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        合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-11-23 16:54:22馮勛
        校園英語·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:積極作用大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)

        馮勛

        【摘要】在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中,許多先進的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被運用到教學(xué)活動中來,不僅有效改善了教學(xué)現(xiàn)狀,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文通過簡要分析合作學(xué)習(xí)的積極作用,指出合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略,以期能夠提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的英語綜合能力。

        【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 積極作用 策略

        隨著全球化進程的不斷加快,英語在國際交往中的作用越來越重要,因此,重視重視英語教學(xué)的地位,不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量,成為我國教育教學(xué)工作中的重點。在實際的學(xué)習(xí)過程中,作為一門外來語言,英語學(xué)習(xí)缺乏天然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,所以,需要通過合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。但是,在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,英語教師主要講解單詞的含義、語法和句型,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力較低,因此,在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下,采用有效的教學(xué)模式,營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和交際能力,避免“啞巴英語”現(xiàn)象的出現(xiàn),以提高英語教學(xué)的質(zhì)量,促進教育事業(yè)的發(fā)展。

        一、合作學(xué)習(xí)的積極作用

        1.營造輕松活躍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中,英語教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式,講解單詞的詞義、語法和句型,忽視了學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而導(dǎo)致教學(xué)效率較低。而在合作學(xué)習(xí)中,英語教師需要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不斷提高學(xué)生的課堂參與程度,以提高閱讀教學(xué)的效果。同時,在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以通過“優(yōu)勢互補”的方式,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同體驗合作的快樂,從而形成集體意識和團結(jié)意識,以提升自身的綜合素質(zhì)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。合作學(xué)習(xí)是師生共同參與教學(xué)活動的一種教學(xué)模式,在合作學(xué)習(xí)中,師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流,可以鍛煉英語交際能力,提高學(xué)生的英語綜合能力。而且,利用合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高閱讀教學(xué)的趣味性,可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時,在合作學(xué)習(xí)中,英語教師可以通過與學(xué)生之間的有效溝通與交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,及時調(diào)整教學(xué)策略,合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的合作能力,從而提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        二、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

        1.根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力不同,因此,在具體的教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況,科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組,以確保合作學(xué)習(xí)活動的順利教學(xué)。在劃分合作學(xué)習(xí)小組時,英語教師應(yīng)該考慮學(xué)生的人數(shù)、小組人數(shù)、成員的學(xué)習(xí)能力、知識水平以及性別、性格特點等,充分調(diào)動學(xué)生的合作熱情,以提高合作學(xué)習(xí)的效果。

        2.立足教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)制定閱讀教學(xué)的目標。合作學(xué)習(xí)是一項有組織的學(xué)習(xí)活動,需要有明確的學(xué)習(xí)目標,因此,在閱讀教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合閱讀教學(xué)的實際需求,科學(xué)制定教學(xué)目標,不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性,以提升學(xué)生的英語水平。在實際的閱讀教學(xué)過程中,英語教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,合理制定學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,深入了解文章的含義,掌握文章的語法和句式,以鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        3.明確小組成員的職責,提高合作學(xué)習(xí)的效果。小組成員是合作學(xué)習(xí)活動有序開展的重要因素,因此,在閱讀教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況,合理安排小組的學(xué)習(xí)任務(wù),明確小組成員的職責,不斷提高合作學(xué)習(xí)的效果,以提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,結(jié)合閱讀教學(xué)的實際情況,合理分工,讓小組成員自主安排記錄者、報告者和組織者,不斷提高小組成員的合作能力和協(xié)調(diào)能力,以確保合作學(xué)習(xí)活動的順利開展。

        4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,合理引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動。教師是教學(xué)活動有序開展的重要組成部分,因此,在合作學(xué)習(xí)過程中,英語教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,合理引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動,以提高合作學(xué)習(xí)的效果。例如,在閱讀教學(xué)過程中,英語教師可以通過提問的方式,讓合作學(xué)習(xí)小組共同分析、討論文章的具體含義,引導(dǎo)學(xué)生掌握重難點句型和句式,不斷提高學(xué)生的閱讀分析能力和閱讀理解能力,以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        5.綜合合作學(xué)習(xí)成果,科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)活動。在合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束之前,英語教師應(yīng)該根據(jù)小組的學(xué)習(xí)成果,科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語教師可以讓小組代表上臺總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況,然后根據(jù)小組代表的總結(jié)結(jié)果,指出小組合作學(xué)習(xí)中的不足和缺陷,肯定小組以及小組成員的優(yōu)秀表現(xiàn),不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀能力,促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

        總而言之,閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分,嚴重制約著學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展,因此,在實際的教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需求,合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法,營造活躍的=閱讀教學(xué)環(huán)境,注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,不斷提高學(xué)生的閱讀能力,以提升學(xué)生的英語水平,促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]李榮華.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語,2016,10:25.endprint

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