高艷

摘 要：根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)程控交換技術(shù)的快速發(fā)展以及程控交換設(shè)備的迅速更新，考慮傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，基于現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)《交換原理與設(shè)備》 的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)箱；一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0080-01

《交換原理與設(shè)備》是我院通信技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉電信網(wǎng)基本理論知識(shí)；掌握程控交換機(jī)設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)；具備程控交換設(shè)備基本操作、 故障排查和維修技能。該課程對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位有交換機(jī)務(wù)員、線務(wù)員、電信營(yíng)銷員、售前售后工程師等。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法

該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教室講解理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。其中理論部分以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，教學(xué)質(zhì)量不高。實(shí)踐部分主要結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱和電話機(jī)做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，即通過(guò)撥打電話機(jī)，觀察示波器顯示的波形，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)箱產(chǎn)生的波形，實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作簡(jiǎn)單，只是使學(xué)生掌握一些認(rèn)知性的知識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

二、基于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)方法

如今通信技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)交換技術(shù)提出更高的要求，于是華為、大唐、中興等交換設(shè)備的制造商研發(fā)出了高集成度、小體積、低耗電、高可靠性的程控交換機(jī)。目前一些高校已購(gòu)入這些先進(jìn)的設(shè)備，為本門課程的學(xué)習(xí)提供了基于工作崗位的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

我院與中興通訊共同建設(shè)了現(xiàn)代通信綜合實(shí)訓(xùn)室，其中程控交換實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由中興通訊設(shè)備ZXJ10數(shù)字程控交換機(jī)、用戶操作維護(hù)終端、電話機(jī)、專用實(shí)驗(yàn)管理軟件和局域網(wǎng)等構(gòu)成。利用此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以了解ZXJ10程控交換機(jī)的硬件組成，熟悉各單板的功能；通過(guò)對(duì)程控交換機(jī)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行配置，可以實(shí)現(xiàn)本局基本呼叫、新業(yè)務(wù)的開(kāi)通、群內(nèi)通話以及信令中繼業(yè)務(wù)；也可以由老師將設(shè)置好的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，學(xué)生在操作維護(hù)臺(tái)上查看告警系統(tǒng)，觀測(cè)各單板的運(yùn)行情況，進(jìn)而判斷配置的數(shù)據(jù)是不是正確，鍛煉學(xué)生查找和處理故障的能力。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠在學(xué)校就掌握程控交換機(jī)的實(shí)際操作，為就業(yè)提供了有力的保障。

三、實(shí)驗(yàn)箱的有效使用

熟練的實(shí)踐操作離不開(kāi)理論知識(shí)的支撐，為了讓學(xué)生能掌握程控交換機(jī)的工作原理，我們可以借助傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)箱，做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如，在介紹時(shí)分交換網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以加入 “話路PCM編碼與時(shí)分交換” 實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)各測(cè)試點(diǎn)波形的觀察與記錄，理解時(shí)分交換網(wǎng)絡(luò)的原理；在講解呼叫處理的基本原理時(shí)，可以加入“呼叫處理與線路信號(hào)的傳輸”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)主叫用戶呼叫被叫用戶，測(cè)量線路中的測(cè)試點(diǎn)，了解交換過(guò)程的各種信號(hào)流程，熟悉一次正常呼叫信號(hào)的傳送流程；通過(guò)“雙音多頻接受與檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)，可以觀測(cè)雙音多頻信號(hào)的波形，以及了解雙音多頻信號(hào)接收器的接收方法；通過(guò)“信令信號(hào)的產(chǎn)生與觀測(cè)”實(shí)驗(yàn)，可以觀測(cè)各種信號(hào)音、鈴流音的波形，了解產(chǎn)生這些信號(hào)的電路結(jié)構(gòu)。

四、一體化教學(xué)

（一）課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化

為了銜接好《交換原理與設(shè)備》的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，需要融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使其成為一體，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，將教學(xué)資源重新進(jìn)行整合，把《交換原理與設(shè)備》的課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)室，教師和學(xué)生邊教、邊學(xué)、邊做。

實(shí)訓(xùn)室應(yīng)放置課程相關(guān)的專業(yè)資料，如實(shí)驗(yàn)箱的使用手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)儀器的說(shuō)明書、程控交換機(jī)安裝和維護(hù)手冊(cè)等，方便在教學(xué)中學(xué)生可以隨時(shí)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備多媒體設(shè)備和其他一些必要的教學(xué)設(shè)備，以方便教師教學(xué)。

（二）教材一體化

目前大多數(shù)教材以理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來(lái)組織，以章節(jié)形式展開(kāi)，缺乏學(xué)習(xí)的針對(duì)性和應(yīng)用性，而且很少有反映新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，需要編寫一本結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備、理論與實(shí)踐融合的一體化教材。

（三）教師一體化

一體化教學(xué)要求教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，并能組織好教學(xué)活動(dòng)。作為講授《交換原理與設(shè)備》的教師，需要具備本門課程及相關(guān)課程的扎實(shí)的理論知識(shí)；還應(yīng)熟練操作程控交換實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)儀器、程控交換實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的一體化，要求教師還應(yīng)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)與實(shí)踐能夠有序地展開(kāi)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)將程控交換機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)箱結(jié)合，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，另一方面提高了學(xué)生操作技能，既學(xué)到了新技術(shù)又充分利用了看似過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，達(dá)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位的對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主意識(shí)，為就業(yè)單位提供了優(yōu)秀的人才。

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