張文臺

[摘 要]隨著改革開放的深入發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的不可或缺的重要組成部分。但目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，受到資金短缺、課程設(shè)置、師資力量、實踐平臺等多方面因素的制約，在開展的過程中可謂步履維艱。本文通過對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況展開分析，積極尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身及外部各種因素的制約。意在積極探討怎樣優(yōu)化開展應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前我國本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱。雖然國家和很多高校都很重視，但是發(fā)展的還是很緩慢。各地方應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，也逐漸認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，紛紛走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展道路，但因種種因素的制約，目前的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在以下五個方面：（1）起步晚，起點低。相對于我國一些職業(yè)類院校和應(yīng)用型本科院校與一些國外院校相比不僅教育理念落后，而且受到辦學(xué)資金、政策支持、師資力量等方面的制約，發(fā)展比較緩慢。（2）資金和政策制度也沒有形成一套完善的制度體系。（3）教育形式及內(nèi)容上也相對欠缺。雖然各個學(xué)校的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極的探索和實踐，有些高校還形成了自己的特色經(jīng)驗和模式，但總體上，在教育的形式和內(nèi)容的創(chuàng)新方面還存在諸多問題。一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授、專題講座等灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法。這種教學(xué)形式以完成教學(xué)任務(wù)為主，不受學(xué)生歡迎，起不到成效；另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容偏向于政府各類政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和案例分享等，學(xué)生缺乏體驗式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（4）師資力量發(fā)展不平衡。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上不僅數(shù)量不足，而且大多數(shù)教師雖然擁有較高的學(xué)歷，但缺乏在政府、企業(yè)等實務(wù)部門的經(jīng)歷和鍛煉，知識結(jié)構(gòu)也很難符合理論和實踐的全方位要求。（5）缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。一些應(yīng)用型本科院校由于資金投入、制度保障不到位，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺建設(shè)上投入力度不夠，校內(nèi)孵化基地建設(shè)不完善或利用率不高，同時缺乏校外的實踐基地。學(xué)生往往停留在理論層面，缺乏實踐平臺的歷練，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性低的重要原因。

二、如何開展我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動

1.發(fā)揮高校共青團(tuán)具有凝聚力、號召力、影響力大的優(yōu)勢

發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍 。以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動，陶冶大學(xué)生的高尚情操，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重新以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的自我價值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

以科技競賽為抓手，培養(yǎng)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才。課外科技作品競賽是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。例如：組織學(xué)生多參加中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。有選擇性組織學(xué)生參加競賽，如電子設(shè)計競賽、電子商務(wù)競賽等。在競賽過程中推動學(xué)生參與科研活動，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性。

4.以社會實踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

通過組織暑寒假社會實踐活動，堅持把大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。在高年級團(tuán)員青年中開展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會實踐主題活動，進(jìn)行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

5.以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力

隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。

三、優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

1.建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導(dǎo)。一方面，通過集中對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育使其具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。這樣不僅能夠優(yōu)化師資隊伍，而且能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識更加快速的傳遞下去。

2.優(yōu)化建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練基地。優(yōu)化校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵和扶持機(jī)制，積極籌措資金，通過“青年成才發(fā)展基金”、“小額擔(dān)保貸款”等渠道，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促動機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)自立能力。

總之，要積極發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，全方位的開展多種形式創(chuàng)業(yè)思想教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。其次，教學(xué)方式要靈活，教學(xué)手段要多樣化，實現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。把創(chuàng)新能力納入考核中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉玲.研究性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢理工大學(xué)，2013.