陳美言

【摘要】學(xué)校教育長(zhǎng)久以來(lái)都以右撇子學(xué)生為主，該不該糾正孩子使用右手、如何糾正成為少數(shù)左撇子學(xué)生家長(zhǎng)的困惑。在學(xué)校教育中，左撇子學(xué)生的訴求可以說(shuō)是教師視線的盲區(qū)。為促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育以人為本，了解學(xué)生情況、鼓勵(lì)學(xué)生使用雙手活動(dòng)、完善教育細(xì)節(jié)從而給予左撇子孩子應(yīng)有的關(guān)注，是教師必要的行動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】左撇子 家庭教育 學(xué)校教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0251-01

一、家長(zhǎng)的困惑

國(guó)內(nèi)對(duì)“左撇子”的界定通常以人從事活動(dòng)時(shí)主要使用手的方向?yàn)橐罁?jù)。手的動(dòng)作包括很多種，如“用筆、拋擲、拉拽。在中國(guó)，通常以人寫(xiě)字和使用筷子時(shí)使用哪只手作為判斷依據(jù)。科學(xué)家曾在20世紀(jì)70年代在世界范圍做過(guò)一次關(guān)于“左撇子”數(shù)量的調(diào)查，調(diào)查顯示左撇子數(shù)量大約是6億，并且西方人左撇子的數(shù)量明顯多于東方人。這主要與教育的方式有關(guān)，大多數(shù)東方家庭會(huì)選擇“糾正”左撇子的孩子使用右手，而西方大多自由發(fā)展。

筆者采訪了五位左撇子孩子的家長(zhǎng)。采訪中，家長(zhǎng)們普遍表示大概在孩子2、3歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)孩子是左撇子，因?yàn)榻?jīng)常使用左手拿玩具、餐具。開(kāi)始矯正孩子使用右手的時(shí)間大概是在孩子上幼兒園。這一時(shí)期，家長(zhǎng)主要受到兩種思想影響。一是出于群體協(xié)調(diào)的心理，二是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)筆順的習(xí)慣不適于使用左手。上幼兒園時(shí)老師會(huì)教孩子拿筆寫(xiě)字，“我不想讓孩子用左手寫(xiě)字，因?yàn)榇蟛糠秩硕际褂糜沂?，作為家長(zhǎng)，我不想讓孩子太不一樣?！币晃患议L(zhǎng)這樣說(shuō)?！皾h字書(shū)寫(xiě)要從左到右，孩子如果不使用右手很容易就蹭一手鉛筆鉛。而且漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)也要從左到右，不使用右手很容易寫(xiě)錯(cuò)筆順。漢字書(shū)寫(xiě)就是右撇子制定的規(guī)則?！绷硪晃患议L(zhǎng)這樣說(shuō)。

雖然大部分左撇子孩子的家長(zhǎng)都在或多或少地糾正孩子使用右手，但這種糾正只限于使用右手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。筆者統(tǒng)計(jì)了所任教學(xué)校的一年級(jí)六個(gè)班，共15個(gè)左撇子學(xué)生。而這15名學(xué)生除了寫(xiě)字的時(shí)候有被強(qiáng)制使用右手的經(jīng)歷，其他的活動(dòng)大多是使用左手來(lái)完成，如：拿被子，刷牙、使用餐具，15名孩子的家長(zhǎng)均未制止過(guò)。

然而“矯正”孩子使用右手的這一過(guò)程，主要是由幼兒園老師完成的?！拔铱吹胶⒆邮褂米笫謱?xiě)字會(huì)提示孩子換成右手，可是孩子不理解，更多的時(shí)候是趁爸爸媽媽不注意就換成左手。上幼兒園后老師要求必須使用右手寫(xiě)字，孩子出于害怕權(quán)威的心理會(huì)使用右手。如果不用右手寫(xiě)字老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，孩子會(huì)很害怕?！币晃患议L(zhǎng)這樣說(shuō)?？墒菍?duì)于一些沒(méi)上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)就很為難了?！昂⒆記](méi)上過(guò)幼兒園，我們也沒(méi)怎么太糾正孩子用右手寫(xiě)字?，F(xiàn)在上小學(xué)了，老師也沒(méi)有要求過(guò)用哪只手寫(xiě)字，我不知道該不該讓孩子改右手，也不知道怎么改。”這是藺媽媽的一個(gè)難題。同時(shí)有研究顯示，不考慮孩子的感受強(qiáng)制性改變左撇子孩子使用右手，容易給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)自信心降低、口吃、害羞等一系列“副產(chǎn)品”。

同時(shí)有北愛(ài)爾蘭學(xué)者研究顯示，1歲以前由于左右腦功能區(qū)分并未完成，孩子一般使用雙手進(jìn)行活動(dòng)。2歲以后左右腦開(kāi)始分化，已經(jīng)可以從孩子的動(dòng)作行為中看出使用左手或右手的傾向。3、4歲左右，孩子習(xí)慣使用哪只手就差不多定型了。所以如果想要矯正孩子使用哪只手的習(xí)慣，應(yīng)該趁早，最佳的校正時(shí)間是2、3歲。筆者采訪的15名左撇子孩子中，有6位是3歲上幼兒園的，現(xiàn)在都已熟練使用右手寫(xiě)字，然而對(duì)于未上幼兒園和只上了學(xué)前班的孩子，使用右手寫(xiě)字仍然比較困難。要不要糾正孩子、如何糾正孩子成為家長(zhǎng)的難題。

二、教師的盲區(qū)

