周裔娟

歷史課不僅僅傳授給學生歷史知識，還能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。有些歷史教師上課很枯燥，學生不愿意聽，上著上著就走神了。歷史知識沒記住，更別說提升道德情操。這是因為傳統(tǒng)的教學模式使歷史課堂“活”不起來，課堂效率低。要想提高歷史課堂效率，必須做好以下幾個方面。

一、提高歷史課的地位

歷史課在很多學校不受重視，在教師、家長、學生的心目中，歷史課是“副課”，地位遠不如語文、數(shù)學、英語這些“正課”。歷史課教學資源匱乏，專業(yè)教師少，學校把歷史課分給其他專業(yè)的教師兼職任教。歷史課被邊緣化，歷史教研活動無法開展。學生把精力都放在“正課”上，根本就不重視“副課”。在這種情況下，歷史課課堂效率很難提高。如果學校重視歷史課，豐富教學資源，加強師資力量，提高歷史課的地位，那就為提高歷史課堂效率準備了必要的條件。

二、提高教師的專業(yè)水平

新世紀的教師一定要不停學習，積極參加各種培訓，新老教師互幫互學，提高自己的教學能力和專業(yè)水平。教師要學會與時俱進，順應時代的變化，否則，就會被時代淘汰。要打破一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學模式，熟練地運用多媒體教學，制作高質(zhì)量的課件，提高語言表達能力，博古通今，圖文結(jié)合，引領學生穿越于歷史上的重要場景之中，置身于歷史事件之中，與歷史人物進行心靈上的對話，用心靈感知歷史，用靈魂觸摸歷史，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

三、建立和諧的師生關系

傳統(tǒng)的師生關系是以教師為中心，教師的話總是正確的，是真理，是權威。 教師是知識的傳授者，學生被動地接受教師傳授的知識。這種師生關系讓學生喪失了學習的主動性，不利于師生之間的交流互動，不利于激發(fā)學生的學習熱情。 和諧的師生關系就是師生之間民主平等，公平公正，互相尊重。教師是建立和諧師生關系的關鍵。新時期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，打破傳統(tǒng)的師生關系，用心建立亦師亦友的新型師生關系。如果學生把歷史教師當朋友，其自然喜歡歷史課，樂于參加師生間的教學互動，課堂教學也會事半功倍。

四、認真做好常規(guī)教學

首先，課前要精心備課。不僅要背教材教法還要背學生學，力求做到“心中有教材，眼中有學生，胸中有方法”。有些教師認為自己已經(jīng)對教學內(nèi)容的重點難點十分熟悉，不需要再備課了，甚至認為備課是浪費時間、浪費精力。這對上課十分不利，因為學情是不斷變化的。第二，要用心上課。備課充分，課堂自然豐富多彩，教師激情洋溢就能調(diào)動學生積極參與，樂于探究，勤于思考；備課不充分，教師照本宣科，課堂自然就枯燥無味。第三，課后要做好三件事：作業(yè)、輔導和考試。布置作業(yè)要講求實效，批改認真及時，輔導要有耐心，認真組織考試，檢查教學效果。第四，針對作業(yè)考試反饋的情況進行反思。教學反思是教師的自我反省，同樣的教學內(nèi)容，第二次要比第一次上課效果好，第三次要比第二次上課效果好，通過不斷反復地實踐、反思，逐步提高教學水平，進而提高歷史課堂的效率。

（作者單位：江西省湖口縣湖口中學）