熱依汗古·依馬木

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運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)

熱依汗古·依馬木

【摘 要】新課改強(qiáng)調(diào)，要把教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，從而激發(fā)學(xué)生的主體作用，把歷史圖片進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)，能夠提升歷史課堂教學(xué)效果，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 初中 課堂教學(xué)

歷史課在初中課程中，是一門很重要的課程，在教科書中，有很多歷史圖片，這些圖片不是隨意編制進(jìn)去的，而是按照教材的需求，編制到教材中的，這些圖片里包含著眾多的歷史信息。初中生的生活圈子比較小，社會經(jīng)驗(yàn)不多，對歷史事件知之甚少，通過這些教材中的這些圖片，能夠給學(xué)生傳遞一些直觀的歷史信息，從視覺上感染學(xué)生、吸引學(xué)生的注意力，如果很好地利用這些歷史圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，將能取得良好的教學(xué)效果，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。怎樣才能很好地利用歷史圖片教學(xué)呢？下面進(jìn)行簡單的論述。

一、教會學(xué)生正確的識圖方法

古語講：“授之以魚，不如授之以漁”，當(dāng)把歷史圖片作為教學(xué)輔導(dǎo)性工具時，教師首先要教會學(xué)生如何正確地識別這些圖片，這才是最根本的問題。首先，要讓學(xué)生學(xué)會觀察主題，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用。其次，要明確告訴學(xué)生圖片上標(biāo)識的含義，比如書中有二戰(zhàn)后期歐洲形勢圖，這張圖片上有很多種顏色和箭頭，教師要告訴它們的含義；最后，教師要教會學(xué)生理順主題和圖片細(xì)節(jié)這兩之間是什么關(guān)系，這項(xiàng)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、讓歷史圖片成為解決問題的工具

初中歷史中，存在著不少重點(diǎn)問題，也存在著一些難以解決的問題，在解決這些問題時，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未必能獲得滿意的結(jié)果，而且對調(diào)動學(xué)生的積極性也起不到有效作用，從而既浪費(fèi)了很多時間，還得不到效果，甚至還會適得其反。為了解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，教師可以充分利用歷史圖片作為教學(xué)中的輔助工具，發(fā)揮它的有效價值。比如，初中教材中有“開運(yùn)河，創(chuàng)科舉”這樣一課，在教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)在于，隋朝運(yùn)河的分布和規(guī)模，這種問題，對于多數(shù)學(xué)生而言都覺得頭疼。為了解決這個問題，在教學(xué)中，教師可采用多媒體教學(xué)的方式，通過多媒體把關(guān)于隋朝大運(yùn)河的地圖進(jìn)行緩慢的播放給學(xué)生們看，告訴學(xué)生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生找出隋朝大運(yùn)河南北的各自起點(diǎn)和其中心點(diǎn)，讓學(xué)生知道運(yùn)河一共可分幾部分，都和哪幾個水系進(jìn)行了連通。通過這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生把觀察力都集中到多媒體上，再加上教師繪聲繪色的指導(dǎo)，這節(jié)課堂教學(xué)，一定能取得良好的效果，學(xué)生們會對大運(yùn)河的分布和規(guī)模有了了解，并且能夠系統(tǒng)地進(jìn)行掌握。這里所要注意的是，教師在上課前，要準(zhǔn)好圖片和相關(guān)的文字解說材料，這樣才能事半功倍的效果［1］。

三、歷史圖片能夠加深學(xué)生理解歷史知識

歷史教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較抽象的概念，為了使學(xué)生能夠深刻理解這些概念，在課堂教學(xué)中，通過歷史圖片，進(jìn)行視覺上的知識結(jié)構(gòu)解說，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。圖片與文字相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。比如，《第一次世界大戰(zhàn)》一課，為了加深學(xué)生理解世界大戰(zhàn)究竟是如何爆發(fā)的，教師可采用多媒體教學(xué)方式，把有關(guān)德國向英國挑戰(zhàn)的漫畫向?qū)W生們展示，讓學(xué)生通過視覺直觀來理解這個問題。初中生對漫畫大多會產(chǎn)生濃厚的興趣，然而，通過漫畫想讓學(xué)生完全理解這個問題還是有點(diǎn)難度的，所以要將文字知識與漫畫相結(jié)合，一邊播放，一邊由教師解讀文字。教師可這樣解讀：工業(yè)革命發(fā)生后，德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？?，軍事實(shí)力也在提升，然而，德國政府還想增加自己殖民地的數(shù)量，當(dāng)時，殖民地最多的國家是英國，為了擴(kuò)大殖民地，德國便把目光盯在了英國身上，由此，便引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。通過歷史圖片與文字知識和教師的導(dǎo)讀，學(xué)生的這個問題就解決了［2］。

四、歷史圖片體現(xiàn)了歷史的真實(shí)感

初中的歷史教材，大多內(nèi)容是運(yùn)用文字來表現(xiàn)的，文字畢竟是抽象的，如果用歷史圖片來描述，能讓學(xué)生體會到歷史的真實(shí)感，能夠讓學(xué)生通過視覺，進(jìn)入到想象空間，還原歷史的存在，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，主動學(xué)習(xí)歷史知識。比如，“開元盛世”一課，如果單用文字來描述唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是如何的發(fā)達(dá)，就不易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為此，在課堂教學(xué)中，要展示出唐朝簡車的圖片，對于其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看后進(jìn)行闡述，之后，教師再加以結(jié)語和概括，讓學(xué)生了解，在當(dāng)時的農(nóng)業(yè)工具中，簡車已經(jīng)是非常先進(jìn)的了，這就間接地使學(xué)生了解了唐朝時期的盛狀。

五、結(jié)語

總之，很好地歷史圖片，將其發(fā)揮到課堂教學(xué)中，能夠有效地提升教學(xué)效率，并且能夠激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，把歷史圖片和歷史文字知識有效地結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，選擇合適的教學(xué)方法，通過師生間模切的配合和共同努力，使初中的歷史教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］李彩艷.試論如何有效運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)［J］.成功（教育），2011（11）：35～57.

［2］曾慶海.歷史教學(xué)中如何有效利用歷史圖片組織課堂教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2013：23：68～69.

作者單位：（新疆克州一中）