岳麗芬

所謂“家文化”，是指班級(jí)文化的創(chuàng)新構(gòu)建，以“家”特征為基本建設(shè)方向，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化個(gè)性建設(shè)的良性發(fā)展?！凹摇苯o人以溫馨、和睦、親切、幸福的感覺(jué)，以“家”為特征展開(kāi)文化建設(shè)，能夠給學(xué)生以更多教育正能量。營(yíng)造家氛圍、制定家規(guī)矩、優(yōu)化家組織、分解家責(zé)任、定格家記憶，從不同維度展開(kāi)“家文化”建設(shè)，能夠有效提升班級(jí)文化建設(shè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、體系化，強(qiáng)化學(xué)生歸屬感、幸福感。

一、營(yíng)造家氛圍，提升學(xué)生心理歸屬感

1.優(yōu)化班級(jí)文化管理氛圍

班級(jí)建設(shè)引入“家文化”，需要從不同角度展開(kāi)。首先是班級(jí)文化布置要體現(xiàn)“家文化”的元素，建立班級(jí)圖書角、學(xué)習(xí)園地、書法專欄、班規(guī)班訓(xùn)等，體現(xiàn)的是“家文化”特點(diǎn)。其次是進(jìn)行家生活布設(shè)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一些生活方面的工具，如書架、毛巾架、飲水機(jī)、垃圾桶等，讓班級(jí)呈現(xiàn)家的氛圍。如“六一”快到了，班主任責(zé)成班級(jí)相關(guān)責(zé)任人布設(shè)班級(jí)，大家立刻行動(dòng)起來(lái)。首先是組織學(xué)生搜集相關(guān)飾品，如中國(guó)結(jié)、剪紙、彩球、彩帶等物品，并利用課余時(shí)間進(jìn)行布設(shè)。為提高布設(shè)適合度，班主任專門組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，設(shè)計(jì)多種布設(shè)方案。布設(shè)開(kāi)始后，每一個(gè)學(xué)生都給予積極配合，參與到具體活動(dòng)中。班主任讓學(xué)生自發(fā)行動(dòng)搜集相關(guān)飾品，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也極大提升學(xué)生參與積極性，學(xué)生只有將班級(jí)看成是自己的家，才會(huì)付出這么多熱情。

2.提升學(xué)生生活幸福指數(shù)

班級(jí)生活有沒(méi)有吸引力，與班主任工作方式有直接關(guān)系，引入“家文化”建設(shè)意識(shí)，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)文化熏陶，也可以促生學(xué)生美好記憶，增強(qiáng)班級(jí)向心力。如歌曲演唱會(huì)，這是學(xué)生特別鐘愛(ài)的活動(dòng)。班主任讓學(xué)生輪流主持歌唱活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生都提供參與機(jī)會(huì)。學(xué)生在具體活動(dòng)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)，由此形成的記憶自然是深刻的?！鞍嗉?jí)是我家”，讓這個(gè)理念根植學(xué)生心中，自然要為學(xué)生創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境，提升學(xué)生幸福感，才能打造個(gè)性班級(jí)管理品牌。

二、制定家規(guī)矩，體現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化

1.精心設(shè)計(jì)班級(jí)管理制度

班主任首先從班干部隊(duì)伍建設(shè)入手，通過(guò)多種途徑和方式，選拔班干部，讓責(zé)任心更強(qiáng)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)主要工作，激發(fā)班干部主人翁精神。如班級(jí)衛(wèi)生值日制度，學(xué)校有相關(guān)評(píng)比制度和監(jiān)督制度，班主任在征求學(xué)生意見(jiàn)時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合自己訴求展開(kāi)。班主任深入到學(xué)生之中，征求學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理的意見(jiàn)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的充分尊重，讓學(xué)生作為大家庭主人身份參與班級(jí)制度制定，能夠極大提升每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任心。

2.優(yōu)化班級(jí)管理行為效率

為提升班級(jí)管理品質(zhì)，班主任要對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行優(yōu)化整合。讓各個(gè)職能小組都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。如為迎接學(xué)校歌詠比賽，班主任專門成立了班級(jí)歌詠比賽管理小組，由音樂(lè)課代表牽頭，音樂(lè)學(xué)習(xí)骨干為成員，并邀請(qǐng)音樂(lè)教師給予技術(shù)指導(dǎo)。這個(gè)管理小組成立之后，班主任負(fù)責(zé)總體工作，小組成員負(fù)責(zé)組織學(xué)生、參與訓(xùn)練、課外排練等事務(wù)。在具體組織過(guò)程中遇到問(wèn)題，由管理小組呈報(bào)給班主任，班主任協(xié)調(diào)各種關(guān)系，解決所有障礙和問(wèn)題。因?yàn)榻M織得力，管理科學(xué)，在學(xué)校歌詠競(jìng)賽中，班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)。

三、分解家責(zé)任，追求班級(jí)管理體系化

1.增設(shè)班級(jí)管理監(jiān)督機(jī)制

由于多種制約因素的存在，班級(jí)集體活動(dòng)很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，強(qiáng)化組織秩序就成為關(guān)鍵。學(xué)生在具體參與過(guò)程中，自然受到相關(guān)文化因素的影響和教育，其思想觸動(dòng)是深刻的，為提升班級(jí)管理品質(zhì)，班主任要制定相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制，督促學(xué)生自覺(jué)約束自身行為。這樣才能確保班級(jí)文化環(huán)境和班級(jí)管理秩序順利升級(jí)，學(xué)生從中獲得的進(jìn)步和成長(zhǎng)當(dāng)然無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量。班主任不僅要將管理責(zé)任承包給專門管理小組，還要成立多種形式的監(jiān)管小組，協(xié)助智能小組完成相關(guān)管理任務(wù)。如果學(xué)生相互之間充滿理解、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等情感，其內(nèi)在潛力被充分挖掘出來(lái)。

2.分解班級(jí)文化管理任務(wù)

班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理包含內(nèi)容非常廣泛，班主任要學(xué)會(huì)分解責(zé)任，完善班級(jí)管理組織，讓每一項(xiàng)任務(wù)都有具體責(zé)任人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理任務(wù)的細(xì)化分解。如，班主任將班級(jí)紀(jì)律管理這項(xiàng)任務(wù)分解到每一個(gè)人，首先是建立自查自糾制度，每周召開(kāi)一次專題班會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自查。其次是建立班級(jí)專門量化管理小組，管理小組根據(jù)記錄情況進(jìn)行賦分量化，對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律情況進(jìn)行細(xì)致總結(jié)評(píng)價(jià)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，只有將相關(guān)責(zé)任分解到管理小組，甚至是到每一個(gè)學(xué)生，才能大幅度提升管理效率和品質(zhì)。

學(xué)生對(duì)家文化建設(shè)充滿期待和認(rèn)同，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提供重要支撐力量?！凹椅幕睉?yīng)該是一種“愛(ài)文化”，利用情感關(guān)愛(ài)建設(shè)班級(jí)，利用文化因素教育學(xué)生，都能夠給班級(jí)管理帶來(lái)重要發(fā)展動(dòng)力。

（作者單位：江蘇常州武進(jìn)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校）