鐘嬡媛

【摘要】高中階段是非常重要的人生階段，高中生面臨著高考的巨大壓力，而英語正是高考三大主考科目之一。然而，我國不少高中生都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程既單一又枯燥，英語學(xué)習(xí)興趣也無法提高，這些情況必然導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的積極性與信心，因而如何提高高中生的英語學(xué)習(xí)興趣已成為全國高中英語教師所面臨的共同難題。本文在分析高中生英語學(xué)習(xí)興趣不高原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語 學(xué)習(xí)興趣

一、高中生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

1.高中生自身存在的差異性。小學(xué)、初中階段英語知識(shí)掌握程度以及英語學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中存在較大差距，且高中英語課程中知識(shí)內(nèi)容的難度比小學(xué)、初中階段要高很多，學(xué)生在新舊知識(shí)銜接過程中會(huì)出現(xiàn)較多問題。此外，全新的陌生的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)環(huán)境也使得學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)與調(diào)整。以上問題都加深了高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，英語學(xué)習(xí)的興趣自然無法提高。

2.高中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效學(xué)習(xí)方法的欠缺使得高中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，突出表現(xiàn)為英語聽力與語言表達(dá)能力等方面。很多學(xué)生的英語口語語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，且難在短時(shí)間內(nèi)改變，學(xué)生形成發(fā)音習(xí)慣后再改正具有較大難度。應(yīng)試教育制度使得大多數(shù)英語教師與學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)能力并不重視，巨大的升學(xué)壓力使得他們選擇沉于題海，只知道讀寫英語，并不會(huì)靈活運(yùn)用英語知識(shí)，更別提用英語與其他人溝通交流。

3.高中生心智不成熟。高中生尚處于青春叛逆期，心智未成熟，情緒變化大。有些學(xué)生在初中升入高中的中考考試時(shí)沒有發(fā)揮最佳水平，未考進(jìn)自己的理想高中，這一群體極易因此產(chǎn)生自閉和自卑心理，在以后的英語學(xué)習(xí)中往往會(huì)表現(xiàn)為自信心嚴(yán)重缺乏。還有些學(xué)生則因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳而產(chǎn)生自卑心理。以上不健康心理均會(huì)對(duì)高中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。

4.高中英語教材不全面。我國高中所使用的英語教材大多為本高中院校的從事英語教學(xué)的教師聯(lián)合編寫或普通高校本科教材知識(shí)壓縮刪減得來，因而這些教材內(nèi)容過于陳舊老化，毫無現(xiàn)代英語教材所應(yīng)具有的鮮明個(gè)性，教材中的公共英語知識(shí)內(nèi)容全部偏向于英語知識(shí)的統(tǒng)一性，基礎(chǔ)性知識(shí)過于繁多，英語實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生英語口語實(shí)際交流表達(dá)機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺乏。

二、提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

培養(yǎng)學(xué)生興趣是高中英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，通過前文筆者對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析來看，找出對(duì)策以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

1.有效應(yīng)用興趣遷移法激發(fā)學(xué)生求知欲。以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，利用“迂回包抄”將學(xué)生對(duì)其他方面的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來的教學(xué)方法稱之為興趣遷移法，如何成功將學(xué)生對(duì)其他方面的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來則需要一定的方式方法。某高中英語教師將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到了英語學(xué)習(xí)上來，這一過程中利用了《烏龍學(xué)院》這一新穎別致的網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生在游戲中的道具、衣服、升級(jí)等均需依靠英語能力獲得或達(dá)成。寓教于樂的形式使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣也逐步轉(zhuǎn)移到了英語學(xué)習(xí)上來。這個(gè)成功的教學(xué)案例理應(yīng)給予廣大高中英語教師及我們高中生群體很深的啟發(fā)。學(xué)好英語的關(guān)鍵在于持之以恒，但處于心智不成熟階段的高中生在學(xué)習(xí)中很難做到堅(jiān)持，一味大談特談?dòng)⒄Z重要性和意義難以引發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師需有效掌握并靈活應(yīng)用興趣轉(zhuǎn)移的方法。

2.靈活應(yīng)用各種方法幫助學(xué)生記憶。高中英語學(xué)習(xí)涉及大量語法、詞法、發(fā)音規(guī)則等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)極易混淆，英語學(xué)習(xí)熱情隨之容易降低。針對(duì)這一問題，教師可針對(duì)英語的發(fā)音規(guī)則或語法特點(diǎn)編一些趣味十足且又通俗易記的順口溜幫助學(xué)生記憶，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒、畏難情緒可得到有效緩解，學(xué)習(xí)熱情與記憶能力也可得到增強(qiáng)。除了提高學(xué)生英語記憶能力，教師在教學(xué)過程中引用這些順口溜還可起到活躍課堂氣氛的作用，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生混混沌沌、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式被打破，英語教學(xué)更添趣味。

3.以積極有效的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。高中生特別重視教師對(duì)自身的鼓舞與激勵(lì)，當(dāng)教師以正確方式鼓學(xué)生時(shí)，我們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性將被大大激發(fā)。英語教學(xué)并不是簡單的教與學(xué)，其根本目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語教師在課堂上可通過語言、行動(dòng)、肢體等多種方式激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在不少高中教師已經(jīng)使用刻有“GREAT”或“GOOD”或表示贊揚(yáng)的豎直的大拇指印章，將其印于學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、試卷上，這樣的鼓勵(lì)方式值得廣泛應(yīng)用。

4.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景增加英語學(xué)習(xí)的趣味性和新穎性。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音視頻等教學(xué)形式有效結(jié)合起來，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出基于實(shí)際生活的教學(xué)情景，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性和新穎性，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還可在課前播放一些趣味十足的電影片段，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)與表演，以增強(qiáng)學(xué)生用英語表達(dá)的信心與能力。

綜上所述，高中生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)由于自身原因、教材原因、教學(xué)方法原因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題，高中英語教師需及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題并找出有效的解決對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

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