曹鑫雨

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，情境教學法越來越被重視，新課改對傳統(tǒng)的教學模式帶來了不小的沖擊并且在新課改下進行課堂教學，需要更加重視課堂教學的有效性。在新課改下，不再僅僅的以完成教學任務、講授完教學內(nèi)容作為對課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣評定標準之一。

[關鍵詞]有效性；學習氛圍；學習興趣

要實現(xiàn)高效的課堂教學，提高教學效率就強調(diào)教師不僅僅只是傳授知識，更重要的便是還要讓學生掌握基本的學習方法。同時，提高學生的綜合素質(zhì)和基本能力。作為一名高中的英語教師，面對當前的教育改革。更應該重視提高教學的有效性，這是新課改之后每一位高中英語教師應該不斷思考和探究的問題。下面我將自己的經(jīng)驗分享給大家。希望對每一位英語教師有用。

筆者結合教學實踐，談談在初中英語教學中，怎樣讓課堂教學更有效。

一、運用分組教學法，讓全體學生參與到教學活動當中

在新課改下，教師不應該只把目光放在成績優(yōu)異的學生身上，而應該教師要關注全體學生的學習和成長。讓全體學生在學習方面都有所提高，作為新課改的具體要求之一。然而，學生作為一個整體，人數(shù)眾多，教師不可能在每一堂課上都關注到每一個學生的學習。因為，為了更大限度的讓學生都有機會參與到課堂教育教學活動當中，教師應該采用分組教學法。分組教學法是新課改中的的重要教學方法，教師在運用分組教學法進行課堂教學時，要進行合理的小組劃分。將成績優(yōu)異的學生和成績較差的學生分布到每個小組中，而且還應該有性格開朗的學生和比較內(nèi)向的學生。只有做到小組成員之間的均勻分布和優(yōu)勢互補，做到各小組之間的勢力均衡，才能夠在最大限度上發(fā)揮出小組學習的重要作用。在小組學習中，教師要完全的放手，讓小組成員之間有充裕的時間和廣闊的自由發(fā)展空間來進行問題的探討和研究，讓學生真正體會到自己作為課堂主人翁地位。在學生進行探討的過程中，教師要隨時留意各小組對問題討論的情況并且參與到各小組的討論過程當中，對出現(xiàn)的問題及時進行更正。對小組的討論作出適時的引導，以確保討論的方向正確，能夠得出正確的結論。

二、在英語課堂上營造寬松、活躍的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學模式，讓學生始終處于被動、消極的學習狀態(tài)之下，這種教學模式，學生和教師的處于極端的疲憊之中，枯燥乏味的學習方式使學生對英語學習漸漸喪失興趣。在新課改中，明確指出，課堂教學是師生之間的互動活動，學生應該是課堂教學的主體。在課堂授課中，只有讓學生發(fā)揮其作為課堂主體地位，廣泛調(diào)動學生的學習積極性，讓每個學生主動參與到課堂教學活動當中，這樣學生才能夠感到學習的樂趣，這樣才不會將學習看成是一種負擔擔。然而調(diào)動學生學習的積極性并不是那么容易。為了調(diào)動學生的積極性，作為教師應該為學生營造出愉快、和諧的學習氛圍。只有學習環(huán)境令人感到愉快，學生才能身心放松，學生的思維才會活躍，他們才敢于在課堂上暢所欲言探討問題。學生只有通過自己思考和探究的知識才會留下深刻的印象。

三、運用情境教學法，提出問題，激活學生的思維

在教學中的過程中，教師要讓學生學會自主思考，只有經(jīng)過深入思考才會有收獲。俗話說“問題是思維的源泉”，教師要提高學生的思維創(chuàng)新能力，就要學會在教學過程中運用問題情境教學法，提出問題，用問題引發(fā)學生的思考，促使學生去深究。在問題的提出上，教師要講究一定的原則和技巧，只有問題恰當?shù)牟艜栴}情境教學法效果的實現(xiàn)有利。大多數(shù)情況下，教師要將教學內(nèi)容和學生的興趣愛好、認知水平等相結合來進行問題設計，具有趣味性、啟發(fā)性和開放性的問題，更能夠吸引學生的注意力，讓學生參與到教學活動當中。例如： 在學習《Why do you like panda》這一課時，教師可以利用問題情境引入課堂教學。在進行授課的開端，教師可以給學生設計以下的問題“What animals eat grass？”、“What animals eat meat？ ”、“What animals eat leaves？”。當學生們聽到教師這種提問時，都會積極搶答，這些問題不僅能夠讓學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能讓學生的思維更加活躍，增加對動物更加了解。在學生爭搶回答完問題之后，教師便可引入今天的新課，學生的會以一定高漲地興致投入到今天的堂課學習當中。俗話說：提出問題比思考問題更加重要。因此，在進行教育教學時，教師不僅要提出問題，還要鼓勵學生提出問題。有思才有疑，教師要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并且給學生留出足夠的質(zhì)疑時間和空間。只有當學生自己提出問題，才能更大的程度上提高自己的思維能力，才能夠從“被動學習”轉變到“主動學習”上來。然而，實現(xiàn)高效的課堂教學并不是一件很容易的事情。要提高英語課堂教學的有效性，就需要教師不斷去尋找有效方法來提高學生英語學習的積極性。對于一名英語教師而言，要不斷進行學習新課改的教學理念，時時更新自己的教學觀念，在新課改的引導下，自覺落實新課標提出的要求。相信在教師和學生的共同努力之下，學生的英語學習熱情必然會更加高漲，英語課堂的教學效率也會有大幅度的提高。

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