莫海燕

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷加劇，高職英語學(xué)科的重要性也更加突出，這就對(duì)其教學(xué)活動(dòng)提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn)。而信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段引入到高職英語教學(xué)中，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。但是教師在應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的過程中還存在一些問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。本文總結(jié)了信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀問題，并有針對(duì)性地探究了一些解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 高職英語 ?現(xiàn)狀問題 有效對(duì)策

當(dāng)前，隨著人才標(biāo)準(zhǔn)的提升，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求，而信息化時(shí)代的到來為高職英語教學(xué)注入了新的活力。教學(xué)實(shí)踐表明，將信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語課堂教學(xué)中可最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、提升英語素養(yǎng)的興趣，并且有助于教學(xué)成效的大幅提升。那么，在信息化環(huán)境中如何開展高職英語教學(xué)活動(dòng)，是教師急需思考的問題。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀問題

筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，在信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)中普遍存在一些問題，制約了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量踐行，現(xiàn)將這些問題總結(jié)如下：

1.過度使用信息技術(shù)阻礙了師生間互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過程，只有讓師生在不斷的交流與溝通中才能幫助學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力。但是，信息化環(huán)境下的高職英語課堂教學(xué)中，很多教師在整節(jié)課上都穩(wěn)坐計(jì)算機(jī)前，只顧操作鼠標(biāo)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這就使得教學(xué)活動(dòng)變成了觀賞活動(dòng)，各自忙自己的事。在這種情況下，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此也不能對(duì)教學(xué)中的不恰當(dāng)之處進(jìn)行調(diào)整與更改，從而使得信息技術(shù)一躍成為了教學(xué)主要手段，甚至成了唯一手段。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)是容量大，因此他希望盡可能多地為學(xué)生展示知識(shí)以拓展他們的知識(shí)深度與廣度，甚至不惜將必要的課堂提問都取消了，最終卻嚴(yán)重阻礙了師生間互動(dòng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

2.過于依賴信息技術(shù)忽略教師魅力展示。在信息化環(huán)境下，部分高職英語教師為了凸顯出自己的教學(xué)方法生動(dòng)而豐富，并盡可能吸引學(xué)生的眼球，在日常教學(xué)中一般都是依據(jù)教材配套課件按部就班地開展教學(xué)活動(dòng)，而很少用自身的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力對(duì)課件內(nèi)容做必要的補(bǔ)充與解釋，從而將自己完全從傳統(tǒng)的前臺(tái)變成了幕后。在這種情況下，單一的課件展示教學(xué)模式與以往的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)形式也無太大區(qū)別，都難以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另一方面，教師這種“置身事外”的教學(xué)模式不易拉近與學(xué)生之間的距離，很難讓學(xué)生對(duì)教師豐富的專業(yè)知識(shí)、高超的教學(xué)技能有真切的感知，因此不利于教師魅力與價(jià)值的體現(xiàn)，從而使得這種看似花哨、實(shí)則生硬的教學(xué)模式制約了教學(xué)成效的顯著提升。

二、有效解決高職英語教學(xué)現(xiàn)狀問題的對(duì)策

基于上文歸納的信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)中存在的一些制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題，筆者在詳細(xì)分析出現(xiàn)這些問題的深層次原因基礎(chǔ)上，憑借自身多年高職英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地探究了一些解決措施，供各位同仁參考。

1.擺正信息技術(shù)的教學(xué)輔助手段位置。教育部頒發(fā)的與高職英語教學(xué)相關(guān)的制度中提出：英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)水平，教師在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持“夠用為度、實(shí)用為主”的基本原則，將培養(yǎng)與提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，高職英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)從整體上把握教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并注意教學(xué)輔助手段與主要手段的恰當(dāng)、科學(xué)運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切注意、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，以準(zhǔn)確捕捉到他們的困惑，并與學(xué)生進(jìn)行多層面的交流與溝通，從而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與教學(xué)進(jìn)度。需要注意的是，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)的最終目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中去，以及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋信息，除了可用語言與學(xué)生互動(dòng)外，教師還可借助眼神、表情、肢體動(dòng)作等和學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通與交流，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而為教學(xué)質(zhì)量的顯著提升創(chuàng)造有利條件。

2.借助信息技術(shù)更生動(dòng)展示教師風(fēng)采。高職英語教材配套課件具體統(tǒng)一性特點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等各不相同，這就使得現(xiàn)有的課件資源并不能做到因材施教。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用自身的專業(yè)知識(shí)并發(fā)揮業(yè)務(wù)特長，對(duì)配套課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，盡可能使用于教學(xué)中的課件內(nèi)容能滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)丶涌旎蚍怕n件的播放速度，以確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步與提高。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)課件中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，以幫助學(xué)生更加深刻與精準(zhǔn)地握把相關(guān)內(nèi)容。只有這樣，才能將教師的人格魅力與才華滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能設(shè)計(jì)出更為優(yōu)質(zhì)的、符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。

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