高艷

摘 要：根據(jù)高職教育的特點，針對程控交換技術(shù)的快速發(fā)展以及程控交換設(shè)備的迅速更新，考慮傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，基于現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，對《交換原理與設(shè)備》 的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)平臺；實驗箱；一體化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0080-01

《交換原理與設(shè)備》是我院通信技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉電信網(wǎng)基本理論知識；掌握程控交換機(jī)設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)、功能特點；具備程控交換設(shè)備基本操作、 故障排查和維修技能。該課程對應(yīng)的就業(yè)崗位有交換機(jī)務(wù)員、線務(wù)員、電信營銷員、售前售后工程師等。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法

該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教室講解理論知識，在實驗室完成實驗。其中理論部分以教師講授為主，學(xué)生被動接受新知識，學(xué)生聽起來乏味，教學(xué)質(zhì)量不高。實踐部分主要結(jié)合實驗箱和電話機(jī)做一些驗證性的實驗，即通過撥打電話機(jī)，觀察示波器顯示的波形，驗證實驗箱產(chǎn)生的波形，實驗過程操作簡單，只是使學(xué)生掌握一些認(rèn)知性的知識，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

二、基于實訓(xùn)平臺的教學(xué)方法

如今通信技術(shù)快速發(fā)展，對交換技術(shù)提出更高的要求，于是華為、大唐、中興等交換設(shè)備的制造商研發(fā)出了高集成度、小體積、低耗電、高可靠性的程控交換機(jī)。目前一些高校已購入這些先進(jìn)的設(shè)備，為本門課程的學(xué)習(xí)提供了基于工作崗位的實訓(xùn)環(huán)境。

我院與中興通訊共同建設(shè)了現(xiàn)代通信綜合實訓(xùn)室，其中程控交換實訓(xùn)平臺由中興通訊設(shè)備ZXJ10數(shù)字程控交換機(jī)、用戶操作維護(hù)終端、電話機(jī)、專用實驗管理軟件和局域網(wǎng)等構(gòu)成。利用此實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以了解ZXJ10程控交換機(jī)的硬件組成，熟悉各單板的功能；通過對程控交換機(jī)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行配置，可以實現(xiàn)本局基本呼叫、新業(yè)務(wù)的開通、群內(nèi)通話以及信令中繼業(yè)務(wù)；也可以由老師將設(shè)置好的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，學(xué)生在操作維護(hù)臺上查看告警系統(tǒng)，觀測各單板的運(yùn)行情況，進(jìn)而判斷配置的數(shù)據(jù)是不是正確，鍛煉學(xué)生查找和處理故障的能力。通過這樣的實訓(xùn)，學(xué)生能夠在學(xué)校就掌握程控交換機(jī)的實際操作，為就業(yè)提供了有力的保障。

三、實驗箱的有效使用

熟練的實踐操作離不開理論知識的支撐，為了讓學(xué)生能掌握程控交換機(jī)的工作原理，我們可以借助傳統(tǒng)教學(xué)中的實驗箱，做一些驗證性的實驗，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解。例如，在介紹時分交換網(wǎng)絡(luò)時，可以加入 “話路PCM編碼與時分交換” 實驗，通過對各測試點波形的觀察與記錄，理解時分交換網(wǎng)絡(luò)的原理；在講解呼叫處理的基本原理時，可以加入“呼叫處理與線路信號的傳輸”實驗，通過主叫用戶呼叫被叫用戶，測量線路中的測試點，了解交換過程的各種信號流程，熟悉一次正常呼叫信號的傳送流程；通過“雙音多頻接受與檢測”實驗，可以觀測雙音多頻信號的波形，以及了解雙音多頻信號接收器的接收方法；通過“信令信號的產(chǎn)生與觀測”實驗，可以觀測各種信號音、鈴流音的波形，了解產(chǎn)生這些信號的電路結(jié)構(gòu)。

四、一體化教學(xué)

（一）課堂和實訓(xùn)地點一體化

為了銜接好《交換原理與設(shè)備》的理論知識和實踐知識，需要融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，使其成為一體，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，將教學(xué)資源重新進(jìn)行整合，把《交換原理與設(shè)備》的課堂教學(xué)搬到實訓(xùn)室，教師和學(xué)生邊教、邊學(xué)、邊做。

實訓(xùn)室應(yīng)放置課程相關(guān)的專業(yè)資料，如實驗箱的使用手冊、實驗儀器的說明書、程控交換機(jī)安裝和維護(hù)手冊等，方便在教學(xué)中學(xué)生可以隨時查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時實訓(xùn)室應(yīng)配備多媒體設(shè)備和其他一些必要的教學(xué)設(shè)備，以方便教師教學(xué)。

（二）教材一體化

目前大多數(shù)教材以理論知識結(jié)構(gòu)體系來組織，以章節(jié)形式展開，缺乏學(xué)習(xí)的針對性和應(yīng)用性，而且很少有反映新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，需要編寫一本結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備、理論與實踐融合的一體化教材。

（三）教師一體化

一體化教學(xué)要求教師在講授理論知識的同時，還應(yīng)有較強(qiáng)的實踐操作能力，并能組織好教學(xué)活動。作為講授《交換原理與設(shè)備》的教師，需要具備本門課程及相關(guān)課程的扎實的理論知識；還應(yīng)熟練操作程控交換實驗箱、實驗儀器、程控交換實訓(xùn)平臺等課程相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備；課堂和實訓(xùn)場地的一體化，要求教師還應(yīng)組織好課堂教學(xué)活動，使教學(xué)與實踐能夠有序地展開。

五、結(jié)束語

通過將程控交換機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)中的實驗箱結(jié)合，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對抽象理論知識的理解，另一方面提高了學(xué)生操作技能，既學(xué)到了新技術(shù)又充分利用了看似過時的實驗設(shè)備，達(dá)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位的對接，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和自主意識，為就業(yè)單位提供了優(yōu)秀的人才。

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