劉曉音 祝 琰

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英語(yǔ)繪本對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

劉曉音 祝 琰

【摘 要】隨著我國(guó)改革開放的不斷加深，教育事業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速。小學(xué)教育作為每一個(gè)孩子的啟蒙教育，對(duì)其未來(lái)人生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)繪本對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，它改變了傳統(tǒng)的較為僵化的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程更加靈活，增強(qiáng)了學(xué)生舉一反三的能力。本文對(duì)目前英語(yǔ)繪本在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了具體分析，希望對(duì)我國(guó)小學(xué)教育的快速發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本 小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，外語(yǔ)能力逐漸成為個(gè)人需要具備的基本能力之一。在我國(guó)的小學(xué)教育中，英語(yǔ)屬于比較重要的科目，其目的是讓學(xué)生從小就打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要學(xué)習(xí)者不斷進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升的效果。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教育中，大多數(shù)老師的教學(xué)模式過于刻板，不具備創(chuàng)新性和靈活性，不能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教育，這就導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果較差，學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的知識(shí)較少。因此，有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容豐富，形式多樣

在英語(yǔ)繪本中，其所包含的內(nèi)容不只是句子和單詞，還包括了各種生動(dòng)的圖畫、有趣的故事等內(nèi)容。同時(shí)，與以往只讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和拼寫的方式不同，在繪本中還有較為容易的英語(yǔ)聽力和實(shí)際對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，提升學(xué)習(xí)的熱情。圖片的加入有助于學(xué)生對(duì)于單詞的實(shí)際含義的理解，通過聲音、圖像等多個(gè)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）發(fā)展較成熟

英語(yǔ)繪本的發(fā)展起步較早，而且在形式組織上越來(lái)越成熟，其所使用的資源也越來(lái)越豐富。首先，目前的英語(yǔ)繪本與兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律相符合，簡(jiǎn)單的生活語(yǔ)言以及生動(dòng)形象的圖畫使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)輕松而不費(fèi)力，貼近實(shí)際的內(nèi)容、精練的語(yǔ)言以及較強(qiáng)的節(jié)奏感帶給學(xué)生真實(shí)的故事語(yǔ)境，為小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)；其次，英語(yǔ)繪本融入了“整體語(yǔ)言”的理論，通過不斷設(shè)定形象的情境來(lái)讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)和合理。

三、英語(yǔ)繪本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

（一）幫助獲得完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)繪本其本身就是一個(gè)情節(jié)較為完整且具有豐富內(nèi)容和意義的故事，它在實(shí)際的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還可幫助學(xué)生對(duì)其中所出現(xiàn)的單詞、句子等的應(yīng)用環(huán)境有較好的掌握，使學(xué)生有更加深刻的感觸和理解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲得較為完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加游刃有余。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)繪本中的故事大多是兒童比較喜歡的類型，再加上精美的圖畫和具有豐富內(nèi)涵的人物角色，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大增，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程從枯燥乏味變成生動(dòng)有趣，大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而有效幫助兒童克服耐心較低的弱點(diǎn)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。另外，在情節(jié)上的設(shè)置也是經(jīng)過了多名兒童教育專家的精心研究，使得其更符合兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）提升語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)繪本以故事作為整體架構(gòu)，通過詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹錾鷦?dòng)的故事情節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)跟著情節(jié)的發(fā)展來(lái)了解故事的大意，從而增強(qiáng)自身的語(yǔ)言理解能力。由于多種圖畫的插入，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提升了學(xué)生對(duì)事物整體的把握能力。通過直接將故事作為學(xué)習(xí)材料的方式，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)，并不會(huì)直接對(duì)單詞或句子的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，而是對(duì)文本所表達(dá)的含義有深刻領(lǐng)會(huì)。另外，繪本中的故事均寓意深刻，這對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有很大好處，而故事中的角色具有較為鮮明的性格特征，可幫助學(xué)生發(fā)展良好的情感態(tài)度，情節(jié)的設(shè)定可幫助學(xué)生提升推理和結(jié)語(yǔ)能力，進(jìn)而發(fā)展自身的元認(rèn)知能力，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（四）拓寬視野，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)繪本中的故事不但簡(jiǎn)單有趣，還囊括了各個(gè)方面的知識(shí)，可幫助學(xué)生拓寬視野，對(duì)新事物具有較好的認(rèn)識(shí)和理解能力，從而可以較早的培養(yǎng)兒童的好奇心。另外，學(xué)生在通過英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，還能逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓課堂不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一地點(diǎn)，有效提升學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育對(duì)于個(gè)人的人生發(fā)展具有重要作用，良好的小學(xué)教育所打下的基礎(chǔ)可全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)繪本對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很重要的影響，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提升學(xué)生的情感和認(rèn)知也有很大幫助。因此，相關(guān)部門有必要增加小學(xué)英語(yǔ)教育中英語(yǔ)繪本的使用，從而幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，為以后的個(gè)人發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文對(duì)英語(yǔ)繪本給小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的影響進(jìn)行了仔細(xì)分析，為小學(xué)教育事業(yè)的研究人員提供了一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］周雯.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的探索［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（03）.

［2］郁菊香.英文繪本教學(xué)的實(shí)踐研究［J］.小學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2014（05）.

作者單位：（杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)）