小學(xué)一年級(jí)處于幼小銜接的關(guān)鍵期，很多習(xí)慣都由此奠定，教師在這一階段對(duì)孩子提出的要求對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而在一年級(jí)教師群體中，很少有教師考慮到如何對(duì)待左撇子的孩子。筆者在對(duì)所在學(xué)校的一年級(jí)六位班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，六位教師均無(wú)法確認(rèn)自己所教班級(jí)中左撇子學(xué)生的數(shù)量?！叭绻屑议L(zhǎng)告訴我孩子是左撇子，我會(huì)關(guān)注到，但是不會(huì)特別在班級(jí)或者班級(jí)的微信群中詢(xún)問(wèn)?！薄瓣P(guān)于是否會(huì)主動(dòng)糾正孩子使用右手寫(xiě)字，我覺(jué)得不必要，但如果有家長(zhǎng)明確提出來(lái)希望孩子用右手寫(xiě)字，我會(huì)對(duì)孩子加以監(jiān)督，督促其完成從左手寫(xiě)字到右手寫(xiě)字的轉(zhuǎn)換?！崩罾蠋熯@樣說(shuō)。“我沒(méi)有考慮過(guò)孩子使用左手還是右手這一問(wèn)題，這一般是家庭教育的范圍吧。”張老師這樣說(shuō)。

不僅僅是教師對(duì)左撇子學(xué)生缺乏關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面也忽視了左撇子群體。在對(duì)教師培訓(xùn)的過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有涉及到對(duì)“左撇子”孩子關(guān)注的教育。教師群體也不了解學(xué)校中的哪些設(shè)施或是學(xué)習(xí)備品可能給左撇子學(xué)生帶來(lái)使用的困難。左撇子孩子寫(xiě)字時(shí)會(huì)蹭到鉛筆鉛或是未干的筆油、語(yǔ)文教師從來(lái)沒(méi)有針對(duì)左撇子學(xué)生單獨(dú)講解生字的寫(xiě)法。與此同時(shí)，學(xué)校教學(xué)設(shè)備大多是從右撇子孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的：書(shū)桌備品擺放在桌子左上角，以方便右手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、體育課學(xué)習(xí)籃球時(shí)統(tǒng)一右手運(yùn)球、美術(shù)課使用的剪刀多是右手設(shè)計(jì)、信息技術(shù)課使用電腦鼠標(biāo)統(tǒng)一為右手設(shè)計(jì)。左撇子的世界顯然是教師的盲區(qū)。

三、學(xué)校給予左撇子孩子應(yīng)有的關(guān)注

關(guān)注左撇子群體的人試圖探究其成因，并從科學(xué)和大數(shù)據(jù)的角度發(fā)現(xiàn)左撇子的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于左撇子成因的探討在學(xué)術(shù)界還沒(méi)有定論，大部分學(xué)者認(rèn)為與“大腦偏側(cè)性”有關(guān)，也涉及到遺傳以及胎兒在母體中受到的外界環(huán)境刺激等一系列復(fù)雜因素。歷史上有很多杰出人物都是左撇子：包括奧巴馬在內(nèi)的7位美國(guó)總統(tǒng)、愛(ài)因斯坦、牛頓、比爾蓋茨、歌德、貝多芬、瑪麗蓮夢(mèng)露……有學(xué)者研究總結(jié)了左撇子的優(yōu)勢(shì)：空間判斷能力強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)反應(yīng)快、想象力強(qiáng)、在高智商人群眾所占比例大、擅長(zhǎng)完成復(fù)雜動(dòng)作。 除了科學(xué)數(shù)據(jù)的肯定，世界上許多其他國(guó)家的人都在為左撇子爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)力，如：美國(guó)將8月13日定為世界左撇子日、英國(guó)舉辦“國(guó)際左撇子日”慶典。

如何在學(xué)校教育中給予左撇子學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注呢？

首先，作為班主任，尤其是小學(xué)一年級(jí)的班主任，在新生入學(xué)階段就應(yīng)調(diào)查班級(jí)中左撇子孩子的數(shù)量，并與父母溝通了解孩子是否有進(jìn)行相應(yīng)的矯正。由于漢字書(shū)寫(xiě)和筆劃具有特定的從左向右的規(guī)律，所以可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子使用右手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。但教師務(wù)必注意指導(dǎo)的方法和語(yǔ)氣，在親切柔和的狀態(tài)下鼓勵(lì)孩子使用右手書(shū)寫(xiě)。如果孩子抵觸使用右手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，建議教師將自己定位為輔助者，指導(dǎo)孩子如何使用左手正確書(shū)寫(xiě)漢字。

其次，鼓勵(lì)孩子使用雙手進(jìn)行活動(dòng)，雙腦開(kāi)發(fā)。大腦左半球?qū)ο笳鞴δ鼙容^敏感，主要負(fù)責(zé)邏輯、推理、語(yǔ)言；大腦右半球主要管理想象力、空間關(guān)系、感情。教師應(yīng)從腦科學(xué)角度出發(fā)，應(yīng)鼓勵(lì)低年級(jí)孩子使用雙手進(jìn)行活動(dòng)——左撇子的同學(xué)鍛煉使用右手做力所能及的活動(dòng)，同時(shí)右撇子的同學(xué)也可以嘗試走近“左撇子的世界”。

最后，完善教學(xué)，從細(xì)節(jié)上為左撇子群體留出空間。體育課上，教師示范動(dòng)作時(shí)，右手示范后再進(jìn)行一次左手示范；擺放學(xué)習(xí)備品時(shí)，允許左撇子的孩子將書(shū)本擺放在右側(cè)；美術(shù)教具購(gòu)買(mǎi)時(shí)，選擇適于雙手使用的剪刀。

追求公平和正義是教育領(lǐng)域永恒的話題。當(dāng)試圖更全面地了解個(gè)體的學(xué)生，推開(kāi)左撇子世界的大門(mén)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一群體的聲音尚未被平等傾聽(tīng)。

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