韓寶月

摘 要：閱讀能力是未來(lái)人才必須具備的基本能力，也是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。課外閱讀不僅是對(duì)課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，也具有獨(dú)特的價(jià)值。本文從農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種問(wèn)題入手，著重從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面提出應(yīng)對(duì)策略，以期提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生； 課外閱讀； 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0039-03

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，閱讀的重要性日益突出。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“使孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇捎诟鞣N因素的影響，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在諸多問(wèn)題，如閱讀時(shí)間少、閱讀量不足、閱讀種類單一、閱讀資源缺乏、閱讀習(xí)慣不良、缺少與教師家長(zhǎng)的互動(dòng)等。因此應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在的問(wèn)題，采取積極的措施走出困境。

一、家庭方面

家庭是小學(xué)生生活和成長(zhǎng)的地方，孩子接受教育是從家庭開(kāi)始的，在孩子的課外閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)起十分重要的作用。

（一）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視子女課外閱讀

為改變小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)改變兩種錯(cuò)誤的觀念。第一，改變不重視課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀無(wú)用是不務(wù)正業(yè)的錯(cuò)誤觀念，意識(shí)到課外閱讀是孩子學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，有利于孩子積累文化知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，重視子女的課外閱讀。第二，改變功利性閱讀的觀念，家長(zhǎng)不應(yīng)該把課外閱讀的價(jià)值僅僅看作是為考試服務(wù)，只閱讀與功課有關(guān)的書(shū)籍，例如，《小學(xué)生作文選》《教材解析》等，家長(zhǎng)應(yīng)擺脫功利性閱讀的觀念，尊重孩子的閱讀選擇，指導(dǎo)讀他們喜歡的適合他們的書(shū)籍，給孩子自由的閱讀空間。

（二）家長(zhǎng)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，樹(shù)立榜樣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要有兩份以上學(xué)習(xí)資料，家長(zhǎng)要有意識(shí)地養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，改變以往有空閑時(shí)間就看電視、玩游戲等習(xí)慣，讀書(shū)看報(bào)。要有閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持完成，用實(shí)際行動(dòng)去感染孩子，給他們樹(shù)立榜樣。

（三）家長(zhǎng)積極營(yíng)造家庭閱讀氛圍

家長(zhǎng)積極營(yíng)造家庭閱讀氛圍對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響。第一，家長(zhǎng)要為子女創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是進(jìn)行有效閱讀的保障，家長(zhǎng)應(yīng)為子女準(zhǔn)備一個(gè)視野開(kāi)闊并且光線良好的房間，有整潔的書(shū)桌，椅子，書(shū)櫥和適合孩子閱讀的各種書(shū)籍。第二，親子共讀營(yíng)造書(shū)香家園。利用家庭中的藏書(shū)，積極營(yíng)造家庭閱讀氛圍，父母積極參與孩子的閱讀，給予孩子精神上的支持和方法上的指導(dǎo)，與孩子一同閱讀，一同交流，進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話，使孩子的課外閱讀變得豐富多彩。

二、學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，營(yíng)造良好的學(xué)校閱讀環(huán)境，提供便利的閱讀設(shè)施和豐富的藏書(shū)，可以對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題。

（一）加快學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，增加藏書(shū)

即使在落后貧窮的農(nóng)村地區(qū)，也需要圖書(shū)館，需要書(shū)籍，并且是最新的書(shū)籍保障農(nóng)村小學(xué)生的閱讀。學(xué)校應(yīng)該確保學(xué)生有進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所，加快學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要增加藏書(shū)，充實(shí)圖書(shū)館，及時(shí)更新書(shū)籍，淘汰一些陳舊的不適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生可以借閱到各種書(shū)籍，有書(shū)可讀。

（二）規(guī)范學(xué)校圖書(shū)館管理，規(guī)范運(yùn)作

學(xué)校必須規(guī)范圖書(shū)館的管理，安排圖書(shū)管理員，制定完善圖書(shū)館管理制度，規(guī)范借閱，定時(shí)開(kāi)放，可以促進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館高效利用，滿足學(xué)生的閱讀需要。

（三）積極開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)，打造書(shū)香校園

學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，打造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香氣息和良好的校園閱讀環(huán)境，通過(guò)多彩有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。例如校園讀書(shū)節(jié)、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、好書(shū)推介會(huì)、圖書(shū)漂流、校園故事會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，使閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分；其次，學(xué)校舉辦課外閱讀專題講座，做好家長(zhǎng)的宣傳和發(fā)動(dòng)工作，幫助學(xué)生家長(zhǎng)確立正確的閱讀觀念并且掌握正確的閱讀方法，可以有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

三、教師方面

教師在解決小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題方面發(fā)揮著重要作用，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，在書(shū)海中盡情遨游。

