陳萍

[摘 要]本文將對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，希望對(duì)今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)研究起到一定作用。

[關(guān)鍵詞]教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)教育課程的改革正在不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容都提出了嚴(yán)格的要求。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育理念已經(jīng)難以適應(yīng)教育的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出過(guò)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，促使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，最終具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)于新鮮事物保持著很強(qiáng)的好奇感，但是對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物卻容易出現(xiàn)厭惡的情緒。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出誘人的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量

通常來(lái)講，小學(xué)生在集中注意力進(jìn)行了30分鐘左右時(shí)間的聽(tīng)講之后很難繼續(xù)保持注意力的集中，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大腦已經(jīng)處于一種疲勞狀態(tài)，小學(xué)英語(yǔ)教師在這個(gè)時(shí)候掌握好教育游戲的融入時(shí)間，不但可以緩解學(xué)生的疲勞感，還可以讓學(xué)生再次保持注意力的集中，并把注意力集中到學(xué)習(xí)上，這對(duì)于教學(xué)效果有著顯著的增強(qiáng)。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要的是反復(fù)的練習(xí)、鞏固、加強(qiáng)，教育游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂之上，讓學(xué)生在輕松的氛圍下加強(qiáng)練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式

近年來(lái)，許多教育游戲的研究和開(kāi)發(fā)都已經(jīng)取得了顯著的效果，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以利用到的教育游戲主要來(lái)自尚學(xué)大學(xué)堂、奧卓爾系列、游戲血糖、E帶學(xué)堂以及幻境游學(xué)等，教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的步驟大致是前期準(zhǔn)備——進(jìn)行教育游戲選擇——傳統(tǒng)的課堂教學(xué)——游戲輔助教學(xué)——進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。但是涉及到不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用模式，具體有以下幾個(gè)方面。

1.教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程是非?？菰餆o(wú)趣的，并且小學(xué)生雖然記憶力比較強(qiáng)，但是由于小學(xué)生容易貪玩的特點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)單詞的記憶表現(xiàn)的還是不夠出色，所以，英語(yǔ)單詞一定要反復(fù)記憶。但是小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)比較短，反復(fù)的背誦記憶對(duì)于他們而言仍然是枯燥的。此種情況下，運(yùn)用教育游戲，對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，它所擁有的優(yōu)越評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生自信心的增強(qiáng)有明顯作用，使得學(xué)生積極主動(dòng)去記憶單詞。在教師和教育游戲的雙作用下，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)上一定可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)顏色單詞的時(shí)候，教師可以利用幾個(gè)不同顏色的布娃娃舉例說(shuō)明，教師首先拿一個(gè)黑色的布娃娃告訴學(xué)生這是一個(gè)黑色的布娃娃，It is black。之后，教師在拿出一個(gè)同樣顏色的布娃娃向?qū)W生提問(wèn)：What color is it？學(xué)生就會(huì)很快回答出來(lái)：It is black。

2.教育游戲在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生對(duì)于概念的理解比較弱，一旦遇到概念性較強(qiáng)的語(yǔ)法時(shí)理解起來(lái)難度較高，所以需要反復(fù)的練習(xí)。教育游戲中的“練習(xí)式”應(yīng)用模式不但可以進(jìn)行非常有效的單項(xiàng)訓(xùn)練，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中收獲語(yǔ)法知識(shí)。

3.教育游戲在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生容易在英語(yǔ)聽(tīng)力中受到其他事物的影響，進(jìn)而分散注意力影響聽(tīng)力效果。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用“競(jìng)爭(zhēng)式”的教育游戲能夠根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生將自身注意力集中到聽(tīng)力上，提高聽(tīng)力效果。比如，教師利用一種flash的游戲，名字叫做番茄小丑，學(xué)生之間互相比賽競(jìng)爭(zhēng)，使得聽(tīng)力效果非常好。

4.教育游戲在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

與英語(yǔ)教學(xué)其他方面的內(nèi)容相比，語(yǔ)音教學(xué)是最需要合適的學(xué)習(xí)情境的部分。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分將教育游戲的“探究性”模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面自主探究。教育游戲“探究性”應(yīng)用模式最有特點(diǎn)的地方在于，它可以設(shè)置一個(gè)虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這個(gè)虛擬化環(huán)境中更加直觀的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，創(chuàng)造力也得到加強(qiáng)。V例如，教師進(jìn)行場(chǎng)景游戲教學(xué)，利用多媒體，教師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（這個(gè)時(shí)候多媒體課件字母H出現(xiàn)，并動(dòng)漫式的向大家打招呼）。這個(gè)時(shí)候教師繼續(xù)問(wèn)道：你們知道還有哪些單詞中含有這個(gè)新朋友嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)W生充分發(fā)揮自己的腦袋進(jìn)行思考，各種回答涌現(xiàn)，在教師以及教育游戲的帶動(dòng)下，學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音得到非常大的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教育游戲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量都有著明顯的提高，具有非常廣闊的發(fā)展前景。

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