劉業(yè)興 曹軍會(huì)

摘要：實(shí)踐育人是高校育人體系的重要環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面具有積極的意義。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作所存在問(wèn)題的探討，結(jié)合目前高校實(shí)踐育人實(shí)際情況，提出構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人新模式應(yīng)遵循的基本原則及健全高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人體系機(jī)制的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;社會(huì);實(shí)踐育人;協(xié)同

中圖分類號(hào)：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0033-02

實(shí)踐育人在幫助大學(xué)生確立正確社會(huì)主義道德觀念、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化等方面，具有深遠(yuǎn)的意義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一方面調(diào)動(dòng)了社會(huì)各界和大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，另一方面也要求高校與社會(huì)需要協(xié)同開(kāi)展實(shí)踐育人模式創(chuàng)新。構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)，完善實(shí)踐育人體系，把握協(xié)同實(shí)踐育人的關(guān)鍵點(diǎn)，使協(xié)同實(shí)踐育人成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作存在的問(wèn)題

1.學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三個(gè)方面存在認(rèn)識(shí)偏差。不少院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要作用的認(rèn)識(shí)只是停留在思想政治教育這單一的方面上，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)趨于形式化和表面化。諸多師生單純地認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐屬于學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)的一項(xiàng)基本工作。這種對(duì)社會(huì)實(shí)踐的偏差認(rèn)識(shí)，使得社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)在教育中被割裂開(kāi)來(lái)，社會(huì)實(shí)踐淪為課堂教學(xué)之外的可有可無(wú)的補(bǔ)充。社會(huì)中的政府、企業(yè)等機(jī)構(gòu)組織，由于與高校聯(lián)系得不夠緊密，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力缺乏了解和認(rèn)同，擔(dān)心大學(xué)生實(shí)踐會(huì)影響生產(chǎn)效益，也是很多必要的實(shí)踐活動(dòng)得到社會(huì)理解和支持的巨大阻礙。

2.現(xiàn)有大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式有其局限性。雖然目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式多樣，但絕大多數(shù)的實(shí)踐形式具有較大的局限性。各地區(qū)、高校的社會(huì)實(shí)踐主要圍繞上級(jí)相關(guān)部門(mén)確定的全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主題而進(jìn)行的“主題式”社會(huì)實(shí)踐，這是各高校比較普遍采用的模式。該模式使活動(dòng)只能組織“示范隊(duì)”參加，在學(xué)生參與度上有很大的局限性。再加上，當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐大多集中在假期和校外進(jìn)行，使得原本緊張的實(shí)踐崗位和資源一時(shí)難以滿足爆發(fā)式的增長(zhǎng)需求，使本應(yīng)長(zhǎng)期、持續(xù)且需要反復(fù)強(qiáng)化的社會(huì)實(shí)踐，帶有明顯的階段性和時(shí)效性。與此同時(shí)，強(qiáng)制性的社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法滿足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉需求，使原本旨在走近社會(huì)的綜合社會(huì)實(shí)踐成為專業(yè)實(shí)踐之余的負(fù)擔(dān)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的與意義。

3.學(xué)校與社會(huì)在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)合作方面未形成體系。校企協(xié)同育人理念在當(dāng)前實(shí)踐育人的“產(chǎn)學(xué)研”合作、頂崗實(shí)習(xí)育人等多種模式中已有所體現(xiàn)。然而，從這些模式的總體發(fā)展角度來(lái)看，由于校企之間的利益難以平衡、體制限制等諸多因素，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)合作方面，學(xué)校與社會(huì)未形成一個(gè)完善的實(shí)踐協(xié)同育人體系。企業(yè)以盈利為先，對(duì)來(lái)企實(shí)踐的學(xué)生能力存在一定的質(zhì)疑性。為了保證企業(yè)效益，他們大多給學(xué)生安排的是不會(huì)影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的工作，使得學(xué)生不能得到有意義的鍛煉。

二、構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人創(chuàng)新模式的基本原則

構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人創(chuàng)新模式，需要學(xué)校與社會(huì)的共同付出、努力。在構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同遵循以下原則。

1.價(jià)值觀和文化上相互認(rèn)同和包容。建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，要求學(xué)校與社會(huì)要認(rèn)同和包容對(duì)方的價(jià)值觀與文化。企業(yè)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)與相信前來(lái)實(shí)踐學(xué)生的能力，并將此作為一份社會(huì)責(zé)任來(lái)承擔(dān)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)。高校則要選送能力達(dá)標(biāo)、確有興趣的學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)前確保其理論知識(shí)等方面已達(dá)到要求。政府作為校方與企業(yè)的紐帶，應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)積極參與到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的氛圍。

2.做到基于信任與交流的愿景協(xié)同。信任源于學(xué)校與社會(huì)中政府、企業(yè)等合作各方的積極溝通，取決于合作各方對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確判斷，找準(zhǔn)自己在創(chuàng)新中的定位，厘清各自的關(guān)注點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合作各方效益的有機(jī)鏈接。構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人創(chuàng)新模式，就是要建立起學(xué)校與社會(huì)的相互信任感，積極溝通交流，爭(zhēng)取做到最大程度上地消除交流中的信息損耗，使合作各方最終獲得協(xié)同效應(yīng)，做到基于信任與交流的愿景協(xié)同。

