鐘李梅

最近喜歡上一檔節(jié)目《歡樂(lè)喜劇人》，主要是能忙里偷閑地調(diào)節(jié)一下心情，而其中有一期叫“不忘初心”的主題，看完后不是很開(kāi)心，而是思考了許久，也想了想自己做這一行的初心。

從小寫作文時(shí)就喜歡寫《我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后當(dāng)一名人民教師》，那時(shí)可能對(duì)于教師這一職業(yè)并不了解。而對(duì)于教師的描述，歷代都有不同的形容。如《周記》中說(shuō)：“師，教之以道者稱也”；楊雄則認(rèn)為：“師者，人之模范也”；唐代韓愈也曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”；現(xiàn)在，也常常在教科書(shū)上看到這樣形容：教師是“天底下最光輝的事業(yè)”，教師是人類的靈魂工程師。當(dāng)初，我就是懷著對(duì)教師的無(wú)限敬仰和崇敬之情選擇為人師表這條道路。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教師應(yīng)有的地位并非如此 ，以前對(duì)于人民教師，人們洋溢著太多太多的贊美：燃燒的蠟燭、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，等等。人們習(xí)慣把教師的職業(yè)在理論上、言辭上人為抬高到某種高度，這體現(xiàn)了社會(huì)和國(guó)家有意識(shí)重視教育并提高教師地位。一直以來(lái)，輿論有一種并不正確的導(dǎo)向：教師就應(yīng)該春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師要奉獻(xiàn)，要犧牲自己成就別人，燃燒自己，照亮別人，默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔。教師也是凡人，做的也只是普通的工作，教師們頂著一份光環(huán)在國(guó)家、社會(huì)和人們的關(guān)注下喘息著。于是，越來(lái)越多關(guān)于教師的報(bào)道出現(xiàn)了，既包括贊揚(yáng)那些只靠吃草來(lái)擠奶的教育界的具有奉獻(xiàn)精神的牛，更多的是對(duì)師德問(wèn)題、教師“腐敗”現(xiàn)象的大加紕漏。 誰(shuí)都能理解這些聲音背后蘊(yùn)含的對(duì)教師和教師職業(yè)的美好期待。加之，教師收入這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題使得大多老師積極性不高，有得甚至怠慢自己的工作，而我自己也很迷惘。

但是有一天上課時(shí)，突然眼前一片模糊，就中止了課程，讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生們很安靜，有幾個(gè)女生過(guò)來(lái)把我送回房間， 還通知班主任，事后還提水果來(lái)看我，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)得一塌糊涂。讓我重新看清這一職業(yè)，并確定自己的目標(biāo)：成為一名合格的人民教師。

從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，作為一名教師，最重要、最基礎(chǔ)、最根本的是要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的工作對(duì)象——學(xué)生，這是千年共勉的主題。所以，要成為一名好教師，首先需要愛(ài)，一種無(wú)私的大愛(ài)。教師的基本職責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

那么怎樣來(lái)愛(ài)孩子呢？當(dāng)它作為一個(gè)書(shū)面問(wèn)題或討論的話題時(shí)，我們可以盡情去闡述、去發(fā)表意見(jiàn)，但是真要落實(shí)到具體的教育行為、教育過(guò)程、教育實(shí)踐中的時(shí)候，尤其是現(xiàn)實(shí)中怎樣體現(xiàn)這種愛(ài)，不是一件容易的事情。我們要了解孩子，就必須了解他在想什么，他需要什么，他的人生觀、價(jià)值觀、他交朋友的方式。我們沒(méi)有一個(gè)人敢說(shuō)，我們了解孩子。誰(shuí)敢說(shuō)我是了解學(xué)生的？現(xiàn)在的孩子都在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，他們有自己的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有自己的文化，有自己的價(jià)值觀，有自己的談話話題，有自己的表達(dá)方式。我們需要了解現(xiàn)在孩子們的生活狀態(tài)，他們的思想方法、價(jià)值觀念、表達(dá)方法，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。盡管有時(shí)我們很難做到，但只有真正了解他，你才能愛(ài)惜他；如果你不了解他，你怎么去愛(ài)護(hù)他們呢？對(duì)于他們?cè)趺慈ハ?，怎么去做，什么是?duì)，什么是錯(cuò)，你怎么做出一個(gè)正確的判斷呢？所以說(shuō)，只有真正了解他，并嘗試著理解他，他才能接納你，教育才可以開(kāi)始。

其次是尊重孩子。尊重孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，也非常不容易，因?yàn)楹⒆釉谖覀冃哪慨?dāng)中一直是受教育者。怎么來(lái)尊重孩子？這就需要你真正把孩子看作跟你是有同樣的獨(dú)立人格的個(gè)體。我們有尊師重教的傳統(tǒng)，這是一個(gè)非常好的傳統(tǒng)，我們是要發(fā)揚(yáng)光大的；但是，如果不能正確理解，我們就有可能走向反面，即過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教育威信，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的管制作用，而不尊重學(xué)生。能不能夠讓孩子在他們的生命當(dāng)中得到比較自由的、主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，關(guān)鍵靠教師的把握，包括尊重孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)力。

再次就是要有終身發(fā)展的理念。其他的因素，包括我們的學(xué)問(wèn)、我們的學(xué)歷、我們的教育能力，這些都是應(yīng)有之義。教師的終身發(fā)展問(wèn)題，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教育的要義，但是如果教師沒(méi)有發(fā)展的話，要想發(fā)展學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。教師的發(fā)展和所有人一樣，是一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诮邮芰艘欢ǔ潭鹊慕逃?，比如大學(xué)本科教育，我們具備了基本知識(shí)和技能，我們有了從事教育的資質(zhì)。但是，在現(xiàn)代社會(huì)，所有在工作崗位上的人，所有在這個(gè)社會(huì)上能取得新的發(fā)展的人，都具備一個(gè)共同的特點(diǎn)——不斷地學(xué)習(xí)。

只有不斷學(xué)習(xí)，才能擁有深厚的文化底蘊(yùn)，才能引領(lǐng)著孩子在課堂上深入淺出，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。

作為教師就是要不忘初心，堅(jiān)持到底。

（作者單位：江西省吉水縣八都中學(xué)）