王艷+張君博

摘要：專業(yè)認(rèn)證是對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)，不僅對(duì)本科專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。目前我國高校學(xué)生工作還存在學(xué)生工作理念滯后、機(jī)制不完善、形式主義、工作方法簡單等問題。因此，本論文要以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，將學(xué)生工作考核與專業(yè)認(rèn)證鏈接從而全面推進(jìn)高校學(xué)生工作的持續(xù)性的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;創(chuàng)新型;學(xué)生工作考核模式

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0009-02

國家和黨高度重視學(xué)生的教育管理工作，明確提出教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的發(fā)展教育規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身的能力，為每個(gè)學(xué)生提供因材施的教育。大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的工程教育專業(yè)認(rèn)證為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可借鑒的框架體系和具體操作模式，是我國推動(dòng)當(dāng)年的教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。專業(yè)認(rèn)證作為對(duì)工科的本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全方位的檢驗(yàn)，不僅對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育培養(yǎng)提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。目前我國高校學(xué)生工作還存在學(xué)生工作理念滯后、機(jī)制不完善、形式主義、政績工程、管理工作隊(duì)伍素質(zhì)與水平欠缺、工作方式單一等問題。因此，如何以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，將學(xué)生工作考核與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，獎(jiǎng)懲分明，從而全面推進(jìn)學(xué)生管理工作的良性發(fā)展，是當(dāng)前高校亟需應(yīng)對(duì)的主要問題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、設(shè)計(jì)學(xué)生工作考核體系的基本原則

專業(yè)認(rèn)證樹立了全心全意以學(xué)生為中心的核心理念，是一種以合格為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。這種以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式，就是我們所說的OBE教育模式。因此，在工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，為了持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，不斷提升教育質(zhì)量，確保畢業(yè)要求的達(dá)成及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生工作考核體系的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該突出以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，覆蓋學(xué)生管理的全過程的基本原則。利用內(nèi)部、外部相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建起閉環(huán)的持續(xù)改進(jìn)模式，我們?cè)噲D通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的監(jiān)督考核，增加愛其科學(xué)性，真正起到對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)進(jìn)行提升的作用。

二、學(xué)生工作考核體系的構(gòu)建

按照現(xiàn)代績效考核理論，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化考核體系應(yīng)包含考核者、考核對(duì)象、考核目標(biāo)、考核指標(biāo)、考核途徑、考核周期。其中考核指標(biāo)作為考核體系的根本，關(guān)系到考核的公正、全面與客觀。專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，能力的培養(yǎng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，國家化的視野的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生以合格作為基礎(chǔ)，其次要培養(yǎng)其能力。在能力指標(biāo)點(diǎn)中，學(xué)生、持續(xù)改進(jìn)、支持條件、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等方面都與學(xué)我們高校的生管理工作有著多多少少的關(guān)聯(lián);他三十多項(xiàng)內(nèi)涵中，一共有十二項(xiàng)直接和學(xué)生工作有關(guān)，還有一些選項(xiàng)也間接地與學(xué)生工作相關(guān)聯(lián)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生工作考核體系的指標(biāo)時(shí)，需要將工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的兩種類型、七項(xiàng)指標(biāo)、三十五項(xiàng)內(nèi)涵中與直接或間接學(xué)生工作相關(guān)聯(lián)的指標(biāo)內(nèi)涵提煉出來，并進(jìn)一步內(nèi)化到高校的學(xué)生工作考核標(biāo)準(zhǔn)中，從而構(gòu)建起創(chuàng)新型的高校學(xué)生工作考核體系模式。

三、學(xué)生工作考核指標(biāo)體系框架結(jié)構(gòu)的設(shè)想

通過結(jié)合國家教育部對(duì)高校學(xué)生工作的相關(guān)職責(zé)要求、專業(yè)認(rèn)證的國際通用認(rèn)證指標(biāo)以及課題組成員多年豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诳偨Y(jié)和吸收兄弟高校理論和實(shí)踐成果基礎(chǔ)上依托西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證，通過在自評(píng)估報(bào)告完善過程中，對(duì)相關(guān)院校自評(píng)估報(bào)告進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對(duì)本院學(xué)生工作的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)大致的初判，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，對(duì)當(dāng)前學(xué)院、學(xué)校學(xué)生管理工作所存在的缺陷與不足，并借鑒國內(nèi)外高校專業(yè)認(rèn)證材料中與學(xué)生工作成功關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從企業(yè)、校友、家長、教師等多個(gè)方面改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)院學(xué)生工作方式方法，制定相關(guān)的規(guī)章制度，使工作規(guī)范化，并為院系學(xué)生工作考核指標(biāo)體系的改進(jìn)提供的思路框架。研究內(nèi)容將在通信工程學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，最終希望將成熟的實(shí)踐成果進(jìn)行推廣，構(gòu)建“注重全員出口、加強(qiáng)調(diào)研反饋、強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)”的高校院系學(xué)生工作考核模式，充分發(fā)揮其在推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作開展等方面的積極作用。