3.構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。只有學(xué)校與政府、企業(yè)等社會(huì)中的組織機(jī)構(gòu)達(dá)到互需、互惠、互聯(lián)的多贏局面，各方的協(xié)作關(guān)系才能趨向長(zhǎng)期、穩(wěn)定。各方通過(guò)協(xié)商，在風(fēng)險(xiǎn)與利益上找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，合作聯(lián)盟建立在風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)和利益共同分享的基礎(chǔ)上，各方在資源共享上積極承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。實(shí)踐育人要發(fā)揮學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁作用，各方可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，各取所需，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐育人的創(chuàng)新性和普遍性。

4.實(shí)踐育人體系的運(yùn)行應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三方的有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格把控走出校門(mén)學(xué)生的能力，學(xué)生積極參與有助于提高能力的實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)協(xié)力打造有助于培養(yǎng)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐能力的環(huán)境，三方面協(xié)力運(yùn)作，精心組織活動(dòng)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，建立起全面考核機(jī)制，以此保障學(xué)生參與實(shí)踐的良好效果。只有學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三方有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)，實(shí)踐育人才有可能達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

三、高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人體系機(jī)制的構(gòu)建

1.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，完善協(xié)同實(shí)踐育人體系。社會(huì)實(shí)踐教育可以逐步地促進(jìn)大學(xué)生完成從學(xué)習(xí)角色到工作角色、從培養(yǎng)對(duì)象到使用對(duì)象的轉(zhuǎn)變。社會(huì)實(shí)踐基地的建立，可以有效地給大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。在高校與社會(huì)協(xié)同育人體系機(jī)制下，基地所在地的政府應(yīng)給予相應(yīng)支持;實(shí)踐基地以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，高校應(yīng)該在基地專業(yè)性建設(shè)上予以幫助。高校與社會(huì)多方協(xié)同共建實(shí)踐基地，可以使基地能夠更加及時(shí)地結(jié)合現(xiàn)代科技專門(mén)配套現(xiàn)代化設(shè)備，根據(jù)不同專業(yè)特性來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生能夠在基地了解到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同實(shí)踐育人體系?！半p師型”教師主要是指具有講師、技師雙職稱的教師，有基層生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)?！半p師型”教師隊(duì)伍可以在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，能夠在實(shí)踐操作中幫助學(xué)生懂得應(yīng)用。構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，有利于改變我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀，對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著極高的積極意義。在高校與社會(huì)協(xié)同育人的體系機(jī)制下，一方面，可以通過(guò)外引企業(yè)、政府及實(shí)踐基地中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師;另一方面，選派一批教師利用假期時(shí)間前往相關(guān)單位企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

3.加強(qiáng)實(shí)踐育人共同體建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人共同體的建設(shè)，應(yīng)從以下方面著手。一是構(gòu)建協(xié)同實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制。經(jīng)費(fèi)與實(shí)踐基地是實(shí)踐育人運(yùn)行的保障，高校與社會(huì)須加大對(duì)實(shí)踐育人的宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐育人氛圍，促進(jìn)實(shí)踐育人機(jī)制更好地運(yùn)行。二是構(gòu)建協(xié)同實(shí)踐育人管理機(jī)制。由國(guó)家做出制度性安排，各教育部門(mén)負(fù)責(zé)，形成高校、基地上下聯(lián)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制。高校實(shí)行校院兩級(jí)管理，在高校實(shí)踐活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門(mén)應(yīng)該由團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處來(lái)負(fù)責(zé)。各學(xué)院負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施。三是加強(qiáng)考核激勵(lì)機(jī)制。對(duì)育人過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，形成由教育主管部門(mén)、教師代表團(tuán)、學(xué)生代表隊(duì)組成的監(jiān)控體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐成果與實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告與實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新能力，多角度地進(jìn)行公正、公開(kāi)、合理的考核。四是完善現(xiàn)有的實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系，建立社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校成效評(píng)價(jià)體系，組織部門(mén)協(xié)同對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。完善的實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系，是做好實(shí)踐育人的重要途徑。構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式，不僅要使大學(xué)生實(shí)踐教育社會(huì)化，而且要將高校和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)接起來(lái)，把校園和社會(huì)的鴻溝彌合起來(lái)，使校園和社會(huì)中的各種因素相互協(xié)調(diào)，形成互動(dòng)“共生”協(xié)同機(jī)制。

總之，構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐育人新模式的教育，只有深深扎根在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，與政府、企業(yè)相互協(xié)同合作，才能具有一定的發(fā)展前景。

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Reflection on Constructing a New Model of University-Social Cooperative Education about Practicing

LIU Ye-xing，CAO Jun-hui

（Northwest A&F University，Yangling，Shaanxi 712100，China）

Abstract：Practical education is an important part of the education system in universities，having a positive significance in strengthening the ideological and political education of college students and cultivating the growth of college students. Combined with the actual situation of the current educational practice in universities，it puts forward basic principles of constructing a new model of University-Social cooperative education about practicing and countermeasures of sounding mechanism based on discussing the present problems of current college students' social practice work.

Key words：University;Social;Practical education;Cooperation