龔向茹

【摘要】在我國當(dāng)前階段中，人們加強了對教育行業(yè)的重視程度，為了更好地進行教學(xué)工作，就逐漸地對教育行業(yè)進行改革，在改革不斷深入的過程中，對教學(xué)的要求慢慢的發(fā)生著改變。而英語作為初中教學(xué)中的重要課程，要求的變化更加的明顯，不僅要使學(xué)生具有豐富的英語知識，較強的口語交際能力，同時，還要使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了使初中英語教學(xué)滿足這一目標(biāo)，本文就對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了研究，首先將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性進行了闡述，之后重點討論了培養(yǎng)的方式，為我國初中英語教學(xué)更好的進行提供了一定依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

引言

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前階段中最新出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，其與以往接受式學(xué)習(xí)具有非常大的差距，在這一學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，學(xué)生作為主體，通過學(xué)生獨自實踐，以及學(xué)生之間共同探索來獲取知識。同時降低了教師在學(xué)習(xí)中的地位，教師不在作為知識的傳播者，而是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不斷的對學(xué)生進行引導(dǎo)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在我國教育行業(yè)中，已經(jīng)對自主學(xué)習(xí)方法進行了一定的利用，起到了非常不錯的效果。因此，為了使其更好的在初中英語教學(xué)中應(yīng)用，加強對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行研究具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，都要對英語進行學(xué)習(xí)，其中，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，高中是學(xué)習(xí)英語的發(fā)展階段，大學(xué)是英語的應(yīng)用階段，只有在啟蒙階段將英語學(xué)好，才會為之后的發(fā)展與應(yīng)用提供了保障。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生使用合理的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。以往的學(xué)習(xí)方法中，都是以課堂教師傳授知識的形式將知識進行傳遞，長此以往的使用這種教學(xué)方式后，就會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，在課堂進行的過程中，常常會出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力后，學(xué)生就會在教學(xué)過程中占據(jù)主要的地位，根據(jù)課程的不同，學(xué)生采用不同的方式來學(xué)習(xí)，這樣，就會使課堂增加了趣味性，從而使學(xué)生對英語教學(xué)具有更強的積極性，增加了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

1.對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。在英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是一個重要的組成部分，不僅能夠?qū)⒔處煹闹R傳遞給學(xué)生，同時，還會激發(fā)出學(xué)生思維的火花。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在進行課堂教學(xué)時，只是根據(jù)課程的內(nèi)容進行備課，并將知識傳遞給學(xué)生，通過學(xué)生死記硬背的方式，對知識進行掌握，但是，這種教學(xué)方法不僅會使學(xué)生對知識的了解程度不是很高，而且經(jīng)過較短的時間后，學(xué)生很可能就會遺忘了這一知識內(nèi)容，使得英語教學(xué)的質(zhì)量不是很高。因此，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就要對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，以使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。例如使用情景教學(xué)的方法來進行教學(xué)，根據(jù)課程的內(nèi)容，對學(xué)生發(fā)放任務(wù)，學(xué)生可以分為幾組，每組成員共同來對課程的內(nèi)容進行分析，從而建立出合理的情景模式，在課堂中，學(xué)生獨自的來完成情景，教師在附近觀看，將其中存在的問題及時的發(fā)現(xiàn)出來，并作出相應(yīng)的記錄，在情景教學(xué)完成后，教師對存在的問題一一處理。這樣進行教學(xué)，不僅會增加學(xué)生參與的積極性，而且還能使學(xué)生對知識了解的更加深刻。

2.建立合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，制定出有效的學(xué)習(xí)技術(shù)具有重要意義，因此，在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)出學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，就要建立出合理的自主學(xué)習(xí)計劃。在實際的教學(xué)過程中，教師就要改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同，對學(xué)生建立出不同的學(xué)習(xí)計劃。如對單詞背誦時，以surprise為例，就可以將其進行擴張，將與其具有聯(lián)系的詞語（surprisingly、surprising、surprised等）全部尋找出來，統(tǒng)一的記憶與對比，從而加深學(xué)生對單詞的印象。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生占據(jù)重要的地位，因此，為了使學(xué)生能夠更好的進行自主能力學(xué)習(xí)，就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，教師就要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀。在課程進行之前，教師可以對學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，通過預(yù)習(xí)來對課程的內(nèi)容具有一定了解，根據(jù)自己的了解，來收集與內(nèi)容相關(guān)的資料，在教學(xué)過程中與同學(xué)們進行分享，從而增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要的意義，可以使學(xué)生更好地進行英語知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。本文體現(xiàn)出的幾點培養(yǎng)方式，是作者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗而提出的，只是起到了拋磚引玉的作用，為了更好的對學(xué)生進行自主能力培養(yǎng)，就需要行業(yè)中各類精英共同來對其進行研究，通過大家的力量，使初中英語教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻：

[1]王玉靜.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2013，05：95.

[2]龔麗英.讓學(xué)生吃好“自主餐”——淺淡初中牛津英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2011，Z5： 122-123.

[3]江婧.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——結(jié)合“誠善·5S自主課堂”教學(xué)實踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，06：146-147.