游戲化

教育研究標明，2.5～6歲期間屬于幼兒語言訓練的最佳時期，無論是認知事物還是進行記憶，都要利用這一黃金時期引導幼兒思考和表達?！队變簣@教育指導綱要》對幼兒語言發(fā)展方面提出了明確要求，通過豐富形象的活動培養(yǎng)幼兒的語言組織與表達能力。將游戲化運用于語言教學，可以提高教學的生動活潑程度，讓孩子們更加樂于參加，從而提高教學實際成效。

如在“動物是人類的朋友”專題語言教學活動中，教師設(shè)計游戲活動組織教學，將原來枯燥的教學講授轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訕酚趨⒓拥慕巧∮螒?。教學目標重在幫助幼兒了解許多動物對人類生產(chǎn)活動有幫助，和我們在生活中相伴，是我們的好朋友。采取幼兒參與的角色小游戲活動，可以幫助他們加深這一方面的理解。在向幼兒簡要介紹了不同小動物和人們的關(guān)系之后，要求幼兒分組進行角色游戲。每一位小朋友都充分為自己扮演的角色發(fā)言，其他小朋友對小動物和人類的關(guān)系也有了更為深刻的了解。

二、習慣培養(yǎng)游戲化

在幼兒教育階段，兒童的行為習慣方面要加大培養(yǎng)力度。他們還沒有受過系統(tǒng)的行為習慣教育，父母和爺爺奶奶由于溺愛對孩子的行為習慣教育存在一些不夠重視的現(xiàn)象，更需要幼兒園在教育教學工作中進行滲透和引導。歸納起來，幼兒的衛(wèi)生行為習慣和紀律行為習慣方面最需要強化。教師在開展幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的時候，不應(yīng)直接進行要求，或者批評訓斥幼兒的一些不好習慣，可采取游戲化的方法，讓孩子們在愉悅的狀況下接到教育，在潛移默化之中糾正自己的不良習慣。幼兒積極參與角色游戲活動，在寓教于樂中受到教育，對以后的習慣養(yǎng)成具有引導作用。

三、禮儀教育游戲化

中華民族是聞名世界的禮儀之邦，禮儀教育必須從小抓起。幼兒時期的孩子對禮儀方面還處于一片空白，如果不加以及時的引導，一旦一些不文明的言行成為習慣，對孩子們的素質(zhì)培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的制約。幼兒教育中，許多幼兒園都將禮儀教育作為特色化教育內(nèi)容。經(jīng)過三年的教育，走出來的孩子都是文明禮貌、彬彬有禮的，成為一道靚麗的風景。教師在教育工作中也要高度重視幼兒禮儀方面的教育，除了平時在環(huán)境熏陶、活動滲透等方面下功夫之外，還充分運用小游戲活動，讓孩子們對不文明行為進行抵制，形成講文明懂禮貌的良好習慣。教師要求孩子們和老師、家長以及長輩見面時，要主動問候；接受別人的幫助之后要說一聲“謝謝”，不小心打擾別人的時候要說一聲“對不起”，平時請別人幫助的時候要說“請您”等。為了加深孩子們的禮儀意識，教師可以組織開展小游戲活動，先向孩子們播放一段動畫片《沒禮貌的小猴子》，講述的是一只小猴子不懂禮貌，碰到別人以后也不說一聲“對不起”，請別人幫助的時候直接吆喝，也不說“請”字，和長輩碰面的時候也不問候一聲。孩子們對動畫片很感興趣，看得津津有味。在觀看之后，教師和孩子們一起探討：如果你是這只小猴子，你會怎么辦？孩子們的話匣子被打開之后，討論很熱烈，都表達了自己的觀點。為了鞏固和深化孩子們對禮儀教育的理解，教師還鼓勵幼兒主動報名扮演動畫片中的角色，大家即興開展角色小游戲扮演活動，所不同的是里面的場景與過程不變，但是主人公要文明用語，內(nèi)容由孩子們臨場發(fā)揮。這樣的角色小游戲活動較好地完成了對幼兒禮儀教育的滲透，形式更為靈活，內(nèi)容也較為新穎。

