王麗坤

【摘要】當(dāng)前，各大高校為了培養(yǎng)實(shí)用型人才，對實(shí)踐類課程給予了充分重視。本文主要針對當(dāng)前在實(shí)踐類課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并且提出基于全面質(zhì)量管理的相關(guān)策略，使課程管理逐漸規(guī)范化和科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐類課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】全面質(zhì)量管理 實(shí)踐類課程 質(zhì)量監(jiān)控體系

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0246-02

當(dāng)前，隨著我國各大高校的持續(xù)擴(kuò)招，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)量之間的矛盾逐漸突出，實(shí)踐類課程的質(zhì)量成為社會關(guān)注以及教育理論的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。為了充分適應(yīng)社會對現(xiàn)代人才的需要，為社會輸送合格的實(shí)用型人才，實(shí)踐類課程逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)，健全和完善質(zhì)量監(jiān)控體系是培養(yǎng)實(shí)用型人才的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前實(shí)踐類課程質(zhì)量監(jiān)控存在的問題

首先，高校對實(shí)踐類課程師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠重視，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)；其次，學(xué)生沒有給與實(shí)踐教學(xué)充分重視，對學(xué)生思想教育還需要提高；再次，對實(shí)踐類課程沒有實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)管和監(jiān)控不夠全面和細(xì)致，缺少信息的修正、反饋、整理以及歸納環(huán)節(jié)，欠缺自我發(fā)展、自我約束的保障制度；最后，實(shí)踐類課程沒有統(tǒng)一以及科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

二、實(shí)踐類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的特點(diǎn)和內(nèi)涵

質(zhì)量監(jiān)控體系重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和教師的地位，以充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性以及能動性為宗旨，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。該體系使監(jiān)控對象對教學(xué)有了深層的理解和認(rèn)識，并且自愿接受教學(xué)監(jiān)控，自主以及自覺地參與到管理中，打通信息反饋和交流的渠道，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

1.三層次

分別為學(xué)生評教、同行評教以及專家評教。

2.四階段

分別為教學(xué)前實(shí)行監(jiān)控、教學(xué)中實(shí)行監(jiān)控、教學(xué)過程實(shí)行監(jiān)控、教學(xué)后實(shí)行監(jiān)控，并且進(jìn)行抽測報(bào)告、能力培養(yǎng)等效果分析。

3.四結(jié)合

日常監(jiān)控要和集中監(jiān)控相結(jié)合；量化監(jiān)控和定性監(jiān)控相結(jié)合；學(xué)生監(jiān)控和辦公室監(jiān)控相結(jié)合；學(xué)生評價(jià)和專家檢查相結(jié)合。

4.交流互動

交流互動是完善質(zhì)量監(jiān)控體系的新模式，其特點(diǎn)是提倡互動、重視交流，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的理解和溝通。其中，交流互動不僅加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的理解和溝通程度，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生和實(shí)習(xí)單位、學(xué)生和督導(dǎo)、教師和督導(dǎo)之間的溝通和交流。

三、構(gòu)建實(shí)踐類課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的相關(guān)策略

1.完善規(guī)章制度

各大高校一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和自身情況，完善和修訂實(shí)踐教學(xué)的評教、質(zhì)量監(jiān)控以及教學(xué)大綱，做到教學(xué)活動有章可循，根據(jù)相關(guān)制度開展教學(xué)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

各大高校一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，從思想上給予實(shí)踐教學(xué)以充分重視，健全激勵(lì)制度，做好思想引導(dǎo)工作，將實(shí)踐教學(xué)同職稱晉升以及評優(yōu)評獎(jiǎng)充分結(jié)合起來，同時(shí)還要開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動，例如舉辦教學(xué)研討、示范教學(xué)、公開教學(xué)、教師聽課、教案展評等活動，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.完善質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

（1）督導(dǎo)組評教

高校一定要充分發(fā)揮督導(dǎo)組的作用，對管理制度、教學(xué)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)、督促以及咨詢。

（2）同行評教

評教的主體是實(shí)踐類課程的教師團(tuán)隊(duì)，其評教方式以交叉聽課形式為主，并且為授課教師提出改進(jìn)的建議和想法，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

（3）學(xué)生評教

高校要優(yōu)化學(xué)生評教制度，首先，高校要定期組織學(xué)生填寫實(shí)踐教學(xué)評價(jià)表；其次，要選出學(xué)生代表以及信息組長，明確其相關(guān)義務(wù)和責(zé)任，定期填寫信息反饋表，向?qū)W校有關(guān)部門反饋教學(xué)信息，教師要對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理以及分析，做好匯總工作后，在教學(xué)例會中反饋，方便教師可以及時(shí)對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。

（4）多角度多方位實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與學(xué)生代表、信息組長、同行以及專家共同參與各種類型的走訪、調(diào)查、聽課以及座談會等活動，不定期或者定期的對實(shí)踐教學(xué)做出全面、科學(xué)、公正以及客觀的評價(jià)，并且將意見反饋給教師，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）重視常規(guī)檢查

高校要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的檢查力度，優(yōu)化信息反饋體系，形成完善的檢查制度，為提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性以及規(guī)范性提供保障。

（6）制定考核標(biāo)準(zhǔn)

高校要組織實(shí)踐教師制定實(shí)踐類課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，將其作為教師考核學(xué)生能力以及組織教學(xué)的重要指標(biāo)。對實(shí)踐類課程進(jìn)行考核不能僅僅評價(jià)一張考卷，教師要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及平時(shí)表現(xiàn)等充分結(jié)合，制定實(shí)踐考核、報(bào)告考核以及平時(shí)考核綜合式的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對教學(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都充分重視。

（7）開展專項(xiàng)評估

高校要組織教學(xué)專家對實(shí)踐類課程的教師批閱、報(bào)告撰寫以及教學(xué)文件開展專項(xiàng)評估，讓教師充分重視教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和規(guī)范性，從制度的角度約束教師的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)踐類課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的效果

首先，激發(fā)和調(diào)動了教師的積極性和熱情，更加重視實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高；其次，學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，學(xué)生在創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識方面都得到顯著提高，其動手操作能力也得到進(jìn)一步增強(qiáng)，增加了學(xué)生的主動性，從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，完成教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變；最后，打通了信息反饋、加工、整理的渠道，有效解決了在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)處于良好的狀態(tài)下。

五、結(jié)語

實(shí)踐類課程可以有效提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后步入社會，進(jìn)入工作崗位具有重要意義。全面質(zhì)量管理改變了傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)監(jiān)測，確保教學(xué)環(huán)節(jié)在嚴(yán)格的質(zhì)量控制下進(jìn)行，有助于提高實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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