羅建鳳

一、初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)存在的主要問題

新課程改革和英語新課標(biāo)已經(jīng)在廣大一線教師心中產(chǎn)生了重要核心的作用，是英語教師教學(xué)的指揮棒。同時(shí)對(duì)教師提出了新要求和挑戰(zhàn)，教師們逐漸將新課程理念和方法滲透、運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)和實(shí)踐，也出現(xiàn)了一些新的問題。如：教材新、容量大，教師所需的課時(shí)數(shù)與課程設(shè)置之間有一定的矛盾；教師通過努力提高了學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，但學(xué)生成績(jī)與教師期望值相去甚遠(yuǎn)；新教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)能力要求高，如何達(dá)到高投入、高效益等等。以下筆者對(duì)5個(gè)主要問題進(jìn)行剖析：

1.氛圍：在江西省這樣的中部發(fā)展地區(qū)，英語教育相對(duì)于其他優(yōu)先發(fā)展地區(qū)顯得稍許“蒼白”，在沉悶單調(diào)、混亂無序的課堂氛圍中深刻感受到，地區(qū)英語有較大局限性。

2.教師和學(xué)生維度差：這個(gè)維度指的是學(xué)生經(jīng)常態(tài)度怠慢、語言運(yùn)用生硬、缺乏專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師缺乏創(chuàng)造力，難以構(gòu)造和積累課堂有效活動(dòng)的創(chuàng)建意識(shí)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)試化：強(qiáng)調(diào)講授知識(shí)，應(yīng)試成為課堂教學(xué)的指揮棒。

4.理念與方法遭遇瓶頸：中學(xué)英語課堂采取單向灌輸式讓教學(xué)陷入無法突破的窘狀。

5.教學(xué)目標(biāo)游離偏移：部分教師會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，部分教師無法透徹理解新課改要求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏離和混亂，對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中英語課堂活動(dòng)多樣性的發(fā)展及主要類型

伴隨著新課改的發(fā)展，教師要對(duì)自己重新定位，對(duì)課堂活動(dòng)多樣性的意義重新定位，對(duì)英語教學(xué)方法認(rèn)識(shí)及操作重新定位。

1.在課堂教學(xué)中，變教師的單向教授為以學(xué)生為主體的交流式學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生的交流情境，放棄原有的單詞、句型或課文片段或語法的單一講解，采用話題模式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，例如可以一節(jié)課設(shè)置成不同板塊，課前報(bào)告、視頻話題、話題討論、分組預(yù)演、話題游戲、話題創(chuàng)編等。

2.變課堂孤立化為課前課堂課后整體化。很多初中學(xué)生延伸了小學(xué)英語學(xué)習(xí)時(shí)的不良習(xí)慣，每天完成學(xué)習(xí)的三點(diǎn)一線模式：上課、作業(yè)、上課。教師和學(xué)生一味將注意力集中在課堂上，卻忽略了課堂和課后的密切聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)把課堂和課后視為一個(gè)整體，在英語教學(xué)中，指引學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體角色，課前要做到全方位的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后要運(yùn)用和操練、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)整理分類。

3.變整體一鍋式教學(xué)為分層針對(duì)性教學(xué)。在我們國(guó)家基本上是一群學(xué)生坐在一個(gè)教室里聽著同樣的教學(xué)知識(shí)，這樣的方式不科學(xué)。而我們?cè)嚽髮⒄n堂活動(dòng)多樣化，這樣的新型教學(xué)將遇到第一阻力——如何為教學(xué)分層創(chuàng)設(shè)條件。這要求教師全方位了解學(xué)生的英語認(rèn)知能力及水平，懂得如何在45分鐘將知識(shí)和活動(dòng)有效并分層次設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，針對(duì)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的語言活動(dòng)，既要讓優(yōu)秀的學(xué)生在課堂中提煉英語的深層次認(rèn)知能力，也要讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在課堂中得到欣賞，使他們的存在感在不同的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.變以國(guó)家英語課程為核心+外圍的英語學(xué)科課程群模式。多樣化教學(xué)對(duì)于教材的要求進(jìn)一步提高，科學(xué)合理先進(jìn)的課程群模式擺脫了原本教材單一的規(guī)則，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)基體的多元化。例如可以英語課本為核心，往外圍進(jìn)行拓展，可以設(shè)置詞匯巧記、快速閱讀、發(fā)音技巧、妙語短文、外國(guó)風(fēng)情、西方節(jié)日、成語典故、多維暢讀等外圍課程。

外圍課程不是取代國(guó)家核心課程，是補(bǔ)充和延伸，豐富與提升；不是削弱國(guó)家課程，是以校本課程充實(shí)國(guó)家核心課程；不是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，是實(shí)施減負(fù)增效。

三、初中英語課堂活動(dòng)多樣性對(duì)新課標(biāo)要求下開展英語教學(xué)的功能

初中英語課堂活動(dòng)多樣性對(duì)新課標(biāo)要求下開展英語教學(xué)具有重大意義，一方面讓學(xué)習(xí)語言的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的趣味性和重要性；另一方面，初中英語課堂活動(dòng)多樣性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。此外，新型的英語課堂會(huì)推翻原有的單調(diào)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)方法和技巧。

（作者單位：江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）