黃賢國(guó)

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用于人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如何在日常教學(xué)過(guò)程中融入信息化技術(shù)成為每一個(gè)教師值得思考的問題。其中，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中融入多媒體教學(xué)方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于豐富教學(xué)課堂、活躍教學(xué)氣氛具有重要意義。本文主要研究多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在推動(dòng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體 在初中化學(xué)教學(xué)中 運(yùn)用

作為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，多媒體教學(xué)方式以聲音、文字、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的教學(xué)情境，既可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，又可以減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著巨大的作用。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂中，教師采取單一的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)氛圍呆板沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅豐富整個(gè)化學(xué)教學(xué)課堂，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的功能，加強(qiáng)生生、師生間的互動(dòng)，保障化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）易于學(xué)生理解與記憶

多媒體的教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠直觀地、形象地呈現(xiàn)抽象的、復(fù)雜的化學(xué)概念與原理，有利于簡(jiǎn)化化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生理解與記憶分子與原理的概念，深化學(xué)生對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，突破化學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）巧妙地設(shè)置教學(xué)情境

初中化學(xué)教學(xué)課堂中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生透過(guò)化學(xué)的表象，深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在導(dǎo)入《二氧化碳的性質(zhì)》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，面向?qū)W生播放意大利著名的“死狗洞”的奇妙視頻，讓學(xué)生帶著疑問深入地進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索的熱情，為化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

（二）化靜為動(dòng)

初中化學(xué)教學(xué)課堂中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠呈現(xiàn)出事物的動(dòng)態(tài)變化，達(dá)到動(dòng)靜相互結(jié)合展現(xiàn)事物特點(diǎn)的效果，從而能夠?qū)⒃境橄蟮?、?fù)雜的化學(xué)問題概念等，直觀地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅易于學(xué)生接受與理解，而且有利于突破化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)問題，從而取得良好的化學(xué)教學(xué)的效果。

比如，教師在講解關(guān)于分子與原理的概念時(shí)，僅以圖片展示的方式向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，不易于學(xué)生理解，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，以Flash動(dòng)態(tài)的形式，清晰地呈現(xiàn)通電后水分子的分解過(guò)程，而后每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合形成一個(gè)氫分子，而且直觀地感受到大量的氫分子結(jié)合形成氫氣的過(guò)程中。通過(guò)課件資料的播放，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到關(guān)于分子與原子的有關(guān)概念以及反映過(guò)程，為化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要保障。

（三）分類與對(duì)比

化學(xué)的基礎(chǔ)是由概念與原理組成，因此，概念與原理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生能否掌握化學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。相反，對(duì)化學(xué)概念與原理一知半解，則會(huì)加大后續(xù)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其中，通過(guò)構(gòu)建完善的理論知識(shí)的系統(tǒng)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握化學(xué)的相關(guān)概念與原理。

比如，對(duì)于學(xué)生而言，《物質(zhì)的構(gòu)成與組成》這一章節(jié)內(nèi)容比較的抽象與復(fù)雜，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。因此，化學(xué)教師可以考慮使用多媒體課件，通過(guò)分類比較分子、原子離以及元素等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。除此之外，在確保學(xué)生基本上理解相關(guān)概念后，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行舉例的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)出各個(gè)粒子間的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而后對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講述，有利于補(bǔ)充一般實(shí)驗(yàn)的不足，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解具有重要意義。比如：針對(duì)于部分不適合在課堂演示的毒性實(shí)驗(yàn)，存在突發(fā)性危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)，以及反應(yīng)結(jié)果不明顯等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用模擬出化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⑸鲜鰩追N無(wú)法進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，直觀地、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，為化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

（五）擴(kuò)充教學(xué)容量

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采取落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，往往是教師在講臺(tái)上教學(xué)演板，學(xué)生則忙于記錄筆記與聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍非常的沉悶，缺乏師生間必要的溝通與交流。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)課件演示方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教師從沉重的黑板板書中解放出來(lái)，節(jié)約更多的課堂教學(xué)時(shí)間，促使教師有更多的精力與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問題。

同時(shí)，教師在完成基本的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好等，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充部分內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的思維與視野。除此之外，教師可以利用充足的課堂時(shí)間，開展有趣的課堂小游戲，將枯燥無(wú)味的課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)為各種闖關(guān)題、搶答題等，讓學(xué)生在在輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍中快速地掌握相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，多媒體教學(xué)方式，作為有效的教學(xué)手段在初中化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與至化學(xué)教學(xué)課堂中，這就要求化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)多媒體教學(xué)方式重視，深入地挖掘教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)新、開動(dòng)腦筋，巧設(shè)情境，為化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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