同時(shí)，在提出基于專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生工作改進(jìn)模式的相關(guān)內(nèi)容、途徑、方法和保障機(jī)制構(gòu)建時(shí)，必須從系統(tǒng)和整體的角度加以認(rèn)識(shí)與考慮，才不會(huì)出現(xiàn)片面和局限性。在體系構(gòu)建過程中，筆者認(rèn)為構(gòu)建行之有效的基于專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生工作考核評(píng)價(jià)體系需要注意做到以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)新工作理念，注重對(duì)學(xué)生成長成才的“全程化”與“實(shí)效性”考核。該考核體系結(jié)合學(xué)院、學(xué)校的學(xué)生工作現(xiàn)狀，就學(xué)生工作考核評(píng)價(jià)體系共設(shè)計(jì)了十類三十個(gè)指標(biāo)，涵蓋了學(xué)生工作的各個(gè)方面，包括了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于素質(zhì)拓展、能力鍛煉、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等直接或間接與學(xué)生工作相關(guān)聯(lián)的指標(biāo)內(nèi)涵。按照滿分一百分設(shè)置，根據(jù)學(xué)生工作的和實(shí)際效果要與希望達(dá)到的目標(biāo)，在權(quán)重分值的分配上，把握住了重點(diǎn)與一般、共性和個(gè)性、虛與實(shí)的關(guān)系，突出學(xué)生工作考核體系的全程化和實(shí)效性特點(diǎn)。

2.基于“以學(xué)生為本”的原則，體現(xiàn)考評(píng)的教育的引導(dǎo)。我們制定高校學(xué)生管理工作考核體系的目的都應(yīng)該在樹立“以學(xué)生為本”的理念。該考核體系緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展學(xué)生工作考核。通過對(duì)思想政治教育、學(xué)生就業(yè)、心理健康等工作的要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才與社會(huì)、國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與社會(huì)實(shí)際需要的鏈接，達(dá)到提高畢業(yè)生的就業(yè)層次與水平，提高學(xué)生綜合能力的要求。

3.建立起健全的跟蹤反饋機(jī)制，體現(xiàn)考核的科學(xué)性。專業(yè)認(rèn)證要求一定要建立起畢業(yè)生的畢業(yè)后的跟蹤與及時(shí)進(jìn)行反饋的相關(guān)機(jī)制，邀請(qǐng)公司企業(yè)、事業(yè)單位、科研院所有參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。在該學(xué)生工作考核體系中，專門設(shè)計(jì)了“畢業(yè)學(xué)生和用人單位滿意度不低于95%”這一考核指標(biāo)，為了配合這一考核指標(biāo)，不僅要求各學(xué)院建立歷年畢業(yè)生的信息庫，通過畢業(yè)生QQ群、微信等，及時(shí)聽取畢業(yè)生對(duì)母校和專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議;學(xué)院也要利用寒暑假定期通過走訪用人單位、發(fā)放調(diào)查問卷等方法完成畢業(yè)后的跟蹤與及時(shí)進(jìn)行反饋的相關(guān)機(jī)制。

本研究從學(xué)生工作考核的現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)學(xué)校學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要，搭建了基于專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生工作考核體系的整體框架。但本研究仍然存在一些需要改進(jìn)的空間。未來，我們會(huì)投入更多精力，進(jìn)一步研究從而提高和完善。

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Basis on Creative Students' Job Rating Pattern Research of Profession Certification Perspective

WANG Yan，ZHANG Jun-bo

（Xi'an University，Xi'an，Shaanxi 710126，China）

Abstract：Professional accreditation is a comprehensive test for cultivation quality of undergraduate specialized，it not only requires higher request to undergraduate program in improving quality of talent cultivation，but also requires higher request to student work. Nowadays college student work in our country has problems like ?lag of students management work，incomplete system，formalism，simple work method and so on. So this thesis related to professional accreditation is an opportunity to boost persistent good development of college student by combination ?professional accreditation and Professional certification link.

Key words：professional accreditation;innovation;students' job rating pattern