李開國

【摘要】在初中物理課堂教學中，如何提高教學有效性，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中物理課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了幾點高效教學策略。

【關(guān)鍵詞】新時期 初中物理 課堂教學 教學效果 教學策略

物理作為初中階段的重要學習科目，其課堂教學的有效性一直是大家所探討的話題，在新時期背景下教師如何在課堂教學中運用具有特色的教學方法提高物理課堂教學實效，需要大家共同進行思考。

一、在傳統(tǒng)教學背景下物理課堂教學的弊端

在過去初中物理課堂教學實踐中，教師在教學的過程中只通過“照本宣科”的教學方式將書本上的教學內(nèi)容機械地照搬給學生，不利于學生對物理概念及定理的理解。其次，教師在講課時往往為了解決課堂教學時間，盲目地將課堂物理實驗演示環(huán)節(jié)省略掉，將物理實驗流程只通過口頭表述的方式傳達給學生，學生無法自己動手操作，也不能親身體驗到在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及需要特別注意的事項，這樣的教學方法就導致了學生對于所學知識的內(nèi)容一知半解，部分對書本內(nèi)容掌握程度較好的同學也僅僅是能在試卷上回答正確所考的問題，對物理知識沒有更深層次的認識，也就更不用說能在學習過程中起到激發(fā)學習興趣的作用。最后，在傳統(tǒng)物理教學的教學觀念中，只注重學生考試成績的高低，對高中物理的教學目標也僅僅局限于讓學生取得好的成績，而恰恰忽視了分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，所以在實踐教學的過程中，教師的教學理念存在偏差，不利于學生在物理學習上的可持續(xù)發(fā)展。

二、在新時期如何提高初中物理教學實效

（一）增設物理實驗環(huán)節(jié)，在實驗中檢驗真知

在上文提到過，由于初中物理的知識體系比較復雜，教學內(nèi)容牽扯的知識面較廣，所以在物理實踐教學的過程中教學為了節(jié)約課堂教學時間，往往忽略了物理實驗環(huán)節(jié)的演示過程。但是我們大家都知道，每一個物理概念和定理都是前人通過反復實驗驗證總結(jié)而來，所以在教學的過程中實驗環(huán)節(jié)扮演了很重要的角色，自然也就不能省略。教師在實踐教學中要注重物理實驗演示能帶給學生的好處，學生在教師進行實驗演示時能對課本中的物理知識有一個直觀的認識，并且在實驗的過程中能有效吸引學生的注意力，使得原來死板的物理課堂“活”起來，為物理教學課堂帶來生機。例如在“用刻度尺量長度”的讀數(shù)的實驗中，由于此實驗較為簡單，教師可以對游標卡尺的讀數(shù)實驗作為拓展，教師在實驗室中拿出游標卡尺為學生進行演示，教師要為學生講解讀數(shù)的步驟“10分度的游標卡尺：游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。讀數(shù)時先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，然后用游標讀出0.1毫米位的數(shù)值”，隨后學生在輪流使用游標卡尺進行讀書，完成實驗演示環(huán)節(jié)。這種教學方法可以更好地幫助學生更好地理解教師所教學的知識，加深學生對所學知識的印象。

（二）增強課堂互動

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學中，教師在教學過程中缺少一種教學的策略，與學生之間缺少良好的互動，教師只注重自己對物理知識的講解，而忽略了學生對教師所講評知識的主觀感受，學生對于教師所講解的知識只能被動地接受，所以學生在學習中往往會形成難題或不懂知識點的積累，久而久之，學生的學習包袱越來越重，不利于學生的學習。教師在教學過程中要與學生建立起一種非常良好的反饋機制，使得學生能將在課堂上不懂的問題能夠及時地反饋給教師，教師針對學生不懂的問題進行專項講評，這樣就能有效提高課堂教學實效。教師可以通過課堂提問的方式增強課堂互動，在提問的過程中學生會將自己不懂的地方暴露給教師，教師在提問環(huán)節(jié)中也能夠清晰地了解到學生對哪些知識點還存在疑問，有效提高課堂教學實效。例如在《二力合成》一節(jié)的教學中，教師可以在課堂上首先對課本知識進行講解，將力的合成的概念對學生進行介紹，教學可以提問學生“兩個人提一桶水和一個人提一桶水的作用效果是否相同”，學生在收到教師的提問后會根據(jù)教師所講的知識進行積極思考，在學生回答完問題之后教師對問題答案加以匯總，并提出合力的平行四邊形法則，對學生進行展開講解，完成課堂教學任務。

（三）在教學中注重激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學，教師過分地將分數(shù)看得過重，其實筆者認為在初中物理的教學過程中教師的最終教學目標是激發(fā)學生對于物理的學習興趣。大家都知道“物理來源于生活”，那么物理也要運用到生活中去，若是教師培養(yǎng)出來的只是會應試的機器，那么豈不是學生成長生涯中的悲哀。教師在教學的過程中應當將生活和物理緊緊聯(lián)系到一起，在物理知識教學中積極拓展，使得學生認識到物理在生活中的廣泛應用，在這樣的教學方式下學生會越來越喜歡聽教師所講的知識，因為學生在物理學習的過程中能夠感受到自己能夠?qū)W到非常有用的知識，學習起來自然也就更加認真。其次，這樣教學方法還能有效地提高學生對于高中物理的學習興趣，可謂是一舉兩得。例如在《摩擦力》一節(jié)的教學中，教師首先引出摩擦力的概念“兩個相互接觸的物體，在產(chǎn)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運用趨勢的力”，隨后教師可以舉例說明摩擦力在生活中的重要性，如“汽車輪胎采用橡膠表面刻有花紋是為了增大與地面的摩擦里，以縮短汽車制動距離或防止汽車側(cè)翻”。學生通過學習這種與生活緊密相關(guān)的知識可以有效的培養(yǎng)學生對于物理的學習興趣。

結(jié)語：

初中物理的學習成績作為學生進入更高一級學府的重要考核標準，教師在教學過程中要積極總結(jié)教學經(jīng)驗，教師在實踐教學時要積極思考教育的方法，逐步建立起一套富有自己特色的教學模式，努力提高初中物理教學實效。

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