四、品德熏陶游戲化

良好的品德要注重平時的熏陶和教育，如果單純運用教師口頭說教的方式，對幼兒的思想品德教育就會顯得單薄，沒有力度，形不成強烈的滲透效果。如果將幼兒品德教育和游戲活動結(jié)合起來，則能夠取得較好的效果。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的品德，教師可以開展一些集體作用發(fā)揮占主體的游戲活動，讓孩子們在游戲中感受到集體的力量是強大的，每一個人之間都要相互幫助才能取得成功，這樣才能形成強大的集體。教師為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的品德，可以編排小游戲。游戲中教師將孩子們分為幾個小組，每一個小組里面都是4名學生，4人用肚皮頂著一個氣球，從起點運到終點，不準使用手，先到的小組獲勝。這一小組游戲活動考驗的是小組成員之間的團結(jié)程度與協(xié)作能力，只要有一個幼兒在運球的過程中出現(xiàn)失誤，其他三名幼兒極有可能無法支撐氣球?qū)е旅撀洹榱四軌蛟谟螒蚧顒又蝎@勝，小組里面的幼兒空前團結(jié)，大家用力的時候要保持一致，步伐也要保持同樣的幅度，一段賽程下來都是小心翼翼。這樣的游戲活動考驗了孩子們團結(jié)協(xié)作的意識和能力，對個人和集體的關(guān)系定位更為準確，在游戲活動中受到了深刻的教育。在其他方面的品德教育活動中，教師也要重視將游戲形式運用起來，在游戲化的過程中對幼兒進行正能量的輸送，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的品德。

五、體育活動游戲化

體育活動是幼兒教育中的重要內(nèi)容，教師要通過體育活動幫助幼兒鍛練膽量和身體。體育活動消耗體力較多，教學形式也比較枯燥，難以引起孩子們濃厚的興趣。對此，教師要對體育活動的形式進行研究，大力倡導變革，將游戲形式運用其中，這也是提高孩子體育鍛煉成效的重要抓手。如為了協(xié)調(diào)孩子們的動作協(xié)調(diào)能力，教師設(shè)計一個競爭小游戲活動，要求幼兒進行30米雙手交叉拍手運球游戲競賽。孩子們在30米塑膠跑道上交叉拍球并向前進，他們對這樣的游戲活動形式非常感興趣。左右手交互拍球并運球前行保持平衡，對孩子們動作協(xié)調(diào)能力訓練具有較大的幫助。等幼兒這一動作訓練較為嫻熟之后，還可以分小組進行比賽活動。游戲活動在孩子們的學習與訓練中發(fā)揮了調(diào)節(jié)劑的作用，他們對體育訓練的枯燥感一掃而空，積極投入到體育學習訓練活動之中，對動作訓練目標的完成具有重要支撐作用。教師將體育活動游戲化，帶來的不僅是教學氛圍的活躍，更為重要的是孩子們的興趣得到了激發(fā)，孩子們玩得更自由、更開心。

六、安全防范游戲化

安全是第一要事，任何時候任何工作都離不開安全。對于幼兒教育階段，孩子年齡較小，他們對安全防范方面還缺少認識，一旦出現(xiàn)問題就是大問題。教師在教育教學工作中要強化安全防范教育，重點向幼兒宣傳火、水、電等方面的安全防范知識。教學過程中，可以組織搶答小游戲，如“馬路上應(yīng)當怎樣行走”“有人落水了怎么辦”等問題，鼓勵孩子們進行搶答?；卮鹫_的給予表揚，不夠完整的其他幼兒進行補充。這樣的游戲化教學方式，使孩子們對安全防范知識與技能加深了理解。教師還可以根據(jù)近年來發(fā)生的一些拐賣兒童案件，設(shè)計出一些情境，讓孩子們進行體驗。老師扮演拐賣兒童的壞人，采取話語哄騙、糖果收買、冒充親戚等方式，孩子們根據(jù)自己的想法以及臨場發(fā)揮情況進行應(yīng)對，現(xiàn)場模擬，自由發(fā)揮。騙子和幼兒之間的過招不時引來陣陣大笑，孩子們在這樣的體驗小游戲中增長了防拐騙的方法。

將游戲化運用于幼兒課程中，更好地體現(xiàn)了“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，推進了幼兒園課程游戲化的進程。讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能真正促進幼兒健康幸福成長。

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（責任編輯 史玉英）