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

應(yīng)試教育阻礙學(xué)生的課外閱讀，許多農(nóng)村小學(xué)依然過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這在很大程度上影響小學(xué)生的課外閱讀。教師的素質(zhì)直接決定教育理念和教育行為，為改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不應(yīng)把課外閱讀的價(jià)值看作是為考試服務(wù)，主要的精力都用在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，以考試升學(xué)為目的，采用題海戰(zhàn)術(shù)，除課本知識(shí)以外不學(xué)其他知識(shí)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是相通的，它是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的有效補(bǔ)充。學(xué)生課外閱讀越多，知識(shí)背景會(huì)越豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)越輕松，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀。

（二）教師起到榜樣示范作用

學(xué)生具有可塑性和向師性，會(huì)學(xué)習(xí)和模仿教師的言行。身教重于言傳，教師的閱讀會(huì)影響到學(xué)生的閱讀。教師希望學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就必須先養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，具有豐富的藏書(shū)，積極參與到課外閱讀活動(dòng)中，一方面可以不斷提高專業(yè)水平，另一方面將知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到示范作用。

（三）教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣才會(huì)投入其中，用心閱讀從中汲取營(yíng)養(yǎng)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣：第一，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，在班中設(shè)置圖書(shū)角，放置同學(xué)們喜歡讀的書(shū)籍，發(fā)揮圖書(shū)效能的同時(shí)，激發(fā)閱讀興趣；第二，舉辦多種形式的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，例如一分鐘故事會(huì)、好書(shū)推介會(huì)等，同學(xué)們將在課外閱讀中的收獲與大家分享，既可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心又可獲得成就感；第三，名人效應(yīng)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師運(yùn)用榜樣的力量，可以向?qū)W生介紹從古至今中外名人通過(guò)讀書(shū)成才的故事，也可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生典范，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用。

（四）教師加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！毙W(xué)階段是學(xué)生課外閱讀的黃金時(shí)期，由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身心各方面發(fā)展不成熟，在選擇課外讀物時(shí)辨別能力比較差，教師需要以科學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合他們年齡，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的書(shū)籍，同時(shí)書(shū)籍種類要廣泛，比如，童話類、科普類、文學(xué)類等。其次，僅僅推薦課外閱讀書(shū)目是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)選書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的課外閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)精讀、速讀、略讀、選讀等讀書(shū)；指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與聽(tīng)說(shuō)和寫作聯(lián)系，在閱讀課外書(shū)時(shí)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，在課外閱讀的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定課外閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間，并按時(shí)完成閱讀計(jì)劃。最后，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行思考。

四、社會(huì)方面

社會(huì)是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個(gè)大環(huán)境，是對(duì)家庭閱讀環(huán)境和學(xué)校閱讀環(huán)境的補(bǔ)充，社會(huì)各方面應(yīng)重視社會(huì)閱讀環(huán)境的營(yíng)造，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。

（一）加大宣傳力度，營(yíng)造全民閱讀的氛圍

社會(huì)發(fā)展水平在很大程度上由國(guó)民閱讀水平?jīng)Q定。我國(guó)的農(nóng)村人口數(shù)量眾多，提高全民閱讀能力必須重視農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)各方面應(yīng)加大宣傳力度，比如，文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，設(shè)立農(nóng)村電影節(jié)、閱讀節(jié)、讀書(shū)周等全民參與的閱讀活動(dòng)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村人們的傳統(tǒng)觀念，重視閱讀，營(yíng)造全民閱讀的氛圍。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，增加圖書(shū)資源

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化落后，缺少必要的閱讀場(chǎng)所和閱讀資源保證。各級(jí)政府部門應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，加快農(nóng)村的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，有資金保障完善學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)；其次，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書(shū)館和文化交流中心，或者鄉(xiāng)村圖書(shū)流動(dòng)站，促進(jìn)農(nóng)村文化繁榮；最后，各部門應(yīng)呼吁社會(huì)各界人士為農(nóng)村圖書(shū)館積極捐書(shū)，豐富圖書(shū)資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀。

（三）政策支持，凈化圖書(shū)市場(chǎng)

農(nóng)村圖書(shū)市場(chǎng)存在較多的問(wèn)題，書(shū)店以盈利為目的，所售書(shū)籍良莠不齊，很多不適合小學(xué)生閱讀。為創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)閱讀環(huán)境，需要政策的支持=管理制度和法規(guī)等， （下轉(zhuǎn)66頁(yè)）（上接40頁(yè)）凈化圖書(shū)市場(chǎng)，保證圖書(shū)的品質(zhì)。

總之，改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀需要統(tǒng)籌各方面力量，多方面努力和長(zhǎng)期研究與探索。

五、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效延伸，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育的大潮中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視小學(xué)生的課外閱讀，采取積極措施，改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，為農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓每個(gè)學(xué)生在書(shū)的海洋里翱翔，在書(shū)的王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]閏裕.農(nóng)村兒童課外閱讀指導(dǎo)的行動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]崔素芹.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境問(wèn)題研究——以山東省東明縣農(nóng)村為例[D].西南大學(xué)，2010.