儲虹

摘要：高職教育是伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而形成的一種高等教育，對學(xué)生的培養(yǎng)帶有很強(qiáng)的職業(yè)特性，具有很強(qiáng)的針對性，主要為一線崗位輸送人才。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有高職教育模式中存在的問題不斷凸顯。本文在對當(dāng)前我國的高職教育發(fā)展基本狀況的分析基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新高職教育模式的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育 創(chuàng)新 教學(xué)模式

一、高職教育發(fā)展中存在的問題

（一）知識體系設(shè)置存在不合理

由于高職教育帶有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，側(cè)重的是學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，而對于其理論知識沒有形成足夠的重視。一方面是設(shè)置的知識內(nèi)容沒有形成完整的體系，另一方面體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面存在一定的刻板、局限性。

（二）教學(xué)隊(duì)伍水平還需提高

教師的綜合教學(xué)能力還需要提高，還不能滿足高職教育的教學(xué)需求，還沒有形成一定規(guī)模的雙師教師隊(duì)伍。同時(shí)一些高職院校教師職稱評比的時(shí)候過度重視教師的資質(zhì)，這也阻礙了雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建。

（三）校企合作機(jī)制還未真正形成

高職教育和企業(yè)之間還沒有形成良好的互利合作機(jī)制，一方面，高職院校由于其資源限制，人才培養(yǎng)方面缺乏足夠的支撐；另一方面，企業(yè)不想承受資金投入帶來的損失，對高職院校的技術(shù)、資金支持不足，阻礙了校企合作機(jī)制的良好發(fā)展。

二、創(chuàng)新高職會計(jì)教育模式路徑

（一）推進(jìn)信息化的教學(xué)模式

1、高效利用現(xiàn)代化通信設(shè)備，實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)

在致力于實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是教師應(yīng)該對微視頻教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)與缺陷有客觀的認(rèn)識，進(jìn)行微視頻教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對于知識類型進(jìn)行分類，在視頻教學(xué)過程中注重其實(shí)踐目的；二是在微視頻教學(xué)模式中注重提高學(xué)生的自我思考能力，并且結(jié)合高職會計(jì)教育具有的專業(yè)特征，引入適當(dāng)?shù)陌咐龑?shí)踐，增強(qiáng)知識與實(shí)踐的結(jié)合型。三是構(gòu)建有效的教學(xué)互動平臺，師生可以通過平臺實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)交流。

2、推進(jìn)教學(xué)體系的信息化發(fā)展

在成功引入了微視頻教學(xué)之后，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的改進(jìn)。一是，在課程體系設(shè)置方面，有選擇的將內(nèi)容掛于學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者傳至視頻終端。同時(shí)選擇合適的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的在線教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的問題解答和知識傳授。二是，在教學(xué)過程中注重現(xiàn)代化技術(shù)的有效運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三是教師應(yīng)當(dāng)利用互動平臺的反饋信息對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，對教學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。

3、構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)評價(jià)體系

應(yīng)當(dāng)構(gòu)建現(xiàn)代化的評價(jià)體系。一是從其教學(xué)環(huán)境構(gòu)建效果分析，教師構(gòu)建的環(huán)境是否完整，其教學(xué)內(nèi)容與其想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是否一致等。二是，評價(jià)其是否實(shí)現(xiàn)了有效的、充分的教學(xué)互動。從教學(xué)平臺以及課堂教學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，考慮其是否實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)互動。三是，通過研討會或者是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)等方式，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的有效評價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)對其教學(xué)工作進(jìn)行階段性的總結(jié)，同時(shí)可以采取研討會或者教師之間的學(xué)術(shù)交流來提升教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的目的性。

（二）以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式探究

1、營造學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生為中心的教學(xué)理念不斷被提出、不斷在發(fā)展。尤其是高職教育帶有很強(qiáng)的職業(yè)教育特征，具有很強(qiáng)的針對性，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)營造學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍：一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，通過引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重教學(xué)內(nèi)容的吸引力和興趣激發(fā)能力。二是應(yīng)該結(jié)合高職教育學(xué)生所處的年齡階段，分析其整體個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上改變教學(xué)模式，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。

2、教與做相結(jié)合的教學(xué)模式

對于高職會計(jì)教學(xué)而言，可以設(shè)置以往企業(yè)存在的審計(jì)項(xiàng)目或者其他年終核算項(xiàng)目來作為教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，還可以引入適當(dāng)?shù)膯栴}教學(xué)機(jī)制，來提高學(xué)生的問題解決能力。應(yīng)該加強(qiáng)對國外的相關(guān)做法進(jìn)行研究分析，從中引入適合我國高職教育發(fā)展形勢的教育模式，并結(jié)合不同的專業(yè)學(xué)科對其進(jìn)行改進(jìn)完善，以探索適合我國高職院校的教學(xué)模式。

（三）完善校企合作模式

1、聘請企業(yè)財(cái)務(wù)工作者作為兼職教師

高職院校可以聘請其中具有相應(yīng)資質(zhì)的企業(yè)工作人員作為教學(xué)的兼職教師。一方面，這種兼職教師的引入也是會計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)履行的社會責(zé)任，而且通過這種方式也能夠提高企業(yè)對學(xué)生的吸引力。另一方面，在教學(xué)過程中具有實(shí)踐經(jīng)歷的教師能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的有效傳遞，縮短學(xué)生進(jìn)入工作的適應(yīng)時(shí)期，盡快的融入到工作中。此外，這種方式有效的彌補(bǔ)了專業(yè)教師在實(shí)踐能力方面存在的不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、構(gòu)建校企互利機(jī)制，推進(jìn)校企合作

首先，高職院校應(yīng)該主動的了解企業(yè)，應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展來選擇合適的企業(yè)。同時(shí)應(yīng)該結(jié)合企業(yè)緊需的人才類型，對當(dāng)前的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)院校對企業(yè)的適應(yīng)性。其次，可搭建完善的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，提高企業(yè)參與教學(xué)的主動性，而且能夠通過這種方式獲得所需的崗位人才，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，同時(shí)也激發(fā)企業(yè)參與的主動性。

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