繆鑫

【摘 要】 在小學美術(shù)教學過程中，巧妙地引入多媒體教學，可以創(chuàng)設(shè)生動形象的學習情境，優(yōu)化美術(shù)教學環(huán)節(jié)，提高美術(shù)教學的效果。多媒體與美術(shù)教學的有效融合，極大地調(diào)動了學生對美術(shù)的興趣，引導學生積極愉悅地參加到美術(shù)活動中去。

【關(guān)鍵詞】 小學美術(shù)；多媒體教學；運用

小學生天真無邪，活潑好動，他們具有豐富的想象力，但是本身的知識面卻非常狹窄。所以，在小學美術(shù)教學中，教師要通過各種新穎的教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個樂學的教學氛圍，在特定的情境中激發(fā)學生的求知欲望，讓學生展開豐富的聯(lián)想，在美術(shù)課堂中進行積極主動的探索與研究。而多媒體教學手段是一種將聲音、畫面、色彩融合在一起的教學方式，它可以打破時空的束縛，將學生引入一個形象逼真的學習天地中，促使美術(shù)教學向更高的層次發(fā)展。

一、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

興趣是學生學習美術(shù)的最佳保障，如果學生對美術(shù)沒有興趣，也就不會產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，而一幅缺乏靈感的美術(shù)作品就失去了原有的生命力，沒有任何價值。美術(shù)唯有與興趣結(jié)合，才會閃爍出耀眼的光芒。因此，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣是教學的第一步，也是學生學習美術(shù)的基礎(chǔ)。學生只有對美術(shù)學習產(chǎn)生了興趣，才會變得積極主動，牢固地記住所學知識，甚至是終生難忘。而多媒體教學，可以成功地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。比如在教學《海洋世界》一課，海洋生物多種多樣，如果只是由教師來用語言介紹，不僅會給學生一種繁瑣無味的感覺，還會扼殺學生的學習興趣，使教學效果一落千丈。基于此，我先通過多媒體教學手段為學生播放了一段《海綿寶寶》的視頻，讓學生欣賞美麗的海底世界?！巴瑢W們，今天的海洋里可熱鬧了，原來他們在為海綿寶寶過生日，你們看，章魚哥在吹奏豎笛，派大星跳起了舞蹈，珍珍唱起了歌……你們覺得海洋世界里好玩不好玩？”學生們異口同聲地說：“好玩！”“那你們想不想在生日的時候邀請你喜歡的海洋生物來慶祝呢？好，今天老師就帶你們遨游一下美麗的海洋世界?！蓖ㄟ^這段視頻，學生對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，使得教師在整個授課過程中也變得得心應(yīng)手。

多媒體教學可以將靜態(tài)的美術(shù)知識變成精彩的動態(tài)畫面，讓學生通過視覺與聽覺，體驗學習美術(shù)的興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

二、運用多媒體教學，激發(fā)學生的想象能力

為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已是最基本的要求。而豐富的想象力是創(chuàng)新意識的源泉，只有插上想象的翅膀，學生才會在創(chuàng)新的天空里翱翔。小學美術(shù)教學的一個重要目標就是激發(fā)學生的想象能力，從而使學生在學習美術(shù)的過程中保持持久的熱情。同時，學生的想象還可以體現(xiàn)學生的內(nèi)心情感，促進學生的個性發(fā)展。因此，教師可以通過多媒體的展示，為學生的想象力提供一個過渡的臺階。比如在教學《怪獸奇想》一課的時候，其實現(xiàn)實生活中根本沒有怪獸這個形象，學生更是沒有看到過怪獸，所以教師可以利用多媒體來展示一些學生熟悉的卡通人物，像奧特曼、哆啦A夢、火之惡魔、皮卡丘等等，當學生看見這些既熟悉又喜歡的人物形象時，顯得非常興奮，學生們都搶著說出他們的名字，除此之外，還說出了很多其它動畫片人物的名字以及樣子。我問學生：“同學們觀察一下，這些人物跟我們生活中的什么比較像?。俊睂W生們經(jīng)過觀察，很快就說出奧特曼是根據(jù)人類的樣子改變的，哆啦A夢的原型就是小貓咪，只不過在動畫片中會說話了而已……此時，多媒體的展示不僅引發(fā)了學生的興趣，還激發(fā)了學生的想象，為學生的創(chuàng)作做好了鋪墊。

可見，在多媒體教學的輔助下，可以讓整個美術(shù)課堂變得輕松和諧，學生的學習熱情更加高漲，想象力更加豐富，創(chuàng)作的作品更加富有新意。

三、運用多媒體教學，提高學生的審美能力

除了讓學生掌握一定的繪畫知識與技能以外，提高學生的審美能力也是美術(shù)教學的重要目標。小學生的理解能力比較差，他們更加容易接受直觀形象的畫面。因此教師要利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有美感的學習意境，讓學生能夠直觀地感受到作品中、生活中的美，從而提高學生的審美能力。比如在教學《美麗的園林》一課的時候，教師不可能帶領(lǐng)學生親自去園林中觀賞，這個時候就可以運用多媒體教學，將園林美景通過大屏幕呈現(xiàn)在學生們面前，讓學生直觀地欣賞到園林景色。面對大屏幕，學生猶如置身于園林之中，美麗的亭臺水榭讓學生們的心都醉了。此時，再配上優(yōu)美的音樂，枯燥的美術(shù)課瞬時變得豐富多彩。這樣的美術(shù)課堂，不僅提高了學生的審美能力，還使美術(shù)欣賞課的教學效果有了很大的飛躍。

多媒體教學可以將平淡的內(nèi)容變得生動，讓學生更加深刻、直觀地感受到藝術(shù)作品中的美。尤其是美術(shù)欣賞課，內(nèi)容廣泛，時空跨越幅度大，多媒體可以讓學生即使置身于教室，也可以漫步在繪畫長廊中，感受不同風格的美。

總之，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為小學美術(shù)教學中一道亮麗的風景線，它革新了教師的教學觀念，打開了學生的繪畫之門，活躍了美術(shù)課堂的氛圍，為教師開辟了一條新路。因此，教師要重視多媒體在小學美術(shù)中的運用，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)教學變得更加富有活力。

【參考文獻】

[1]王艷梅.小學美術(shù)多媒體教學研究[J].課程教育研究.2012（07）

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